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把生活教育帶入小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中來(lái)論文
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了在生活中運(yùn)用。英語(yǔ)，是一種活的語(yǔ)言，它是人們?cè)谏钪杏脕?lái)交流和表達(dá)的。它源自生活，又回歸生活。英語(yǔ)這門學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，小學(xué)階段，針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，教師教師更需要讓英語(yǔ)教學(xué)與生活教育相結(jié)合，這樣更利于學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
當(dāng)前，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，未能注重以學(xué)生為本，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，教學(xué)效率低下。因此，順應(yīng)新課程改革潮流，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師推行生活化教學(xué)已成為提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。筆者作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，闡述自己在教育教學(xué)中的一些體會(huì)與看法。
一、把生活帶入課本
英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)，語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言文化與我們的母語(yǔ)存在著巨大的差別。這就為小學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。不少英語(yǔ)教師在當(dāng)前課堂教學(xué)中過(guò)于注重語(yǔ)法教學(xué)，不知不覺(jué)中與陶行知先生提出的生活教育理念背道而馳，導(dǎo)致學(xué)生們想用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，不知道如何選擇。因此，教師不能用書(shū)本上的條條框框、各類知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生的頭腦束縛住。課標(biāo)的要求固然重要，但教師要讓學(xué)生容易接受，樂(lè)于接受。
比如，在學(xué)習(xí)“There be”句型時(shí)，教師可以把生活帶入課本，讓學(xué)生們想一想自己家里有幾口人、有幾輛車，然后大膽用“There be”句型表達(dá)出來(lái)。又比如在學(xué)習(xí)有關(guān)方位的詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自己的學(xué)校為對(duì)象，解放出他們的雙手、眼睛，讓他們?cè)诩埳袭嫵鲎约合矚g的建筑或其他事物，并用英語(yǔ)標(biāo)上。這不僅能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，還能讓英語(yǔ)在潛移默化中進(jìn)入他們的生活。
二、把生活帶入課堂
實(shí)踐證明，枯燥乏味的課堂教學(xué)會(huì)讓教師精心準(zhǔn)備的講授事倍功半，甚至?xí)䦟?dǎo)致更加嚴(yán)重的后果，即讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。如何讓學(xué)生們輕松快樂(lè)地上課，深入淺出地學(xué)會(huì)知識(shí)呢?陶行知以及美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家約翰·杜威給出了明確答案，那就是把課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言與生活的關(guān)系，將語(yǔ)言作用于生活，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟生活、了解生活，這應(yīng)是教師課堂教學(xué)中努力的方向。
在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師可以努力形成“你—我”對(duì)話型師生關(guān)系。小學(xué)生情感正處于豐富期，如同潺潺流動(dòng)的小河水，如果想要它漣漪不斷，需要老師正確有效引導(dǎo)。老師在把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成對(duì)話與學(xué)生交流時(shí)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出英語(yǔ)，鍛煉他們的口語(yǔ)能力，還能及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣，課堂在無(wú)形之中就被生活化了。
三、把生活帶入認(rèn)知
教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)，為考試而學(xué)習(xí)，他們可能并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者重視生活中的英語(yǔ)。教師要讓學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)時(shí)刻在身邊，裝飾著我們的生活，改變著我們的生活。
教師可以讓學(xué)生們注意觀察路邊的標(biāo)語(yǔ)，留意一下身邊的外國(guó)人或者找一些日常用品的英文說(shuō)明。學(xué)生能否看懂聽(tīng)懂不重要，關(guān)鍵是他們的認(rèn)知會(huì)慢慢被改變，也許會(huì)深刻意識(shí)到英語(yǔ)就在自己的身邊。
四、把生活帶入實(shí)踐
“行是知之始，知是行之成”，教學(xué)目的是學(xué)以致用，人一旦脫離了生活，語(yǔ)言也就沒(méi)有存在的意義。筆者在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得很不錯(cuò)，但卻難以在實(shí)際中應(yīng)用，致使使學(xué)習(xí)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生親近感，從而將英語(yǔ)自然融入到他們的生活中。
在學(xué)習(xí)之余或者學(xué)校舉辦的文體活動(dòng)中，教師們可以通過(guò)音樂(lè)、表演等形式讓學(xué)生將所學(xué)得以實(shí)踐。音樂(lè)是人類另一種感人的語(yǔ)言，教師選擇適合小學(xué)生的英文歌曲讓他們學(xué)習(xí)和演唱，這既可以讓學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能幫助他們深入理解英語(yǔ)內(nèi)涵，還能讓他們?cè)跉g快輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。表演也是人類表達(dá)情感、感悟生活的有效途徑，學(xué)生通過(guò)表演可以讓生活變得豐富多彩。如果教師能將課程內(nèi)容或者學(xué)生感興趣的故事情節(jié)改編成劇本，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程就變成了有趣的表演過(guò)程。與生活相結(jié)合的表演，不僅見(jiàn)證了學(xué)生主體在表演與觀看中的轉(zhuǎn)換，也見(jiàn)證了學(xué)生生命精神能量的生成。這樣，實(shí)踐就不再枯燥乏味，才能充分展示學(xué)生們的才能、彰顯個(gè)性。
教育不是一成不變的，需要掙脫枷鎖，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)改變生活。教師可以通過(guò)把生活帶入課本、帶入課堂、帶入認(rèn)知、帶入實(shí)踐，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活深度融合，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí)又奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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