信息技術(shù)下小學(xué)英語教育深度融合論文

　　【摘要】做好信息技術(shù)與小學(xué)英語教育的優(yōu)化整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)英語教育教學(xué)的“深度融合”，是信息技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的一種雙贏教學(xué)模式。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;深度融合

　　充分實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的優(yōu)化整合、深度融合，可以更好地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進(jìn)行實踐性英語學(xué)習(xí)活動。

　　一、借助信息技術(shù)手段，推動教師技能發(fā)展

　　1.多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)小學(xué)生英語課堂表現(xiàn)力。在開展英語教學(xué)時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”將對應(yīng)的英語情境呈現(xiàn)出來，從而使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。在講授PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit4IhaveanewpenpalA部分時，可用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的單詞及語段視頻動畫等生動的素材，制成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生從聽覺、視覺上不知不覺地接受對應(yīng)的英語知識。2.多媒體小學(xué)英語教學(xué)可以更好的增強(qiáng)教學(xué)感染力。教師運用計算機(jī)制作課件，筆者本人在小學(xué)英語教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。設(shè)計課件時，經(jīng)常會利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的感性認(rèn)識，讓課堂學(xué)習(xí)真正變成豐富學(xué)生精神世界的盛宴。3.小學(xué)英語多媒體教學(xué)可以更好的發(fā)揮教學(xué)輔助性。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體作為教學(xué)的輔助工具，而不是教學(xué)的全部，否則就會本末倒置、物極必反。在學(xué)校英語教學(xué)中，演示的屏幕位置不能替換黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”作用的發(fā)揮。4.小學(xué)英語多媒體教學(xué)可以更好的開掘資源利用率。作為新課程理念趨勢帶動下的教育工作者，更要學(xué)會積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的認(rèn)知世界。應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)英語，“網(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個廣闊的天地里學(xué)會捕捉與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息、提取信息、搜集資料，開闊視野。

　　二、利用信息技術(shù)魅力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效能提升

　　1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)乩�用信息技術(shù)所帶來的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的應(yīng)用方法，可以讓原本枯燥、難懂、抽象的問題變得生動、有趣、具體，讓學(xué)生真正從教學(xué)中得到“解放”，獲得愛學(xué)、樂學(xué)的情感體驗，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。2.信息技術(shù)的合理運用，能引發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)中對應(yīng)知識觀察的興趣和注意；增大語感培養(yǎng)的可見度和清晰度；可以拓展認(rèn)知的范圍，突出學(xué)習(xí)對象的重點和本質(zhì)特性，提高學(xué)習(xí)效能；還可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的地進(jìn)行篩選、剪輯，使其更具體、更典型，使學(xué)生獲得比現(xiàn)場體驗更好的學(xué)習(xí)效果。3.信息技術(shù)可以把小學(xué)英語教材中各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象、更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，能夠更好地發(fā)揮美育作用。借助信息技術(shù)手段所開展地小學(xué)英語教學(xué)可以更好的寓英語學(xué)習(xí)于具體、生動、活潑的情境之中，感染力更強(qiáng)，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)意識。4.適時依托信息技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)，可以節(jié)約教學(xué)時間�？梢约哟笳n堂教學(xué)容量，增加學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)時間與密度，從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，提高效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　三、開掘信息技術(shù)潛能，確保與小學(xué)英語教學(xué)深度融合

　　1.運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用各種相關(guān)媒體技術(shù)，集光、影、形、色與教學(xué)為一體，更具直觀形象性，并且直接作用于學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官，通過對應(yīng)的綜合刺激，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)涵拓展，活躍了課堂的情境氛圍，徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。2.信息技術(shù)與小學(xué)英語教育教學(xué)深度融合可以充分落實自主學(xué)習(xí)的開展。第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建英語情境，實現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的定位轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，注重促進(jìn)信息技術(shù)的優(yōu)化，做好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的相互結(jié)合，很好地實現(xiàn)學(xué)生有支持的學(xué)習(xí)活動的開展；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)不同英語教學(xué)內(nèi)容需要，選擇性地利用現(xiàn)有的教學(xué)應(yīng)用軟件，形成一個功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺。3.處理好信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的無縫對接和高效整合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移至不再是僅僅“學(xué)會”知識上，而是要轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]施嘉平.小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計[M].上海教育出版社，2010.

　　[2]李連寧.面向未來加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的步伐[J].人民教育,2000（01）：7-8

　　作者:蔣慧 單位:山東省平邑實驗小學(xué)

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