建筑文化論文
摘 要：學校建筑文化傳承與創(chuàng)新策略研究 摘 要：摘要：高等學校建筑文化是建筑文化的有機構成部分,同時又具有鮮明的教育屬性,是建筑學、文化學和教育學的有機結合。具言之,它就是指高等學校建筑群體及其周圍空間所體現(xiàn)的形態(tài)設計、布局功能、意蘊風格,寓意價值等及
關鍵詞：建筑文化論文
學校建筑文化傳承與創(chuàng)新策略研究
摘 要：高等學校建筑文化是建筑文化的有機構成部分,同時又具有鮮明的教育屬性,是建筑學、文化學和教育學的有機結合。具言之,它就是指高等學校建筑群體及其周圍空間所體現(xiàn)的形態(tài)設計、布局功能、意蘊風格,寓意價值等及人們對此的評價、欣賞、情感歸屬等文化因素的總和。高等學校建筑文化傳承是聯(lián)結學校歷史與未來,并讓學校煥發(fā)出生命力的一門科學、一門藝術、一項技術,更是一項事業(yè)。對這個問題的思索體現(xiàn)著包括建筑師、教育家和全社會公民在內(nèi)的理智品格、歷史責任、決策勇氣與生存智慧。
一、學校建筑文化的傳承策略
1.加大建筑文化的建設力度
提高建筑文化在校園文化文化建設中的地位首先應取得政策與立法方面的支持。在集合專家學者意見和公眾動議的前提下，會同相關部門制定出臺法律法規(guī)，明確學校建筑的方針、原則、方向，確定高校建筑的文化尺度，研究保護與創(chuàng)新、發(fā)展與繼承之間的關系，促進學校與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出區(qū)域特色、營造校園文化等方面的立法研究。結合學校自身特點，在營造綠色校園、人文校園、科技校園和數(shù)字校園方面進行深人調(diào)研，開展實證研究，并且進行政策分析和專家咨詢，召開聽證會，聽取各方意見，出臺一系列“辦法”或“條例”，立足今后幾十年的發(fā)展，要加大政策決策的科學性和公眾性，加大政策的執(zhí)行力度。其次要取得專業(yè)人員的支持。建筑業(yè)作為一門高度專業(yè)化的行業(yè)，在技術等方面具有著嚴格的指標要求，學校建筑及其文化傳承必須求助于專業(yè)人員。美國、新加坡等國家的做法是政府與某些建筑設計者和施工者長期合作，而這些合作者都是洞悉社區(qū)文化、教育特點和建筑知識的高級專業(yè)技術人員�？梢哉f這種做法非常值得我們借鑒。
2.重視應堅持的基本原則
學校建筑文化傳承的原則主要體現(xiàn)在四個方面：一是方向性原則。學校建筑文化建設要牢牢把握先進文化的前進方向，使國家文化、民族文化和區(qū)域文化的有機結合，以此體現(xiàn)教育的方針與發(fā)展方向。二是整體性原則。學校建筑文化建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面。因此，要從總體上對現(xiàn)代高校建筑文化建設進行規(guī)劃，做到物質(zhì)文化建設和精神文化建設相結合，課程文化、網(wǎng)絡文化建設和學校其他文化建設相結合，教師文化和學生文化建設相結合。三是主體性原則。學校建筑文化本質(zhì)上是師生文化，學校師生既是學校建筑文化建設的設計者、組織者，又是參與者和實踐者，因此應突出學生與教師的主體地位。四是選擇性原則�，F(xiàn)代學校建筑文化是一種開放性文化，面對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化這樣復雜的社會文化，學校建筑文化建設應取其精華，將其內(nèi)化為特定的學校建筑文化內(nèi)容，形成富有個性的文化系統(tǒng)，并不斷調(diào)整、充實和發(fā)展，以適應社會文化的時代要求和現(xiàn)代學校建筑文化主體的內(nèi)在要求。
3.重視建筑文化傳承的基本技術
建筑文化傳承具有一些基本技術，比如復古技術、仿古技術、移植技術、融合技術、局部保留技術、典藏技術等。這些技術是建筑文化傳承的最基本的條件。當前，我國教育快速發(fā)展，學校建筑的發(fā)展體現(xiàn)為新校舍的建設和舊校舍的改造，能否在這些建設中很好地體現(xiàn)高水準的文化是一個關鍵。
二、學校建筑文化的創(chuàng)新策略
1.提高學校建筑文化創(chuàng)新意識
時代的發(fā)展需要創(chuàng)新，學校建筑文化也是如此。學校建筑文化的創(chuàng)新首先應該具有超前的創(chuàng)新意識。因此，作為管理層的政府、教育行政部門、學校相關部門在發(fā)展學校建筑之前，不能簡單地以拿來主義進行操作，應加大對發(fā)展方案的論證，集思廣益，充分考慮到學校的歷史、特色和未來的發(fā)展方向。
2.豐富學校建筑文化的內(nèi)涵
首先，學校建筑應是對學校歷史文脈的提煉�？臻g環(huán)境作為文化的物質(zhì)載體，其各種形體要素所涵蓋的文化意義經(jīng)過歷史的積淀，逐漸形成了具有各自特色的歷史文脈。學校建筑作為反映或記載人類歷史文化表現(xiàn)的一種形式和校園環(huán)境中重要的景觀語匯，尤其是紀念性的建筑，往往體現(xiàn)了該校的歷史、文化和風格，是學校精神的標志，也是歷史進程的縮影，述說著一個學校的過去、現(xiàn)在、未來。其次，學校建筑在校園環(huán)境空間構建和文化引導的作用。學校建筑可以增加校園空間的凝聚力，作為校園特定空間標志性景觀因素的同時也是校園環(huán)境空間的重要節(jié)點，它使校園具有清晰的空間結構，人們在其中獲得一種歸屬感。這種傳遞和體驗不需要借用外力的強迫，而是以一種自然、巧妙、和諧、潛移默化的方式予以述說。再次，校園建筑可以提升校園文化品味，提高學生人文和藝術素養(yǎng)。學校建筑以其突出的視覺藝術效應即藝術性和文化內(nèi)涵集中反映了一個學校的精神面貌或歷史背景，賦予校園藝術的美，更豐富了校園的人文氣息，提高了校園的文化品位，彰顯著學校獨特的靈魂和理念。因此，在學校建筑文化的發(fā)展中，應重視學校建筑文化的內(nèi)涵。
3.突出學校建筑文化的時代精神
時代精神是一個時代的人們在文明創(chuàng)建活動中體現(xiàn)出來的精神風貌和優(yōu)良品格，是激勵一個民族奮發(fā)圖強、振興祖國的強大精神動力，構成同時代精神文明建設的重要內(nèi)容。學校建筑文化，尤其是高校建筑文化，由于作為主體的學生和教師更能反映一個國家、一個時代文化知識的發(fā)展水平與方向，是時代精神的凝結，因此，學校建筑文化的創(chuàng)新應注重反映時代精神。
4.突出學校建筑文化的地域特色
一般來說，地域性是文化的基本特點之一，也是文化傳承的重要體現(xiàn)。一個區(qū)域的建筑具有地域性特征，一個區(qū)域的人文同樣具有地域性特征，建筑作為有生命力的一門科學、一門藝術、一項技術，由其衍生的建筑文化也必然具有鮮活的生命力，而區(qū)域就是培育、生長建筑文化的有生力量。因此，學校建筑文化的創(chuàng)新也應充分融合和顯現(xiàn)地域文化特色。
三、學校建筑文化傳承與創(chuàng)新的意義
隨著國際文化交流的日益緊密和我國學校建筑的不斷發(fā)展，考古和史學的發(fā)達以及利用各種藝術信息資源的可能性增大，對于每個社會單元和個人來說，可供選擇的建筑文化不斷增加。這同現(xiàn)代社會的多樣化和多元化交織在一起，形成極其豐富的文化格局，在眾多的選擇中，打破了一元化的局面，多種多樣的建筑流派和建筑思潮層出不窮。作為物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)交互的建筑文化，其未來必將是數(shù)量眾多，風格多變的。世界范圍內(nèi)必將是新建筑類型和新建筑結構形式不斷涌現(xiàn)，同時一大批具有相當水平的建筑師將登上建筑舞臺，載入建筑史冊，作為一個新階段的標志。
學校建筑作為特殊的建筑文化體系，與其他公共建筑比較而言，更應體現(xiàn)文化性。建筑文化的傳承與創(chuàng)新從本質(zhì)上來說凝結著歷史和未來，而學校建筑文化的傳承與創(chuàng)新更是建筑文脈延續(xù)和升華。
總之，學校建筑文化傳承與創(chuàng)新是聯(lián)結學校歷史與未來的、讓學校喚發(fā)出生命力的一門科學、一門藝術、一項技術，更是一項事業(yè)，對這個問題的思索體現(xiàn)著包括建筑師、教育家和全體公民在內(nèi)的理智品格、歷史責任、決策勇氣與生存智慧。
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