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論小學(xué)英語如何提高學(xué)習(xí)效率教育論文
摘要:本文主要介紹了如何在小學(xué)英語課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來講,用點(diǎn)名提問的方法集中注意力,比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受,從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。
關(guān)鍵詞:提問;興趣;學(xué)習(xí)情感;輕松自然
一、提問對(duì)課堂氣氛的和諧有利
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明,人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài),才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī),而不適宜的興奮是無法建立條件反射,甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體,教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)的。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生,采用對(duì)其提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意,同時(shí),也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來講,用點(diǎn)名提問的方法集中注意力,比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受,從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落,課堂氣氛沉悶,就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,一味地要求學(xué)生死記硬背,布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè),甚至是懲罰性的作業(yè),使英語成為死記硬背的學(xué)科,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,仇恨英語學(xué)習(xí),將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。我們認(rèn)為:小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué),并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來,大膽實(shí)踐、大膽交際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快速成功的目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。英語的學(xué)習(xí)主要依靠模仿,模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音及交際。因此,作為英語教師有必要在課堂教學(xué)中切實(shí)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)的基本規(guī)律,有效地調(diào)控全體學(xué)生的情緒,想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)提醒學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)口形的變化,讓他們仔細(xì)辨別讀音(如mouse鼠/mouth嘴、horse馬/house房子、ride騎/red紅、work工作/walk走路、word單詞/world世界),包括各種有聲教學(xué)媒體的范讀(如語音、語調(diào)、語速),領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)的分析介紹(如開、閉音節(jié),升降調(diào),重讀,連讀,爆破,停頓……)等,使他們從起始階段就能準(zhǔn)確地模仿到正確的英語發(fā)音。
三、熟記初中出現(xiàn)的八種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和含義,狠抓常用的五種時(shí)態(tài)
其謂語部分歸納為(以陳述句為例):①一般現(xiàn)在時(shí):am(is、are)+表語;行為動(dòng)詞原形或第三人稱單數(shù)形式。②一般過去時(shí):was(were)+表語;行為動(dòng)詞過去式。③一般將來時(shí):am(is、are)going to+動(dòng)詞原形;Will(shall)+動(dòng)詞原形。④現(xiàn)在完成時(shí):have(has)+動(dòng)詞過去分詞。⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí):am(is、are)+動(dòng)詞ing形式。⑥過去進(jìn)行時(shí):was(were)+動(dòng)詞ing形式。⑦過去將來時(shí):would+動(dòng)詞原形。⑧過去完成時(shí):had+動(dòng)詞過去分詞�？傊�,我們要盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境,為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件,提高學(xué)習(xí)效率。積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備,通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生形成初步的語感,提高交流的能力。進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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