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高校英語教育的文化教學(xué)途徑論文
摘要：英語作為一種國際交流言語在外交方面發(fā)揮著重要作用，新課改請(qǐng)求學(xué)習(xí)英語并不是只需求學(xué)生背單詞、背課文和進(jìn)步書面成果，而且要發(fā)掘并傳播英語教材中的文化。在高校英語教材中，有許多優(yōu)秀文化值得自創(chuàng)和學(xué)習(xí)，將討論并剖析高校英語教育中的文化教學(xué)途徑。
中國一向堅(jiān)持取其精髓、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創(chuàng)新準(zhǔn)繩。在西方，有許多先進(jìn)文化值得自創(chuàng)，經(jīng)過文化交流與傳播，既能夠?qū)W習(xí)西方文化，也能夠傳播中華文化。如今的高校英語教育在不時(shí)地變革與完善，以順應(yīng)時(shí)期開展的趨向，但是英語教育在文化教學(xué)過程中還存在一些問題，本文將在剖析這些問題的同時(shí)，探求如何做好高校文化教學(xué)途徑的辦法，希望對(duì)文化教學(xué)有所協(xié)助。
一、高校英語文化教育的必要性
高校文化教育的作用十分重要，優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，不只能夠擴(kuò)展學(xué)生的文化學(xué)問范圍，開闊學(xué)生的眼界，還能夠在無形中進(jìn)步學(xué)生的道德涵養(yǎng)，做好學(xué)生的德育教育。高校英語教材中有西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有西方的先進(jìn)文化，學(xué)生能夠從教材中學(xué)到很多學(xué)問。但是，高校英語教育在施行過程中，并沒有很好地融入文化教育。很多教師仍然依照傳統(tǒng)教育形式，只是解說一些重要的單詞和語法，教師本人翻譯英語課文的意義，無視了英語文化教育。這樣的教學(xué)辦法不只不能激起學(xué)生對(duì)英語的興味，也不能有效的傳授學(xué)問，更不能讓學(xué)生理解到英語的文化學(xué)問。如今的國際競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，不只是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，而且也是文化軟實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。英語教材不只是傳播英語的言語文化，它還包含了許多西方國度在文學(xué)、歷史、政治、傳統(tǒng)習(xí)俗、天文、科學(xué)技術(shù)方面的文化。教師要做好高校英語文化教育，只傳授課本學(xué)問顯然是不夠的，需求發(fā)掘并傳授教材中的文化學(xué)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中享用文化的樂趣，經(jīng)過翻譯學(xué)習(xí)西方文化，并傳送中華文化。
二、高校英語文化教育所存在的問題
1．教師的教學(xué)辦法不利于文化教育
很多高校的英語教師只注重學(xué)生的書面成果和英語的聽說讀寫才能，在課堂上，教師只解說比擬重要的英語單詞和語法，沒有靈敏的把英語文化教育融入到英語教學(xué)中，沒有解說英語教材中的文化內(nèi)容。師生之間缺乏交流，學(xué)生對(duì)英語文化并不熟習(xí)。固然課本中也有細(xì)致的解說，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于英語文化教育，學(xué)生不一定能吸收教師在課堂上解說的學(xué)問和課本上的文化內(nèi)涵。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀念不正確
受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀念不正確。很多學(xué)生以為本人學(xué)習(xí)英語是為了考級(jí)，或者是為了就業(yè)，為了能拿到更高的薪水，沒有認(rèn)識(shí)到英語是一種十分重要的文化交流和傳播工具，不理解英語的文化內(nèi)涵，也就不會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語能夠傳播中華文化，能夠?yàn)閲H交流做奉獻(xiàn)。
三、有效的傳授英語文化教育途徑
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教育效果
教師在課堂教上應(yīng)該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語文字學(xué)問的時(shí)分要注重傳播英語國度的文化學(xué)問。經(jīng)過聯(lián)絡(luò)教材，運(yùn)用多媒體、讓學(xué)生試講、做PPT等，將文化教育浸透到英語教學(xué)中。在教學(xué)過程中，師生之間要多交流，注重靈敏的課堂互動(dòng)。有效的課堂教育能讓學(xué)生在理解英語世界的同時(shí)增長學(xué)問，學(xué)習(xí)英語不只是學(xué)習(xí)英語單詞和語法，還需求學(xué)習(xí)英語國度的文學(xué)、歷史、傳統(tǒng)風(fēng)俗和天文科學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、研討英語并喜歡英語、學(xué)會(huì)享用英語的樂趣。英語中有許多漂亮的詩歌，像莎士比亞的《十四行詩》，雪萊的《西風(fēng)頌》、《云雀頌》，羅伯特．彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師能夠讓學(xué)生試著翻譯這些詩歌，以進(jìn)步學(xué)生的翻譯程度和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，中國的古詩詞和現(xiàn)代詩也特別美，教師理應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)把中國的詩歌翻譯成英語，在進(jìn)步學(xué)生翻譯才能的同時(shí)能夠傳播中國文化，在進(jìn)步課堂質(zhì)量的同時(shí)融入博大精深的中華文化，到達(dá)洋為中用、中西合璧的文化效果。
2．教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語國度的文學(xué)作品
如今的高校圖書館藏書豐厚，也有許多中英對(duì)照的文學(xué)作品，例如《傲慢與成見》、《明智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文作品，增加學(xué)生的閱讀量和英語了解才能，從英語原文中感受英語文化，享用英語的樂趣。教師也能夠讓學(xué)生讀完優(yōu)秀的文學(xué)作品以后用英語寫讀后感，能夠進(jìn)步學(xué)生的英語表達(dá)才能。
3．學(xué)校應(yīng)該定期展開英語文化活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)該鼎力支持各種英語文化活動(dòng)的展開，定期舉行英語文化活動(dòng)，像英語演講競(jìng)賽，話劇扮演和英文寫作大賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生既能夠朗讀英文詩歌，也能夠把中國的詩歌翻譯成英語參與競(jìng)賽，這樣能夠有效的學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中華文化。這些活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)步學(xué)生的英語專業(yè)程度，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，到達(dá)英語文化教育與學(xué)習(xí)的圓滿分離。高校教育是我國教育階段的重要局部，英語教育的開展離不開英語文化教育。要做好高校英語的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，進(jìn)步課堂教育質(zhì)量，將文化教育融入到英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文作品，學(xué)校也應(yīng)該支持并展開英語文化活動(dòng)，英語教育才干不時(shí)完善，走向勝利。
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