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土木工程材料課程教學(xué)方法
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[摘 要]土木工程材料課程要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。
應(yīng)根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)材料的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容; 緊緊圍繞實(shí)際工程應(yīng)用，突出材料基本性能與工程應(yīng)用特性的教學(xué);善于運(yùn)用不同教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性;培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法
土木工程材料課程是高等工科院校土建類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的主要內(nèi)容是為學(xué)生介紹常見工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
土木工程材料課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解和熟悉土木工程材料的基本性能，掌握常見土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)能夠使學(xué)生在以后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工等課程的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。
土木工程材料課程內(nèi)容繁多龐雜，同時(shí)土木工程材料的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生分不清主次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感枯燥、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，為提高這門課的教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)并掌握好本課程，本文著重從以下兩方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討[1]。
一、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，把握好教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。
為此我們必須在教材的基礎(chǔ)上，理順我們要交接的內(nèi)容，并依據(jù)大綱的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的深化和適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展[2]。
1. 基于專業(yè)特點(diǎn)、突出重點(diǎn)內(nèi)容
土木工程材料課程課時(shí)少，實(shí)踐性強(qiáng)，但課程中需要介紹的建筑材料品種卻繁多，涉及面廣，內(nèi)容龐雜，且各材料自成體系，致使章節(jié)間聯(lián)系性不緊密;授課時(shí)必須根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)使教學(xué)重點(diǎn)與專業(yè)相結(jié)合同時(shí)有所側(cè)重，如針對(duì)道路工程專業(yè)可以突出瀝青與瀝青混凝土的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)水利工程專業(yè)則可以突出水泥混凝土(尤其是水工混凝土)的教學(xué)內(nèi)容，而針對(duì)機(jī)械等專業(yè)則可突出鋼材方面的教學(xué)內(nèi)容。
2. 緊跟發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，對(duì)當(dāng)前大量使用的傳統(tǒng)材料，要介紹其用于生產(chǎn)的、成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，建筑技術(shù)日新月異的今天，新材料、新技術(shù)不斷問(wèn)世，材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、施工規(guī)范及相關(guān)的政策、法規(guī)也經(jīng)常更新，而這些內(nèi)容在教材上難以及時(shí)反映[3]。
因此，為了適應(yīng)未來(lái)的要求，要將當(dāng)前的新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新觀念和新政策法規(guī)及本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，有選擇地及時(shí)向?qū)W生介紹使本課程的教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性及前瞻性。
3. 結(jié)合工程實(shí)例、突出工程應(yīng)用
土木工程材料與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)實(shí)際工程實(shí)例講述土木工程材料的基本性能與工程應(yīng)用特性，可以幫助學(xué)生理解和記憶工程概念，即將不全面、不規(guī)范的直接經(jīng)驗(yàn)用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語(yǔ)表述，全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。
二、 豐富教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到教學(xué)目的而采取的具體方法和手段。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)興趣的重要因素。
隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)方法(如啟發(fā)式、直觀式、討論式等)不斷呈現(xiàn)。
在土木工程材料課程的教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇、創(chuàng)造性運(yùn)用這些教學(xué)方法，是本課程教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)、教學(xué)任務(wù)能夠完成的關(guān)鍵。
1. 激發(fā)興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性
興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)、思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，在土木工程材料的教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高本課程的教學(xué)效果具有極其重要的意義。
教學(xué)中用以激發(fā)學(xué)生興趣的方法主要有以下幾種：
(1)明理激趣。
明理激趣就是用道理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如通過(guò)介紹材料的發(fā)展史及其對(duì)土木建筑技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，使學(xué)生知道土木工程中許多新技術(shù)的突破往往離不開新材料的開發(fā)。
學(xué)生在明白這些道理的同時(shí)。
也產(chǎn)生了要學(xué)好本課程的濃厚興趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性[4]。
(2)以疑激趣。
以疑激趣是使學(xué)生產(chǎn)生求知興趣和解疑欲望的有效方式。
善于激疑、引導(dǎo)析疑和解疑是進(jìn)行教學(xué)的重要策略。
如在講授某種材料前，先提出一個(gè)或幾個(gè)涉及該材料組成、性能、使用等方面工程問(wèn)題。
使學(xué)生帶著疑問(wèn)和急于解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)和思考。
(3)以新激趣。
好奇、富有新鮮感是青年學(xué)生的心理特征之一。
在教學(xué)內(nèi)容中要適時(shí)增加新內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的快樂(lè)感，以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，通過(guò)一些富有新意和情趣的方法，以新激趣，使學(xué)生能夠經(jīng)常從新的感受中獲取新的知識(shí)。
(4)以實(shí)激趣。
教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)工程中材料方面技術(shù)問(wèn)題的探索熱情。
如可列舉新型混凝土技術(shù)和綠色生態(tài)材料技術(shù)在水立方、鳥巢、蘇通大橋、杭州灣大橋等工程中應(yīng)用的實(shí)例等，達(dá)到以實(shí)激疑的目的。
2.強(qiáng)化主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力
學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，在教學(xué)過(guò)程中，只有運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中來(lái)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)效果。
在土木工程材料教學(xué)中。
能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法，主要有以下幾種：
(1)在課堂討論、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性。
思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度。
思維的深刻性是指思維活動(dòng)的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問(wèn)題，深刻地理解概念。
師生采用共同參與的引導(dǎo)、討論、辯論方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識(shí)，從多角度、多方向去思考、分析事故的原因和矛盾，達(dá)到解決問(wèn)題和統(tǒng)一矛盾的目的。
這種“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。
(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
土木工程材料課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。
必須通過(guò)一定量的基本試驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗(yàn)、等級(jí)評(píng)定的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，這是學(xué)好這門課程的重要手段。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)在土木工程材料課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生掌握解決分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ)，也增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 楊歡.《土木工程材料》學(xué)方法探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013(16)：170.
[3] 霍曼琳.“土木工程材料”教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐[J].理工高教研究，2005(5)：60-61.
[4] 錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問(wèn)題的探討[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，14(4).
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