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土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)改革論文
摘要：土木工程專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合程度較高，在我國土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，工程實(shí)習(xí)是其重要的組成部分。土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)在現(xiàn)階段還存在有實(shí)習(xí)基地條件有限、實(shí)習(xí)師資力量薄弱、學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識程度不足等情況，實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)進(jìn)行探討和改革等事宜。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；改革探索；效益
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)是所有土木工程專業(yè)的學(xué)生所必須要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行過程中，由于實(shí)習(xí)存在一定程度上的危險性，加之學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生受自身主觀因素的影響對實(shí)習(xí)的重視程度不足等原因，土木工程專業(yè)的時間教學(xué)效果并不理想。文章將從實(shí)習(xí)的目的及要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，對現(xiàn)階段土木工程實(shí)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行梳理和探討，從而有針對性的提出相應(yīng)的改革方案。
1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)簡要介紹
1.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的
土木工程是對建筑、橋梁、巖土、公路等工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測、管理等項(xiàng)目的作業(yè)，土木工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)，掌握一定的制圖能力，具備力學(xué)、材料、施工、監(jiān)測、預(yù)算等方面的基礎(chǔ)知識以及熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。由于土木工程專業(yè)所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學(xué)之外，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的，就是讓同學(xué)們在實(shí)踐生產(chǎn)中加強(qiáng)對所學(xué)習(xí)的理論知識的理解，提升動手操作能力，理解所學(xué)和所用。
1.2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的要求
土木工程的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)、施工、管理等多種項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，以施工實(shí)習(xí)較多。學(xué)生管理人員在實(shí)習(xí)開展前應(yīng)當(dāng)與施工單位溝通好學(xué)生的安全及管理工作，向每一位學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)流程及安全注意事項(xiàng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時間，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做好備課，制定一定的考核及管理制度，做好作業(yè)及評分安排。土木工程專業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)要以實(shí)習(xí)目的為依據(jù)，規(guī)劃和布置好具體的實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)，做好考核與反饋工作，促進(jìn)實(shí)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。
2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問題
2.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)基地的條件有限
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生參加程度最高的是施工實(shí)習(xí)，施工實(shí)習(xí)是在施工工地進(jìn)行的，具有一定的危險性。現(xiàn)階段，在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要通過學(xué)校自主建設(shè)、學(xué)校聯(lián)系以及學(xué)生自主聯(lián)系三條途徑進(jìn)行解決，三種方式各有利弊。學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地成本較高，并且無法達(dá)到完全真實(shí)的工地效果，但具有安全保障性強(qiáng)、聯(lián)系方便等優(yōu)點(diǎn)。[1]工程項(xiàng)目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素，愿意承接學(xué)校大批量學(xué)生的并不多，因此學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)習(xí)工地?cái)?shù)量有限。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不方便學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，具體的實(shí)習(xí)過程不易控制，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以得到保證。實(shí)習(xí)基地的條件的限制，給土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來諸多困難，是改革中亟待解決的問題。
2.2學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視程度有待提升
學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視程度一方面來自于實(shí)習(xí)的考核方式，另一方面主要來自于學(xué)校的重視程度及引導(dǎo)方式。在教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目的考核方式對學(xué)生的重視程度具有引導(dǎo)作用。我國土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著考核方式不當(dāng)、考核成績占有比重較小等情況，這在一定程度上造成了學(xué)生對于實(shí)習(xí)重視程度不足的情況。學(xué)校對實(shí)習(xí)的重視程度、投入力度以及教師的引導(dǎo)方法等也在一定程度上影響著學(xué)生對于實(shí)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)生在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)工作部署下，易產(chǎn)生懈怠心理，同時學(xué)生對于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)淺薄，若安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較大程度的超出了學(xué)生的理解范圍，則其在實(shí)習(xí)中的配合程度會有所下降。
3土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的改革探索
3.1加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)
針對土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地中存在的問題，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大力度，制定出配套的解決措施，對原有方案進(jìn)行改革。雖然土木工程相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)具有一定的周期性，但學(xué)�？赏ㄟ^加強(qiáng)與相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)單位的合作關(guān)系，來建立長期并且穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一套切實(shí)可行的方案，包含有能夠保障學(xué)生安全以及方便學(xué)校與實(shí)習(xí)基地雙方共同對學(xué)生進(jìn)行管理的管理制度，對學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排以及教學(xué)的具體計(jì)劃，對學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立長期并且穩(wěn)定對接關(guān)系，同時學(xué)校也應(yīng)盡力避免因管理、規(guī)劃不當(dāng)而給合作單位帶來不必要的損失。
3.2提升工程實(shí)習(xí)與教學(xué)結(jié)合效果
在現(xiàn)階段土木工程專業(yè)的培養(yǎng)中，理論課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中缺乏老師的指導(dǎo)，對于知識的理解不透徹，也會影響實(shí)習(xí)的最終效果。在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性，加深學(xué)生對于理論知識的理解，糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實(shí)習(xí)往往具有實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的弊端，學(xué)�？陕�(lián)系不同施工進(jìn)度的工地作為實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生對不同進(jìn)度下的工程要點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的師資力量對于提升實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合的效果具有重要意義，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師可在非實(shí)習(xí)期提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)技能，充實(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)隊(duì)伍。
3.3提升學(xué)生對實(shí)習(xí)重視程度
提升學(xué)生對于土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度，就需要學(xué)生了解實(shí)習(xí)對于本專業(yè)學(xué)習(xí)的具體意義，在實(shí)習(xí)開始之前端正學(xué)生對于實(shí)習(xí)的態(tài)度。教師可通過理論課堂引導(dǎo)、動員等方式提高學(xué)生對于實(shí)習(xí)的興趣。學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的部署工作，并對實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行明確傳達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)習(xí)要求的掌握程度。對于實(shí)習(xí)結(jié)果的考核要嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，通過實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，以公正的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)。
4結(jié)束語
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好效果對于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，針對現(xiàn)階段在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探討和研究，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)習(xí)開展情況進(jìn)行深入的改革，因地制宜的制定出一系列的改革措施，促進(jìn)土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好開展。
參考文獻(xiàn)
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[2]覃荷瑛，邢心魁.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革研究[J].中國電力教育，2013(10):190-191.
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