教師隨筆

時間：2024-07-18 09:34:07 隨筆我要投稿

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教師隨筆[實用]

　　在日常學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的教師隨筆，歡迎大家分享。

教師隨筆[實用]

教師隨筆1

　　隨著夏天的到來，孩子們都穿上了涼快的衣服，女孩子成了班級里的一道亮麗風景線。各種漂亮的裙子穿在孩子們的身上，讓她們顯得清涼而美麗。我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子，來到班上就跟同伴展示她的新裙子，當然還不忘轉(zhuǎn)幾圈，露出得意的笑容。

　　今天我借著教學活動《夏裝舞會》，讓孩子們在家里選一件最好看的衣服或者最喜歡的裙子穿到幼兒園里來，通過集體活動進行交流、展示。一方面能滿足幼兒表現(xiàn)的欲望，另一方面也能讓幼兒交流、表達，滿足他們的興趣需要。

　　活動一開始我讓孩子們先展示自己穿的漂亮的'衣服，然后跟大家分享喜歡的原因。當然活動的最高潮出現(xiàn)在時裝秀這一環(huán)節(jié)，伴隨著舞動的音樂，孩子們各個精神抖擻的走起了模特步，那架勢讓我看得敬佩不已。當然她們的興致也很高，各個都想來展示自己漂亮的衣服。不管是有些靦腆的小男孩小偉，還是平時有點害羞的寧寧，在此刻都變的活躍無比，大家都自信十足地走著模特步，擺著形態(tài)各異的造型，體驗著活動的樂趣。

教師隨筆2

　　轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來越深厚，但是每當看到小杰總感覺心頭有刺一般卡在那里難受。

　　還記得我剛見到小杰的時候一眼就喜歡上了這個虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺，每次看到他開心的笑臉我的心情也會豁然開朗。但是后來接連發(fā)生了幾件事我卻一點也開心不起來了。

　　一天，我跟孩子們聊天問起一個小朋友說“你這么漂亮是長得像爸爸還是像媽媽呀？”話剛落地，只見從旁邊經(jīng)過的小杰若無其事的說：“老師，我沒有媽媽，我都沒見過我媽媽�！甭犃诉@話我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽，老師會想媽媽一樣疼愛他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開始后悔自己在進這個班之前沒有仔細的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現(xiàn)在手足無措。

　　于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過他的老師那里，從同村的家長那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著嬸嬸長大的.，因為父母感情問題，小杰一生下來媽媽就離開了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開朗的，沒有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒有什么影響，但是我再也不敢說幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他。

　　有一天教學活動結(jié)束后我鼓勵寶貝們回家表達以下對媽媽的愛，學會感恩媽媽，我話剛說完小杰就大聲說：“可是老師，我沒有媽媽！”其他的小朋友也跟著說，“是啊老師，他沒有媽媽�！薄八麐寢尅笨磥磉@已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時不知道該怎么去應(yīng)對才能更好的保護孩子的心靈。

　　單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的忽略或行為上的放任，會使一個個稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長時間得不到引導和調(diào)節(jié)，就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學校里孩子對老師是充滿期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導他們，為他們營造健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開朗、自信、勇敢、堅強而又樂于交往的健康個性。

　　在以后的活動或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛的溫暖，健康快樂的成長！

教師隨筆3

　　第四節(jié)體育課，應(yīng)學生之邀，我們一起去爬山；本來爬山這件小事不足掛齒，可是今天的情形讓大家覺得很不尋常，于是有同學提議，要我寫一點東西作留念，于是才有了下面的這些文字。

　　操場上，同學們迅速集合后，就浩浩蕩蕩的出發(fā)了，排在隊伍最前的是向?qū)е焱瑢W，他家就在學校附近，對這一帶非常熟悉，我們跟著他，應(yīng)該是很放心的了。我們分成四個小組，都有組長帶領(lǐng)著，隊伍一點都不散亂，我感到很欣慰，要知道，我就擔心他們會像出籠的小鳥一樣亂飛，安全第一嘛。

　　山路不好走，同學們一邊走著，一邊提醒后面的同學注意腳下，那場面就像當年紅軍長征似的，同學們互相牽扶著，一步一步前進著，小山雖然不高，可是行人很少，幾乎沒有路可走，我們自己就踩出一條路來，真的初生牛犢不怕虎啊。男生們一起吆喝著沖上前，女生也不甘落后，一路的風景都被我們踩在腳下了，我也忙不停的按下相機快門，一張張人和大自然的和諧樂章被我記錄下來了。

　　終于到山頂了，大家興奮起來了，大聲歡呼“會當臨絕頂，一覽眾山小�！鄙较碌娘L景好美��！放眼看去，一座座村盡收眼底，一排排房屋錯落有致，一條條道路蜿蜒曲直。綠樹蔥蔥，繁花似錦，一副副鄉(xiāng)間美景展現(xiàn)在我們的眼前，想不到，我們每天生活的地方如此之美，真的是人間仙境！

　　我們有說有笑，十分快活。有的同學站在山的最高峰四處眺望，像似仙人下凡一般悠閑自得；有的`同學躺在石板上裝扮成東方不敗笑傲江湖；有的同學采些小樹的枝條兒，做成了一個美麗的花環(huán)兒，套在同學的頭頂上，像傳說中香香公主；還有的同學藏在樹林間說著悄悄話�？傊�，這個時刻，是屬于我們35個人的，任誰也搶不走，我們盡情的嬉戲，盡情的玩樂，盡情的享受著大自然的恩賜。

　　轉(zhuǎn)眼間，到了午飯的時間了，不知誰喊了一聲“下課了”，我們這才蘇醒過來，看來到了下山的時間了，山上風景雖好，畢竟不是久留之地，我們陸續(xù)整理好隊伍準備下山。

　　幾個調(diào)皮的學生帶頭跑的遠遠的了，向?qū)б苍绮灰娙擞埃蝗话l(fā)現(xiàn)我們幾個人掉隊了，嗚嗚，這該怎么辦？我們說，路是人走出來的，我們自己回家。于是，剩下的我們六人一路摸索著向山下走去。到了山腰，我們才發(fā)現(xiàn)迷路了，怎么辦，只好一條路走到黑，我提議走大路，于是大伙兒跟著我這個偽向?qū)б徊揭徊匠粗姆较蜃呷ァ?/p>

　　在這一條未知的路上，我們又領(lǐng)略了好些風景，我們一起奉獻了一次愛心，一起在溪邊戲水，一起籌劃著怎么去整我們那個不負責的向?qū)�，我們還是那么開心，我們相信能平安到家。

　　來到學校，向?qū)ЫK于來了，似乎很有誠意的說著抱歉的話，我們也惡狠狠的罵他不像話，怎么能丟下我們跑呢；其實，正是這次迷路，讓我們剩下的六人又多了一份難得感受，更懂得在危難的時候不要慌張，只要心中的信念不滅，希望的路就在前方。

　　一次愉快而又充滿艱辛的爬山，一次異乎尋常的旅行，一場難得的體會，我們心潮澎湃而又驚喜連連，我們看到了許多，也理解了許多，我們不離不棄，我們團結(jié)向前，我們是一個健康向上的團隊，我們是一個努力奮起的集體。

　　我們相信，有了這一次經(jīng)歷，我們更懂得感受生活，熱愛生活，更會以一個新的姿態(tài)投入到學習中去，去發(fā)現(xiàn)生活之美，學習之妙。

　　我還深深的覺得，有時候，不是我們身邊缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。難道不是嗎？

　　以此雜文獻給我的可愛的一群學生們。

教師隨筆4

　　事例：在幼兒園里，進餐是每日生活的重要程序，也是個有效的生活教育契機。無論是家長還是老師都希望孩子們能吃得飽吃得好，這也是有個健康體魄的前提。因此，吃飯是我們班的頭等大事兒。

　　我們中一班的孩子們飯量相對來說較大，不論是早餐還是中餐，阿姨每次都給孩子的玩盛滿滿一碗，我覺得那飯量跟我每頓的飯量都差不多了，可每一頓都有好幾個孩子要加飯加菜，有時甚至能吃好幾個點心，但也有個別孩子情況特殊。表現(xiàn)為吃的慢但是飯量大�，F(xiàn)在已經(jīng)是冬季，孩子們在細嚼慢咽的前提下還得保證趁熱吃，我觀察過，一碗熱飯20分鐘后再吃就會冰冰涼。為此我們想了很多方法，督促孩子們盡量20分鐘內(nèi)把飯吃完。如飯前讓幼兒猜猜可能會吃什么，這能大大增加孩子們對飯菜的好感，因此加快吃飯速度。鼓勵吃得慢的孩子和他人比賽等，可是當你能想到的辦法都試過，吃得慢的孩子仍然慢慢的吃，眼看著飯菜就快涼了碗里還有很多飯時，任你是多好的脾氣都會著急，于是孩子們邊吃飯，老師便盯著那幾個吃飯慢的孩子不聽的念叨：“加油！快吃！別人都吃完了，你再不加油就吃涼飯了……”有時候還會直接去喂，可是幾天下來效果并不好，孩子們沒有因為老師著急的催促而加快吃飯的速度。

　　反思：于是我換位思考，根據(jù)以往經(jīng)驗，如果問題一直存在，那一定不是孩子的問題，是不是我沒有找到合適的方法，想到自己在孩子們吃飯時一直催促著，才發(fā)現(xiàn)原來正是因我的催促導致孩子們吃飯時大多在聽我說，這應(yīng)該就是癥結(jié)所在，于是，我和班里的其他兩位老師商量著換一種方法，讓孩子們安靜的'吃飯，而老師只把著急放在心里。第一天試行時孩子們進餐非常安靜，而我們也很開心的發(fā)現(xiàn)，孩子們進餐速度有提高。

　　收獲：我們常說教育機智，其實幼兒園的每一個活動都離不開老師機智的教育和及時的反思。當某一問題總是解決不了時，鉆牛角尖是無用的，我們必須及時反思，以改變應(yīng)對策略。

教師隨筆5

　　小玉和小琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

　　可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時候常�？刂撇蛔∽约阂f話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)小琪的數(shù)學退步很大，可每次交上來的數(shù)學題卻都是對的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題��！這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎？想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。小琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現(xiàn)在她必須自己動腦筋想問題了。

　　通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的`，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

教師隨筆6

　　1、在這堂課的教學進程中，老師曾多次讓學生走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“作者我”同憂、同喜、同悲、同樂。能夠做到教學目標明確，緊緊圍繞作者我和同伴的言行與向?qū)У那楦凶兓癁橹骶€展開教學。文章中人物內(nèi)心的情感體驗、碰撞與變化，以及兩者之間的對比，進而體會“自然之道”的---好心辦壞事。

　　2、教師課上為學生搭建了可供學生主動進取、全面發(fā)展的平臺。第一次是讓學生在文章中找作者都干了什么愚不可及的事情?采用小組合作學習的方式，合作時學生形成學習小組速度快，學習研究的氛圍也很濃。只是時間略顯長了。第二次是讓學生轉(zhuǎn)變角色，如果你是作者做了這件愚不可及的事情，你現(xiàn)在想說什么，讓學生充分表達學文后的感受。

　　3、文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學中，老師能借助“文本”的“留白”而展開想象的超文本閱讀為學生的.想象提供了廣闊的空間。

　　4、老師課前做了大量的準備工作，搜集到了嘲鶇、海鷗、鰹魚三種食肉鳥的圖片并和與他們相比弱小的小海龜相比，使學生從直觀上感受到小海龜可憐及我們的愚不可及。尤其是出示兩幅大海龜時教師富有激情的旁白，更使同學們感受到作者他們的確做了一件愚不可及的事情。

教師隨筆7

　　9月22日下午五點，由十幾個教師組成的有關(guān)“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”的教研會議準時開始了，會議上各位老師都各自暢談了自己對“生態(tài)課堂”的理解，并且針對自己的課堂上存在的不足向各位老師尋求解決辦法，當然我也說了自己近段時間教學上的安排與不足，其實各位老師也說了，所謂的“生態(tài)課堂”也就是把課堂的主動權(quán)交給孩子，讓孩子動起來，不光是身體的律動，更重要的是思維的迸發(fā)，只有也唯有這樣才能創(chuàng)造出真正的“高效課堂，”也才能創(chuàng)造出一個個富有生命力的個體。

　　很多老師認為課堂上就應(yīng)該是老師的陣地，老師就應(yīng)該主導一切，可是事實真的是這樣嗎？答案當然是否定的'，總從新課程改革以后，一切都變了，教學理念在變，教學方法在變，教學模式也在變，總之教學的所有東西都在潛移默化的發(fā)生著改變，作為教育的領(lǐng)頭軍，教學領(lǐng)域的實踐者，我們有責任也有義務(wù)去跟隨時代的潮流，爭做先進者，時代人。摒棄教師為主體的思想，真真正正的去解放孩子，讓孩子敢于在課堂上發(fā)言。敢于說真話說實話，讓課堂成為一個容納不同聲音的容器，成為一個發(fā)揮不同個體個性的一個舞臺，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

　　或許有些老師會產(chǎn)生這樣的想法：說著容易，做著難呀！事實確實是這樣，在新課改的大潮流中，又有幾個人能夠迎頭而上，做到不斷超越自己。超越以往固有的模式，以達到現(xiàn)有的教師標準，我想應(yīng)該沒有多少巴！縱然這樣，仍有一部分像我們一樣的人在努力著，努力尋求突破，努力實現(xiàn)真正的“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”模式，所以，老師們！無論你此時此刻在做些什么，我相信我們都是本著一切為孩子的心，出發(fā)點都是好的，但是如若我們能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去追求富有生命力的課堂，去不斷的改進自己，那也不失為一件好事。

教師隨筆8

　　乘著幸福的歌聲，載著喜悅的歡笑，在這秋高氣爽的美好季節(jié)里，迎來了我們幼兒園__年的秋季開學典禮。

　　感謝家長朋友們的信任和理解，感謝你們的參與和支持!有了你們的鞭策和鼓勵，我們會更加努力!同時向辛勤工作、團結(jié)奉獻的全園教職工道一聲“辛苦”，謝謝你們!是你們用愛和智慧成就“幼教”今天的美麗!還要感謝可愛的孩子們，是你們讓我們在童心世界播種愛，收獲愛!是你們燦爛的笑容讓我們所有的付出無怨無悔!

　　請允許我代表全園教師向新老師、新來的小朋友表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到我們晨光這個大家庭里。此時此刻，我的心情是萬分激動的，我們聚在這里，迎來了充滿希望的'新學年。你們開心嗎?我今天要告訴大家二個喜訊。一是我們幼兒園今天迎來了__位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們!二是原來在幼兒園上學的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!

　　新學期新面貌，老師們?yōu)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、設(shè)計了豐富多彩的活動，廚房的阿姨為小朋友準備了營養(yǎng)豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、游戲，你們將在這里學到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明能干的小博士!

　　在新學年里，我們每一位教師也會與時俱進，愛崗敬業(yè)，言傳身教、愛生如子、樂于奉獻，我們幼兒園的老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)的更加健康、活潑。讓我們在幼兒園這個溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學習，健康的成長吧!

教師隨筆9

　　春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動――美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。

　　在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

　　教師教育隨筆今天早晨上班的時候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風輕輕的搖曳。玄班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結(jié)了小小的果子。

　　真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

　　晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的.爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調(diào)皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來――瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆。

教師隨筆10

　　最近陪媳婦回南陽看望一位高中的同學，見證了生活中一對曾經(jīng)轟轟烈烈的師生戀！

　　九十年代末的某一縣城高中，一個正上高二的女生和她的美術(shù)教師不可遏止義無反顧的相戀了。女生用今天的話來說是“�；ā�，容貌清秀，氣質(zhì)非凡，能歌善舞，學習成績年級前三，在學校是個知名人物！而美術(shù)教師當年將近三十歲，據(jù)說也是風流倜儻，畫的一手好畫，很是招人喜歡！

　　這段戀情即使在今天看來也是大逆不道的，更不要說在十二年以前了！女孩的父母先是罵，后是打，最后家人和她斷絕關(guān)系，男教師也是頂著“衣冠禽獸”的壓力，兩人在背后被別人指指點點，多難聽的話他們都曾聽到過。

　　可能愛情最容易沖昏戀人的頭腦，越是反對他倆就越是走到一起。再后來，女孩輟學了，男教師也辭職了，兩人在學校旁邊開了一家照相館，如今他們的兒子已經(jīng)十歲了！

　　問當年的女孩如今的媽媽是否后悔？她說，對愛情不后悔，但是最后悔的是輟學了，沒有考上大學，所以如今拼命的讓自己的兒子好好學習！

　　其實，能不后悔嗎？由于年齡的差距，女人正是三十出頭風華正茂的年齡，而男人已經(jīng)四十好幾了，因為生活的壓力，滿臉寫滿了憔悴，頭上滿是白發(fā)，曾經(jīng)的'風流倜儻的美術(shù)少年又到哪里去找？

　　女人本來可以考上大學，離開這個落后偏僻的小縣城，可以有更好的工作，更好的發(fā)展前途，而如今只能在這里為著生計而掙扎，當年美好的愛情似乎變得不值一提。

　　無論怎樣山盟海誓海枯石爛的愛情，最終還是得回到現(xiàn)實生活中來，茶米油鹽，相夫教子，誰又能夠免俗？羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺的故事之所以流傳千年不朽，那是因為他們僅僅都是愛情，而沒有走到現(xiàn)實的生活中來。

　　愛的越是轟轟烈烈恐怕就越是要拿出更多的時間來適應(yīng)生活的平平淡淡.愛情的本質(zhì)就是平淡！

　　也許過于理性就不叫愛情了，但是，再偉大的愛情，最終還是得走到平淡的生活中來，所以年齡相仿、門當戶對還是應(yīng)該考慮的重要因素。

　　不要被所謂的愛情沖昏頭腦！

教師隨筆11

　　本學期已經(jīng)進入倒計時，時間也好像是在加速走，絲毫沒有顧及我們師生不愿分離的感受，每度過一天，在一起的日子就會少一天，分離就會近一天。今天下午我們召開了隆重的校會，心懷感恩，壯歌遠行。

　　同學們用自己多彩的才藝，給母校送上最好的禮物，給老師和同學送上美好的祝福，留下最好的回憶，節(jié)目精彩不斷，臺下掌聲熱烈。同學們給老師送上漂亮的康乃馨，那一刻這讓人感動，深情的擁抱，久久不能分開，熱淚盈眶，最后的祝福是那么綿長，恨不得這一刻永遠停下來。當我看到同學深深鞠躬，給自己獻上鮮花的時候，我感到幸福在心里流淌，自己是多么幸福，接過鮮花，真誠的祝愿三初的學子努力奮斗，越走越好。

　　八年級的同學也受到了感染，被九年級同學的這種深深的離別情感動了。八年級馬上就要結(jié)束了，也面臨著一次和老師的分別，很多同學也很激動，送花，和老師擁抱，感情之深，絲毫不亞于九年級同學。

　　能夠讓同學們留戀的`學校是好學校，那里有自己美好的青春年華；能夠讓同學們記住的老師無疑是幸福的，老師給予的，除了知識，還有最美好的溫情。

　　同學們的鮮花，感恩，讓我們陶醉，幸福，更讓我們清醒，明確自己的責任，回報最感恩的孩子們，對得起這燦爛的鮮花。

　　心懷感恩同學之心，壯歌在教育之路上。

教師隨筆12

　　大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　小朋友為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如小朋友打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給小朋友留下了印象。小朋友有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，小朋友為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的小朋友在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響小朋友的個性健康發(fā)展。而指責別人的小朋友，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。

　　因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重小朋友，又了解小朋友的年齡特點和心理特點。其次當小朋友犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒小朋友換位思考，和小朋友共同分析犯錯原因，從而提高小朋友的評價能力。問題看似出在小朋友身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從小朋友的行為看教師的觀念”這話很有道理。

　　晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的`行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼�！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問�！疤邸！表樦唤獾卮鸬馈�

　　聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點點頭�！澳闼訒r有什么感覺?”特特低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢?”我又問�！叭嗳唷！彼肓讼�，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了�！笨匆娞靥卣J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的�！彼c點頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理小朋友之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育小朋友說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

教師隨筆13

　　讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應(yīng)做到一下幾點：

　　一、因勢利導

　　六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

　　二、融會貫通

　　六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

　　三、開發(fā)課堂

　　在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

　　我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎W語文課程標準》的.探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

教師隨筆14

　　時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個孩子奔跑去，也有那么幾個孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的`力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

　　我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。