小學英語教育的改革與創(chuàng)新探究論文

　　隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對小學英語教育提出了新的要求，要求教師在教學的過程中，要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，提倡開放式的教學，這對于傳統(tǒng)的教學模式來說，是一個挑戰(zhàn)。本文就小學英語教育改革的具體內容進行分析，并提出了小學英語教育的創(chuàng)新之路。

　　英語是我國教學的“三大主科”之一，加強對學生英語的教育，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。小學生處于學習英語的初級階段，在英語教學中，按照新課標的教學要求，加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成從小愛學英語的習慣，提倡自主、開放以及探究式的教學方式，有助于提高學生使用英語的水平。

　　一、小學英語教育的改革方向

　　1.改變傳統(tǒng)教學模式

　　在傳統(tǒng)的應試教學中，教師在課堂中占據(jù)了絕對的領導地位，在課堂教學中有著絕對的領導權。目前，教師在實施英語教學的過程中，大多采用的是“填鴨式”的教學模式，把知識強制的灌輸給學生，學生機械的接收教師所講的知識。這種傳統(tǒng)的教學方式嚴重的阻礙了學生思維的發(fā)展，使得課堂變得枯燥無味，讓學生喪失對英語學習的興趣。新課改要求教師在實施英語教學中，要尊重學生在課堂中的主體地位。因此，教師要響應新課改的號召，改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學觀念，在教學的過程中要積極的關注學生會的心理因素和感情因素，并對學生的學習情況進行分析，把學生作為教學的中心，為學生營造一種舒適、放松的課堂氛圍。這樣學生在學習的過程中，才會樂于學習，提高學習的積極性和主動性。

　　2.注重對學生智力的開發(fā)

　　培養(yǎng)人才是實施素質教育的根本，就是要求通過對學生的教育，讓學生在思想品德、心理素質、體質以及知識修養(yǎng)上得到全面的提高。傳統(tǒng)的應試教育中，僅僅對學生進行單純的英語教育是遠遠達不到素質教育目標的。因此，教師在教學的過程中，要針對小學學生的特征，注重對學生智力的開發(fā)，挖掘學生內在的潛能。對于學生在學習中遇到的問題，教師不能立刻為學生解答，而是要先讓學生獨立思考，在學生認真思考后讓學生說出自己的想法，教師幫助學生分析，從而找到解決問題的辦法，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，樹立學生學習英語的自信心。

　　3.面向全體教學

　　注重素質教育是新課程標準的基本理念之一，新課程要求教師要面向全體教學，讓每一個學生都得到均衡的發(fā)展，不放棄對任何一個學生的教育。因此，教師在實施英語課堂教學的過程中，要面向全體學生教學，制定起合理的教學計劃和教學目標，既要照顧到知識接受能力較差的學生，也要綜合考慮到知識接受能力較好的學生。在教學的過程中，要多鼓勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的自信心。只有面向全體教學，才能讓全部學生積極的參與到英語課堂教學中來，保證英語教學的整體質量。

　　二、小學英語教學模式創(chuàng)新

　　1.采用多媒體教學

　　隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體教學方式已經(jīng)得到了普及。英語教學也應該堅持與時俱進，把多媒體教學引入小學英語教育課堂。小學生的年齡普遍較小，他們的自制力往往不強，在課堂中容易出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況，同時，他們對新鮮的事物都充滿著好奇。多媒體教學將圖片、聲音和動畫結合，可以讓學生的五官得到充分的享受，可以提高學生學習英語的興趣，集中注意力學習。教師在教學的過程中，可以為學生播放英語兒歌的方式，讓學生進行學習，讓全部學生參與到學習兒歌的過程中，提高學生學習的主動性和積極性。

　　2.采用情境教學

　　情境教學就是教師為了達到教學的目標，在課堂教學中設定一定的情境，讓學生身臨其境，達到良好教學效果的一種教學方式。例如，教師在教學生認識顏色單詞的時候，教到紅色“red”的時候，就可以找出班上穿紅色衣服的學生，或者拿出一支紅色的粉筆，讓學生在掌握顏色的時候，可以可對不同顏色產(chǎn)生認識。老師在介紹人物的時候，也可以才用情境對話的方式，讓幾個學生站在講臺上，讓一個學生向另一個學生介紹其他的幾位學生。通過情境教學，可以讓學生積極的參與到學習中來，提高教學的質量。

　　3.采用合作式教學

　　傳統(tǒng)的灌輸式教學不僅阻礙了學生智力的發(fā)展，封鎖了學生的意識，制約了學生個性化的發(fā)展，而且還不利于學生之間的交流和溝通，讓學生的學習變得被動，不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師針對英語教學中存在的這一系列問題，要創(chuàng)新教學方式，注重對學生語言能力的培養(yǎng)，在教學中開展合作式教學。以學生為中心，圍繞著教學主題開展教學。把學生分為幾個小組，讓小組之間探討問題，相互監(jiān)督和相互幫助。采用合作式的教學模式，有助學促進學生之間的交流和溝通，增進學生之間的感情，同時，也可以提高學生的交際能力和表達能力，提高學生的集體意識和團隊合作精神。

　　三、總結

　　小學英語是小學生學習的主要課程之一，面對新課改的要求，教師在教學的過程中，要明確教育的目標，改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高英語教學的有效性。

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