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運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果的思考
論文導(dǎo)讀:：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這一現(xiàn)代化的教育方式將逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，走信息化之路已成為教育必然選擇。本文將對(duì)多媒體如何有效提高教學(xué)效果作出深入思考。
論文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段，優(yōu)勢
多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為必要的教學(xué)手段，這就要求教師必須熟悉掌握多媒體教學(xué)手段和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，必須能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
1、興趣優(yōu)勢
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣、它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，是辦好任何事情的前提條件。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生完全被亮麗的色彩、活動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié)所吸引教學(xué)手段，從而使學(xué)生活躍起來，發(fā)展他們的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容。
因此，要提高教學(xué)效率，必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《登泰山記》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁課件，在泰山景觀的圖上都設(shè)置了一個(gè)鏈接點(diǎn)，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開對(duì)應(yīng)景觀的介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對(duì)泰山的地理地貌、泰山歷史沿革、泰山美麗景致等其它知識(shí)進(jìn)行查找。還設(shè)置了一些作家作品的相關(guān)鏈接，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略知識(shí)內(nèi)含。
2、是交互優(yōu)勢
多媒體教學(xué)有著良好的交互性，良好的界面和生動(dòng)活潑的素材，使學(xué)生按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3、是效率優(yōu)勢
多媒體課件可以利用文字、圖片等將重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，能提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)在課件中將有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破時(shí)空限制以各種畫面素材向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。例如：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生立體的了解課文所要交待的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其它手段獲取關(guān)于《水滸傳》和林沖的資料。并把全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由一名小組長負(fù)責(zé)收集本組感興趣問題的文字、圖片、影音等資料，然后讓學(xué)生到論壇上進(jìn)行相互交流，通過發(fā)帖、貼圖、傳文件等，讓他們展示自己的搜索結(jié)果，彼此介紹自己的學(xué)習(xí)成果，然后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣就大大提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教。所以教學(xué)手段，教育要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。
二、教學(xué)中采用多媒體教學(xué)存在的不足
1、耗費(fèi)時(shí)間長
多媒體輔助課件制作耗時(shí)耗力，教師一旦選用多媒體課件對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助的時(shí)候，在制作課件的過程中所消耗的精力和時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這節(jié)課的多倍，這就使得很多教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候不再選用多媒體課件來輔助教學(xué)。
2、技術(shù)要求高
教師缺乏運(yùn)用多媒體的相關(guān)知識(shí)，造成課件制作困難中國論文下載中心。目前教學(xué)常用的powerpoint、flash、frontpage和authorware等軟件都有強(qiáng)大的多媒體功能，但目前的問題是我們還不能熟練地運(yùn)用它們的功能。使我們?cè)谥谱骱瓦\(yùn)用多媒體課件時(shí)增添了許多麻煩。尤其是動(dòng)畫制作，這是課件制作中的難點(diǎn)。例如在制作《南極世界》這節(jié)課的多媒體教材時(shí)，如果就單單只有一幅畫面的話，學(xué)生看了肯定不會(huì)引起任何興趣。這樣的展示我們還不如就使用掛圖，還來得方便省時(shí)。可要是讓企鵝能走來走去，能讓抹香鯨在海洋里任意游走，各種珍禽并發(fā)出聲音，制作這樣的課件對(duì)于廣大任課教師而言，實(shí)在是不容易的。
3、具有局限性
在使用多媒體工具制作課件及課件應(yīng)用于教學(xué)過程中，還存在諸多不盡人意之處，我們不斷發(fā)現(xiàn)多媒體工具也不是萬能的，在多媒體輔助教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，例如在powerpoint中插入一段影片，但是所找到的影片卻往往是因格式不對(duì)，無法插入;在教學(xué)過程中對(duì)正在放映的powerpoint視圖，如感覺什么地方不足時(shí)，想立刻對(duì)幻燈片修改是不允許的;而想在powerpoint視圖中隨意控制音頻就更不容易做到了，這樣的局限性，在一定程度上限制了教師在課堂教學(xué)中的揮灑自如。
三、對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)要求
1、方便。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作，必須方便、簡潔、注重人性化，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)不足的人能根據(jù)提示而使用。在課件的設(shè)計(jì)上，采用大、小畫面的視頻結(jié)構(gòu)，小屏幕出現(xiàn)課程的設(shè)計(jì)思路索引，大屏幕出現(xiàn)事例、問題、圖片、動(dòng)畫、討論等，使操作者在使用中思路清晰教學(xué)手段，結(jié)構(gòu)合理。
2、實(shí)用。從目前設(shè)計(jì)的教育教學(xué)課件來看，多媒體課件因有時(shí)實(shí)用性差、操作復(fù)雜而讓教師頭疼，難以實(shí)用。為此，教師在選材上應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，把教師自己的教學(xué)方法、思路融入之中，把實(shí)用性、成效性放首位。
3、互補(bǔ)。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬能的，更不能替代一切教學(xué)活動(dòng)。如練習(xí)、作業(yè)、學(xué)生的思考。更不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來確定，不能一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、黑板等常規(guī)教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)在教育的改革中應(yīng)運(yùn)而生，勢必隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而將更有力地輔助于日常教學(xué)。
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