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淺探九年級(jí)課堂教學(xué)有效性論文
一、在反思中不斷轉(zhuǎn)變自己的思想
以往的課堂中，教師把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，并強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背的;或者教師自己提出問題、講解問題，自問自答，學(xué)生一味地聽，沒有活動(dòng)，沒有思考，沒有參與。這種教學(xué)方法使得我們教師的教學(xué)很辛苦，而學(xué)生學(xué)的很痛苦。尤其是對(duì)于初中物理，本來很有興趣的知識(shí)，卻讓一部分學(xué)生感到頭痛。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在教學(xué)中應(yīng)采用多采用啟發(fā)式教學(xué)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中提升自己的能力。根據(jù)不同的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種有效的教學(xué)方式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的各種那能力。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
1.注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生自己觀察。
2.注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。
3.注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá)。
4.注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。
5.注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生推導(dǎo)的盡量讓學(xué)生推導(dǎo)。
6.注重學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。
三、注重有效教學(xué)策略的研究
1.合理調(diào)整教學(xué)順序，力爭(zhēng)做到學(xué)生先學(xué)教師后講。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主閱讀教材，勾起對(duì)知識(shí)的回憶，并在自主復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，試探著解決問題。發(fā)現(xiàn)問題后，自己百思不得其解，通過同伴互助合作學(xué)習(xí)，相互交流，尋求方法。當(dāng)自己和同伴都不能解決的時(shí)候，教師再進(jìn)行講解。
2.把握課堂講解的原則，力爭(zhēng)做到三講三不講。“三講”——在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)講解易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。“三不講”——學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了，學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間，完成教學(xué)過程。
3.積極推進(jìn)作業(yè)的改革，力爭(zhēng)做到三布置三不布置。“三布置”——布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。“三不布置”——不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。精選布置，寧少勿亂。
4.錘煉教學(xué)語言，刪除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)。不盲目追求課堂的華麗，開門見山，單刀直入，力求過渡語簡(jiǎn)單自然。這一點(diǎn)兒應(yīng)該向郭老師好好學(xué)習(xí)。
5.講解準(zhǔn)確，提問要恰當(dāng)。課改中，對(duì)教師提出了一個(gè)要求“少講多學(xué)”，但是該講的時(shí)候還是要講的，不但要講，而且還要講好，要講出水平，講的深、講的透，講的明白，講的有趣、講的恰到好處。同時(shí)，教師要把握課堂提問的藝術(shù)性，把握提問的“度”和時(shí)機(jī)、對(duì)象，充分發(fā)揮課堂提問的效能。
6.注重聯(lián)系實(shí)際，環(huán)節(jié)落實(shí)到位，注重當(dāng)堂檢測(cè)。針對(duì)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能多的聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注新聞中的物理知識(shí)。注重教學(xué)的有效性，落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。注重當(dāng)堂檢測(cè)，通過檢測(cè)，打造緊張、快樂、快節(jié)奏、高密度、實(shí)實(shí)在在的高效課堂，全面徹底完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。通過以測(cè)代練，以測(cè)帶學(xué)，以測(cè)帶教，達(dá)到測(cè)練學(xué)教的有機(jī)結(jié)合。
課堂教學(xué)不在于華麗，重在于有效!
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