- 相關(guān)推薦
淺論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的困惑和補(bǔ)救措施教育論文
摘 要：目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育與時(shí)代的發(fā)展有所不協(xié)調(diào)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生占基礎(chǔ)教育人數(shù)的大部分，為此，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。而語(yǔ)文教學(xué)又是百科之首，更應(yīng)引起關(guān)注。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 農(nóng)村 方法措施
一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀
1、師資水平低下
在我調(diào)查的學(xué)校中，農(nóng)村小學(xué)師資水平低下的現(xiàn)狀表現(xiàn)得相當(dāng)突出。表面上看,這些教師都具有合格學(xué)歷，而實(shí)際情況是多數(shù)為“民轉(zhuǎn)公”教師，然后通過(guò)“函授”等方式取得的學(xué)歷,在實(shí)際教學(xué)工作中體現(xiàn)出來(lái)的是并不符合小學(xué)語(yǔ)文教師的要求,如上課不用普通話、知識(shí)積累欠缺等。
2、教學(xué)資源缺乏
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中資源缺乏是當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)中所采用的還是最原始的教學(xué)方式：一本教材，兩支粉筆，一本教參，根本沒(méi)有其它輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材外，很少有課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。
3、教學(xué)觀念滯后
農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字，就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。
二、改變當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題的方法
首先，要通過(guò)制度完善教師培訓(xùn)，提高師資水平。針對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，作為主管教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)力度，特別是要通過(guò)制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度來(lái)促進(jìn)教師培訓(xùn)的積極性。
其次，要充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，做到資源整合。在“兩基”工作中，很多的農(nóng)村小學(xué)都配置了儀器、圖書(shū)和遠(yuǎn)程教育設(shè)備。如果充分利用好這些資源，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)水平是有所幫助的。
最后，是教學(xué)觀念滯后的問(wèn)題。在教師教學(xué)觀念的更新上，作為學(xué)校有責(zé)任對(duì)教師的教學(xué)觀念提高要求。
三、提高語(yǔ)文教學(xué)水平的措施
1．學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段
語(yǔ)文教學(xué)總的說(shuō)來(lái)，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，我們要緊緊圍繞這些目標(biāo)來(lái)展開(kāi)工作。
（1）強(qiáng)調(diào)多讀。
書(shū)要多讀，這是千古不變的真理。先人對(duì)讀書(shū)是十分注重的。知識(shí)源于生活，但書(shū)本的知識(shí)是先人生活經(jīng)驗(yàn)的積累。語(yǔ)文教材中的文章更是作家成熟文風(fēng)、高超寫(xiě)作技巧的體現(xiàn)，我們將其讀熟，可以化百家為己有，從而迅速地提高作文水準(zhǔn)和文學(xué)修養(yǎng)。 （2）讀寫(xiě)結(jié)合。
筆者認(rèn)為丁有寬老師所提倡的“仿寫(xiě)”是一條可行之路。舉個(gè)例子，在丁氏教材《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課中，課文對(duì)楊梅樹(shù)和楊梅果進(jìn)行了描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)楊梅果的顏色、形狀和滋味，從而表現(xiàn)出作家對(duì)楊梅喜愛(ài)之情。教材要求學(xué)生通過(guò)仿照寫(xiě)法來(lái)介紹家鄉(xiāng)的一種水果，這為初習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生如何去描寫(xiě)一種日常見(jiàn)慣的水果指明了一條可行之路，從而降低了學(xué)生動(dòng)筆的難度，提高了他們寫(xiě)作的興趣和信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。
老舍曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)星期寫(xiě)一篇文章的作家絕對(duì)不是一個(gè)好作家。”我們雖然不一定要當(dāng)作家，但要學(xué)好語(yǔ)文，作文還是要勤寫(xiě)的。每日都要?jiǎng)觿?dòng)筆，不管寫(xiě)得精彩還是失敗，要成為一種習(xí)慣。我們可以要求學(xué)生寫(xiě)一件小事甚至是一句話，這樣日以繼日，學(xué)生會(huì)越寫(xiě)越多、越寫(xiě)越好。我們完全有理由相信，在教者的引導(dǎo)下，學(xué)生的作文水準(zhǔn)定會(huì)日益提高，他們不難寫(xiě)出有創(chuàng)意的佳作。
（4）改革落后的教學(xué)方式。
在課堂上，教師“填鴨式”地灌輸或是教條化地講授，學(xué)生對(duì)此早已厭煩。我們要努力使教學(xué)方式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。筆者在教學(xué)《江姐》、《私塾先生》等小說(shuō)時(shí)，曾多次讓學(xué)生扮演小說(shuō)中不同的角色演繹小說(shuō)情節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的熱情出奇的高，而且有的能根據(jù)自己的想象，結(jié)合課文創(chuàng)造性地加入些情節(jié)，進(jìn)一步深化了文章的主題，這種“演戲”比單調(diào)的課堂講解要成功得多。
2．提高語(yǔ)文能力的階段
�。�1）增加學(xué)生的課外閱讀量。
小學(xué)語(yǔ)文教材，信息量太少，單讀課文，受益還是很有限的，將十二冊(cè)教材疊在一起，還不見(jiàn)得如一部《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容豐富。故在學(xué)生讀透教材之后，我們要強(qiáng)硬要求學(xué)生讀課外文章，并利用時(shí)機(jī)舉行匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生介紹所讀書(shū)名、文題、內(nèi)容摘要等，從而吸收外面的營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充自己的能量。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
不要以為文學(xué)創(chuàng)作只有作家才能做到，文學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，往往內(nèi)心中有教師意想不到的創(chuàng)意。我們要鼓勵(lì)學(xué)生將心中的想法借助文墨表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生往往因?yàn)橛兄處煹墓膭?lì)而成材，少年作家韓寒便是最好的例子。
總之，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的現(xiàn)在，我們需要立足農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，利用反思教學(xué)的方法，分析目前存在的問(wèn)題，大膽地改革陳舊、落后的教學(xué)方式，這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)定能出現(xiàn)新的局面。
【淺論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的困惑和補(bǔ)救措施教育論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文教育論文10-13
淺論軟件需求分析的論文11-10
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的思考論文10-18
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)探究論文11-13
淺論計(jì)算機(jī)音樂(lè)在音樂(lè)教育中的運(yùn)用論文10-13