教師隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隨筆1
我是一位多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，在幾十年的教學(xué)歷程中，我一直探索著最優(yōu)秀最適合農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。功夫不負(fù)有心人，在多年的探索和學(xué)習(xí)中，在新課改和高效課堂理念的指導(dǎo)下，直到現(xiàn)在，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣和具有自己特色的教學(xué)法，也得到了學(xué)生的認(rèn)可�，F(xiàn)在我的課堂教學(xué)十分注意在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中充實(shí)考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，用于完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)目標(biāo)獲得了進(jìn)一步的完美成為事實(shí)，教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚。
教師與學(xué)生的情感也得到了加強(qiáng)，我?guī)У拿恳粚脤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣都比較高。有趣的教學(xué)活動(dòng)很值當(dāng)回味，它的呈現(xiàn)，進(jìn)一步加大了我對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感與立場(chǎng)的培養(yǎng)力度，現(xiàn)在回想起來(lái)，還別有一番味道。
記得一回?cái)?shù)學(xué)課上，我出了幾道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生操練，其中有一道題是找規(guī)律的題型，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題普遍做的很差，包括班上的優(yōu)等生對(duì)于這種題型也顯的手足無(wú)措，我感到很納悶。在課后反思中，我做了較為周全的查詢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺(jué)。就連程度較高的學(xué)生也感到有些茫然。不過(guò)學(xué)生到感到很有興趣。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來(lái)為什么卻如此之難�？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，我由衷的感到開(kāi)心。于是我走下講臺(tái)給學(xué)生提示讓他們分組討論，和他們一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生去從已知的事物中找出規(guī)律，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。結(jié)果學(xué)生的發(fā)言、交流的積極程度可以說(shuō)是在我的幾十年的教學(xué)中是少有的
，而且那些所謂的后進(jìn)生在后面的其他題目的練習(xí)中都能夠自主完成，從他們的臉上我讀到了他們內(nèi)心的喜悅和成就感，看著一個(gè)個(gè)的輕松和釋然的笑臉我也感到欣慰。如此的例子在這幾年的課堂上是層出不窮舉不勝舉的。
其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，而數(shù)學(xué)的藝術(shù)是在于它要喚醒學(xué)生探究的欲望和熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生探究智慧和求欲的火花，開(kāi)啟學(xué)生智慧的
的閘門，讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動(dòng)起來(lái)。使學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，得到收獲，在生活中融入集體。讓每位學(xué)生不再孤獨(dú)。因此我認(rèn)為只要每一節(jié)課都堅(jiān)持這樣的教學(xué)思路和方法，我想
“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”就不是一句空話了。
教師隨筆2
大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的`人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
教師隨筆3
活動(dòng)結(jié)束后，按照慣例幼兒應(yīng)先去上廁所，然后再到游樂(lè)場(chǎng)地上去自由“放飛”�？墒前嗬镉形辶鶄�(gè)小朋友沒(méi)有出去，并且在圍著看什么，嘴里好像在說(shuō)著“真好看”“真漂亮”“真酷”……，我為此感到好奇，為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過(guò)去，想看看究竟是什么事。走過(guò)去一看，才知道他們正在看我們班陽(yáng)陽(yáng)小朋友畫畫，我仔細(xì)一瞧，原來(lái)畫的是怪獸，怪獸的形態(tài)可以說(shuō)是“千姿百態(tài)”，畫的線條是那么的流暢，好像出自作畫多年的“老畫家”之手。作畫時(shí)，可以看得出他對(duì)每一畫都是胸有成竹，我也不知道自己為什么像孩子似的自覺(jué)不自覺(jué)的蹲了下來(lái)，認(rèn)真的看他畫畫，還一邊看一邊問(wèn)。在詢問(wèn)中，我了解到陽(yáng)陽(yáng)小朋友非常喜歡《奧特曼》動(dòng)畫片，還喜歡用手中的筆畫一畫片中的怪獸，久而久之就畫得如此“美麗”了。他不僅能畫出片中的怪獸，而且還能創(chuàng)造出片中沒(méi)有的更加稀奇古怪的'怪獸。如“蘋果怪獸”“蘑菇怪獸”……，見(jiàn)到我在這兒還要求我替他給怪獸寫上名字呢。記得當(dāng)時(shí)我指著一幅與眾不同的畫問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“這是水池嗎？有什么用？”他說(shuō)：“可以養(yǎng)魚(yú)，夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳�！薄澳撬奈舶蜑槭裁茨苈N起來(lái)呢？”他說(shuō)：“他的尾巴很厲害，能像“哪吒”的風(fēng)火輪一樣噴火……”我像一個(gè)幼稚的孩子聽(tīng)老師講故事似的，聽(tīng)得那么認(rèn)真，那么的細(xì)心。上課后我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，還發(fā)動(dòng)全班小朋友向王碩小朋友學(xué)習(xí)。此后，我們?nèi)嘞破鹆讼蜿?yáng)陽(yáng)小朋友學(xué)習(xí)的熱潮。
后來(lái)，我組織了一次畫展，當(dāng)然陽(yáng)陽(yáng)的畫被帖在展覽板上。有一天，我從樓道里經(jīng)過(guò)聽(tīng)見(jiàn)了這樣的對(duì)話。其中一個(gè)小朋友說(shuō)：“這些怪獸畫的真好看，是誰(shuí)畫的呢？”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“竟連這個(gè)也不知道呀，這是我們班的“怪獸之王”陽(yáng)陽(yáng)畫的……”從他們交談的字里行間中，我們能看的出他為我們班的陽(yáng)陽(yáng)而驕傲、自豪。
通過(guò)這件事，我真正體會(huì)到教師不僅是指導(dǎo)者、組織者，而且是觀察者和啟蒙者。教師應(yīng)多留心幼兒參加的每一項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)小小的進(jìn)步、一個(gè)閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定和增大。也許他就是未來(lái)的愛(ài)迪生；也許他就是未來(lái)的愛(ài)因斯坦，我們決不能把他們扼殺在搖籃中，應(yīng)該使他們?cè)谟變簣@這個(gè)開(kāi)心樂(lè)園中，得到茁壯成長(zhǎng)，使他們的理想從這里起航。這就是我們追求，這就是我的希望，這就是我作為一顆啟明星的夢(mèng)想
教師隨筆4
作為一名教師，我時(shí)常思考自己的工作和職責(zé)是什么。在教育事業(yè)中，教師是舉足輕重的角色，教師的工作并不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格。作為一名教師，我的職責(zé)不僅是完成教育部門要求的課程安排，還需要去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，幫助他們解決一些困難。
我認(rèn)為，教師的工作是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。我的目標(biāo)不僅是要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓他們具備批判性思維、自我調(diào)節(jié)和社交技能等素質(zhì)。我的工作是讓學(xué)生感到自己有所成長(zhǎng)，并且將這種成長(zhǎng)帶進(jìn)日常生活。
教育工作是非常重要的，因?yàn)榍胺较虻膬和瘜⒅苯記Q定整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。作為一名教師，我覺(jué)得要時(shí)常調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)不同的學(xué)生。如果一種教學(xué)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和熱情，那么這種方式就是成功的。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的問(wèn)題，我也需要有不同的策略去解決。
在推動(dòng)學(xué)生成為優(yōu)秀的'人才的過(guò)程中，我也需要借助學(xué)生的性格和特點(diǎn)去安排教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域和專業(yè)上有更好的發(fā)揮，也能在學(xué)校和社會(huì)中更好地發(fā)揮作用。
除了知識(shí)和技能方面，我覺(jué)得教育工作還應(yīng)該注重品德教育。在學(xué)生中，道德才智是同等重要的，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估和培養(yǎng)。道德觀不良、縱欲不羈等問(wèn)題都需要及時(shí)解決，否則會(huì)影響他們的價(jià)值觀和行為力。教育行業(yè)的逐步發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，我們需要持續(xù)精進(jìn)，始終以學(xué)生為中心。
作為一名教師，我認(rèn)為在教學(xué)工作中需要有所創(chuàng)新和突破。我們需要從傳統(tǒng)中大膽前行，積極借鑒其他學(xué)校的好做法和方法。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。如果教師把握了正確的方向，正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生成長(zhǎng)的道路就會(huì)變得充滿希望。
教育事業(yè)對(duì)于每個(gè)國(guó)家和社會(huì)都是至關(guān)重要的。教師的工作雖然看似單調(diào)乏味，但其實(shí)是充滿挑戰(zhàn)的。在教育工作中，我充分感受到了授人以漁的快樂(lè)和滿足感。無(wú)論教育環(huán)境如何，作為一位教師，我都要盡最大的努力去培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。這是我一直堅(jiān)信的信念，也是我無(wú)法放棄的承諾。
教師隨筆5
培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。
培養(yǎng)孩子良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信習(xí)慣，自信是成功者特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)今后要著眼于孩子進(jìn)步，多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在問(wèn)題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)，這是我們至今責(zé)任，責(zé)任重于泰山。
教師隨筆6
大寶上大班的那個(gè)暑假，小寶出生了，小寶的到來(lái)，剝奪了很多我原本用來(lái)照顧大寶的時(shí)間。于是乎，我不得不硬著頭皮嘗試放手，讓大寶自己洗漱，擠牙膏，自己穿衣吃飯、收拾玩具……雖然大寶的動(dòng)作有些緩慢，有些笨拙，可是我發(fā)現(xiàn)他一直都在認(rèn)真投入且無(wú)比快樂(lè)地做著每一件事情，而且還像模像樣，井井有條。
更讓我驚訝的是，那天，大寶說(shuō)頭皮癢想要洗頭，可是奶奶不在家，我建議他：“等奶奶回來(lái)再洗吧!”大寶卻說(shuō)：“不要等奶奶了，我自己也可以的!”說(shuō)完，大寶就開(kāi)始麻利地去拿熱水瓶，將水倒進(jìn)臉盤，把頭發(fā)弄濕，擠上洗發(fā)水，來(lái)回地揉搓，然后一遍遍地?fù)Q水洗……洗完頭，大寶還拿吹風(fēng)機(jī)自己吹頭發(fā)。站在一旁靜觀全程的我，雖然一再表示愿意幫忙，可他都是異常堅(jiān)定地拒絕了我：“不用，媽媽．你去照顧弟弟或者休息一會(huì)兒吧，我自己可以的，真的可以的'……”洗好頭，大寶還一個(gè)勁地向我炫耀：“媽媽你看，我說(shuō)我可以的吧!”那樣子，就像一個(gè)凱旋的將軍，神氣極了!
那一刻，看著領(lǐng)口潮濕卻一臉燦爛笑容的大寶，我的眼眶微濕。有自責(zé)，有感動(dòng)，更多的是震撼!這是懶媽的福利嗎?常常會(huì)聽(tīng)身邊的朋友笑談關(guān)于“懶媽”的話題，據(jù)說(shuō)懶媽不僅很“清閑”，而且懶媽的孩子能力超群……如此種種，每每聽(tīng)后我總是很心動(dòng)，也一直想來(lái)一次大改變，徹底做個(gè)懶媽。可是誰(shuí)叫我是一個(gè)勤快媽媽呢，學(xué)不會(huì)“懶”，與“懶”無(wú)緣，生活中總是喜歡圍著孩子轉(zhuǎn)，把孩子時(shí)時(shí)呵護(hù)在我的羽翼之下。
可是為什么一直以來(lái)，當(dāng)我為你做那么多事情的時(shí)候，你的笑容似乎也沒(méi)有此刻那么燦爛?難道，像我這樣的媽媽真的是勤勞有余卻聰明不足嗎?多少次，我用所謂的“愛(ài)”無(wú)視你“自己的事情自己做”的請(qǐng)求，剝奪了你鍛煉能力、自我成長(zhǎng)的權(quán)力，還讓你錯(cuò)失了那么多體驗(yàn)快樂(lè)的美好瞬間!
謝謝你，孩子!你為媽媽上了精彩的一課，我愿意和你，和小寶一起，從此行走在成為懶媽媽的康莊大道上!當(dāng)我成為智慧懶媽的那一刻，請(qǐng)你和小寶為我點(diǎn)贊吧!
教師隨筆7
xx是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好。”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“xx真棒�！保险n了，xx會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“xx真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲�，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“xx加油”，于是大家一齊喊著：“xx加油！xx加油！”，小伙伴們的加油聲讓xx的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)：“xx是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎？”，“對(duì)�！�，說(shuō)完xx張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的`語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“xx真棒”。
一句“xx真棒！”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
教師隨筆8
十多天沒(méi)見(jiàn)太陽(yáng)了，昨天一場(chǎng)大雪也便翩然而至了，飄飄灑灑，勁頭十足，完全沒(méi)有停止的意思。這是最近十幾年最大的一場(chǎng)雪了。今天雪停了，馬路卻變成了一面鏡子，上班便成了問(wèn)題：開(kāi)車怕出事，而自行車、電車根本沒(méi)法騎。于是，我決定，走著去上班。
我是上午第三節(jié)的課，學(xué)校也不要求簽到了，我便懷著輕快的心情出發(fā)了。
出了小區(qū)徑直往西走，走不多遠(yuǎn)就到了一片空曠的田地，這片田地全都蓋上了一層臃腫的白棉被，視野開(kāi)闊了許多，心情舒暢了許多�！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等等詩(shī)句一股腦地全想從我口中跑出來(lái)。腳踩著積雪，發(fā)出咯吱咯吱的輕脆悅耳的聲響，仿佛猛然回到了那迷人的童年時(shí)光。每日上班經(jīng)過(guò)的地方，竟也這么的美。如果開(kāi)車，是不會(huì)在意這些的，也不會(huì)有這種享受的。
二十多分鐘后我便走到了大公路。路上的車并沒(méi)有因?yàn)橄卵┒鴾p少，只是比平時(shí)慢了許多，都在小心翼翼地朝著自己的目標(biāo)前行。我看到這些平時(shí)風(fēng)馳電掣、你爭(zhēng)我搶、時(shí)不時(shí)還發(fā)生點(diǎn)矛盾的大小車輛竟也溫存了許多，完全沒(méi)有了往日的那種不可一世。真是難得啊！難道這是蒼天的旨意？難道是蒼天讓這些天天只知道喝油、只知道向前向前的家伙也慢下來(lái)，來(lái)欣賞這無(wú)邊的雪景？難道是蒼天讓這些脾氣暴躁的家伙也學(xué)學(xué)禮讓，懂得禮讓才會(huì)創(chuàng)造出和諧的交通環(huán)境的道理？
看著這些猛然慢下來(lái)的家伙，我的思緒回到了昨天送孩子上學(xué)的路上。
路上的雪和地上的泥和在了一起，土黃色的冰碴到處都是，車速一快，隨處飛濺，一不小心就會(huì)弄一身。以前沒(méi)車時(shí)我就吃過(guò)這方面的虧，我是慢了，對(duì)面的車還是不改往日的性子，飛馳而過(guò)，躲閃不及便濺一身泥水，剛想生氣，車已遠(yuǎn)去，只留下無(wú)可奈何的我。我開(kāi)著車，慢慢的，尤其是看到前面有行走的`學(xué)生或是騎車送孩子的家長(zhǎng)時(shí)，就更慢了，我不想讓發(fā)生在我身上的一幕也發(fā)生在別人身上。我看到，整個(gè)上學(xué)的隊(duì)伍是慢節(jié)奏的，是有序的，是和諧的，是溫馨的。在慢節(jié)奏中盡顯人性之美。喜歡這種慢慢的感覺(jué)！
我又想到了剛從小區(qū)出來(lái)時(shí)的一幕。
我的鄰居和他的孩子在堆雪人，大人和孩子的臉上都洋溢著多日不見(jiàn)的笑，尤其是大人，比他的孩子更顯出了孩子氣。我就問(wèn)他：“這么有閑情逸致啊！怎么還不送孩子去上學(xué)？”“雪大，孩子放假兩天。”他也沒(méi)有看我，繼續(xù)和他的孩子忙他們的雪人。我沒(méi)有再去打擾這對(duì)玩興正濃的父子，看著已快成型的雪人，我也從心底涌起一股興奮。好多年沒(méi)下這么大的雪了，好多年沒(méi)有過(guò)這種童趣了，好多好多年一直在忙碌忙碌，在向前向前，已快把這心底最真最純的情感忘卻了�？吹竭@對(duì)父子，我感覺(jué)到，人長(zhǎng)得再大，其實(shí)骨子里依然有一顆童心在的。感謝這場(chǎng)雪，讓一切都慢了下來(lái)，讓很多美好的東西又呈現(xiàn)了出來(lái)！
不知不覺(jué)我已到了校門口，我看到了掃出的一條小路；而在學(xué)校的中心廣場(chǎng)，可愛(ài)的同學(xué)們?cè)缫讯押昧搜┤�，這幾個(gè)形態(tài)各異的雪人也正迎接我這走著來(lái)上班的人呢！
教師隨筆9
他長(zhǎng)的像爸爸，樣子很好，很粗壯。應(yīng)該是一個(gè)比較惹人喜愛(ài)的小男孩，其實(shí)我也很喜歡他，試著去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，可是一次又一次讓我失望，讓我對(duì)其失去信心，不得不把他列入“皮”孩子的行列�？墒俏疫�是努力讓自己去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并不斷放大，希望他能懂得老師的用心。
他很愛(ài)勞動(dòng)。
每一次排隊(duì)，很多孩子都想排第一個(gè)，可是他從來(lái)沒(méi)有想搶第一的想法，總是排在后面，總是會(huì)把沒(méi)有放好的椅子放好。一次又一次，從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)什么，好像這是他份內(nèi)的事情一樣。其實(shí)，他讓我的感覺(jué)就是很踏實(shí)的，很放心讓他幫忙做事情的那種。呵呵!把他當(dāng)小男生看了。
有時(shí)我會(huì)偷偷地叫他到身邊，和他說(shuō)說(shuō)話，讓他能控制自己，不要影響旁邊的`小朋友，他會(huì)乖巧的點(diǎn)點(diǎn)頭，讓我感覺(jué)他很懂事。有時(shí)還會(huì)原諒他多獎(jiǎng)勵(lì)小金花�？墒敲刻於甲屛液芷v，有時(shí)翻翻跟斗，有時(shí)和旁邊小朋友講話更是經(jīng)常地事。
他很天真，聲音很好聽(tīng)。
他從來(lái)不記仇，老師批評(píng)了他，過(guò)了3分鐘早就忘了。只要你說(shuō)他一句，他就傻傻地站在那里，看著你。真讓你好笑又好氣。有時(shí)課堂上的表現(xiàn)特別的好。有時(shí)上美術(shù)活動(dòng)，他用好聽(tīng)的聲音問(wèn)：“老師，你看我畫的怎么樣啊?”;有時(shí)上語(yǔ)言活動(dòng)，他會(huì)用好聽(tīng)的聲音念著兒歌“別說(shuō)我小，媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳……”他可是真讓他一個(gè)人表演的時(shí)候，他就是不開(kāi)口，讓他到前面來(lái)念，拉都拉不上來(lái)。他很關(guān)注他的伙伴，有時(shí)會(huì)問(wèn)“老師，XX小朋友哪去了?”。
小班的時(shí)候，年級(jí)組里要舉行“誦兒歌比賽”，我們覺(jué)得他的嗓音很好聽(tīng)，想推薦他去比賽。于是決定讓他在全班面前朗誦一首兒歌。他緊張地站在那里，不知所措，一個(gè)勁地拎褲子。那樣子至今還在腦海中呈現(xiàn)，真是讓我們哭笑不得。怎么會(huì)這樣呢?我百思不得其解。
暑假班的老師反映，他在里面一聲不吭，可是有時(shí)又“調(diào)皮”的厲害�，F(xiàn)在也是這樣，要么“皮”的要死，要么“犟”在那里，真是摸不著他的頭腦。
怎么樣才能走進(jìn)他呢?思索著……
教師隨筆10
成為一名小學(xué)教師已經(jīng)有一年多的時(shí)間，來(lái)到這個(gè)大家庭之后，我結(jié)識(shí)了很多同事想，下面我就來(lái)談?wù)勎倚哪恐械膭⑿ｉL(zhǎng)。以前，我對(duì)劉校長(zhǎng)有一種“敬畏”之情，因?yàn)樗鋈魏问虑橐蠖己車?yán)格，如果你的教學(xué)有不嚴(yán)謹(jǐn)之處或是在工作上有是失職的地方，她會(huì)在大庭廣眾之下“批評(píng)”你;同樣如果你做好了自己該做的事情，劉校長(zhǎng)也不會(huì)吝嗇她的表?yè)P(yáng)，給你鼓勵(lì)、為你喝彩。今天又一次聆聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的諄諄之言，慢慢地我明白了她的良苦用心，一種“敬仰”之情油然而生，不僅敬佩她雷厲風(fēng)行的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，而且贊仰她滿腹經(jīng)綸的文化素養(yǎng)。
在今天劉校長(zhǎng)的發(fā)言中，關(guān)于語(yǔ)文校本教研，我整理了一下，簡(jiǎn)單的概括為十二個(gè)字，“用好導(dǎo)讀”、“學(xué)好課標(biāo)”、“研好專題”。關(guān)于“用好導(dǎo)語(yǔ)”，劉校長(zhǎng)以《匆匆》為例，帶著我們仔仔細(xì)細(xì)的研讀導(dǎo)讀中的每一句話，體會(huì)編者的用意，挖掘里面的'教學(xué)核心價(jià)值。說(shuō)實(shí)話，以前對(duì)導(dǎo)讀里面的話，我還真是沒(méi)有這么仔細(xì)的研究過(guò)，拿到一單元的課文，直接就奔著課文去了，沒(méi)有重視單元導(dǎo)讀。原來(lái)一些教學(xué)的精華，就存在這簡(jiǎn)短的只有幾段話的導(dǎo)語(yǔ)中，為我們這些青年教師指明了教學(xué)的方向。在以后的工作中，我一定會(huì)重視單元導(dǎo)讀的利用。二是“學(xué)好課標(biāo)”，劉校長(zhǎng)提出了三個(gè)關(guān)鍵詞——目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)。然后又針對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)提出進(jìn)一步的要求——目標(biāo)小而準(zhǔn)、過(guò)程實(shí)、評(píng)價(jià)真。課標(biāo)就像一個(gè)標(biāo)尺、一個(gè)準(zhǔn)則規(guī)范著我們的語(yǔ)文教學(xué)。記得剛來(lái)到東門，我們幾個(gè)青年教師幫劉校收拾書櫥時(shí)，我就開(kāi)到了那本已經(jīng)“面目全非”的課標(biāo)，各種標(biāo)注、圖形，有圈有畫，可見(jiàn)她是一個(gè)真正做學(xué)問(wèn)的人。雖然劉校長(zhǎng)，已經(jīng)不在一線從事從事語(yǔ)文教學(xué)了，但她從沒(méi)間斷過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課標(biāo)。作為一位青年語(yǔ)文教師，我們還有什么理由不學(xué)習(xí)呢?關(guān)于“研好專題”，劉校長(zhǎng)總結(jié)了四點(diǎn)：
一是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書(書寫)的好習(xí)慣;二是加強(qiáng)生本高效課堂的研究;三是加強(qiáng)不同課型的研究;四是加強(qiáng)校本研究。在語(yǔ)文學(xué)科校本教研中，我們要抓真問(wèn)題，結(jié)合本組實(shí)際，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析解決;我們要做實(shí)真研究，不能讓校本教研流于形式。這就是我心目中的劉校長(zhǎng)!
教師隨筆11
今天一大早，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。
洋洋的媽媽和我聊了很多，不過(guò)，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說(shuō)：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛(ài)吃菜，不愛(ài)喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時(shí)就免不了訓(xùn)斥他，他聽(tīng)了里、理都不理索性一點(diǎn)也不吃了，該干什么干什么去了！
聽(tīng)了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點(diǎn)建議：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長(zhǎng)所選擇的'食物挑食的孩子不一定都能接受。這時(shí)，家長(zhǎng)不要“強(qiáng)人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛(ài)的食品，然后坐下來(lái)和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會(huì)漸漸喜歡上各種食物，千萬(wàn)記�。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時(shí)機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭(zhēng)！
教師隨筆12
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒�，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的.我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
教師隨筆13
法國(guó)教育學(xué)家盧梭在《愛(ài)彌爾》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以致以后采取手段去改的時(shí)候，它們已扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也拔不掉它們了。"
20xx年9月我接手了911班，聽(tīng)前任班主任和教過(guò)的任課教師反映：他們從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這樣差的班級(jí)，全班45個(gè)同學(xué)，女同學(xué)都乖巧懂事、讀書認(rèn)真，但成績(jī)不拔尖。21個(gè)男同學(xué)只有2個(gè)男生在認(rèn)真讀書，其他的男生脾氣古怪，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都很差，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想，尤其是所謂的"五大金剛"每天惹是生非，不是跟同學(xué)過(guò)意不去，就是與任課老師作對(duì)。老師們每天都在倒計(jì)時(shí)，發(fā)誓九年級(jí)再也不要教他們。
"明知山有虎，偏向虎山行。"既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我讓我接手這個(gè)班，我心里也暗暗告訴自己：不管這些學(xué)生的過(guò)去怎么樣，我都要盡力做好這個(gè)班的班主任，給他們的初三生活帶來(lái)一些溫暖和感動(dòng)。
作為班主任，我一定要用一套和他們?cè)伟嘀魅尾灰粯拥慕逃芾矸椒▉?lái)轉(zhuǎn)變班級(jí)的后進(jìn)男生，根據(jù)我20xx年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點(diǎn)是：首先要在多尊重他們獨(dú)立人格的前提下，用愛(ài)去幫助學(xué)生及早摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)，促其健康成長(zhǎng)。今年六月這屆初三學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)了，回顧這一年來(lái)我在轉(zhuǎn)化班級(jí)后進(jìn)男生時(shí)感觸真的很多呀。
一、不隨意當(dāng)眾批評(píng)
當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)眾批評(píng)，要留個(gè)臺(tái)階。俗話說(shuō)："表?yè)P(yáng)在人前，批評(píng)要私下"。當(dāng)眾指責(zé)、批評(píng)學(xué)生肯定達(dá)不到好的效果，學(xué)生正在成熟過(guò)程中，尤其是初三學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，應(yīng)"私下進(jìn)行批評(píng)"，下課了找個(gè)機(jī)會(huì)像老朋友一樣找他談心，讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講出犯錯(cuò)的原因，冷靜下來(lái)審視自己，這樣才能直達(dá)他的內(nèi)心，真正起到教育的作用。許多學(xué)生都會(huì)感激班主任給他的這點(diǎn)面子、這點(diǎn)尊重，從而改正自己。
例如為了激勵(lì)幾個(gè)男同學(xué)愛(ài)好學(xué)習(xí)，我任命學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中游、天資聰穎的'小林同學(xué)做科學(xué)課代表，有一次他沒(méi)有及時(shí)上交全班同學(xué)的作業(yè)給科學(xué)老師，科學(xué)老師在課堂上問(wèn)他為什么不及時(shí)上交時(shí)，他不僅不解釋原因，還當(dāng)著全班同學(xué)的面公然頂撞老師，最后兩人差點(diǎn)要打了起來(lái)。當(dāng)科學(xué)老師把此事告知我時(shí)，我并沒(méi)有再在課堂上批評(píng)他，而是在午睡時(shí)悄悄把他喊到辦公室隔壁的一間空教室里，我們兩人像老朋友一樣都坐下來(lái)心平氣和地交談。事后他果然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并在后來(lái)的科學(xué)課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面向科學(xué)老師道歉。此后這樣的錯(cuò)誤再也沒(méi)重犯過(guò)，每次自己都能按時(shí)完成科學(xué)作業(yè)并及時(shí)上交給科學(xué)老師批改。正是因?yàn)槲覜](méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是尊重他的人格，才使他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤從而改過(guò)自新。在今年的中考中他的科學(xué)考出了170分的好成績(jī)。
二、請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)談話
法國(guó)教育學(xué)家盧梭曾經(jīng)指出："人生來(lái)就是平等的、自由的"其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系。然而，我們平時(shí)與學(xué)生談話的時(shí)候，卻常有這樣一種潛意識(shí)：我是老師，你是學(xué)生；我大，你小。于是我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：老師端坐于椅子上，而學(xué)生則站立在其對(duì)面。且先不論他們的談話內(nèi)容，僅從其不同的姿勢(shì)上看，就是老師凌駕于學(xué)生之上，并以"絕對(duì)"權(quán)威自居的印象。這極易造成學(xué)生情緒緊張、焦慮、缺乏自信心等。要想讓師生溝通無(wú)阻，交流無(wú)限，班主任就應(yīng)該主動(dòng)把自己的地位"降"下來(lái)，把學(xué)生的地位"升"上去，讓學(xué)生坐下來(lái)談話，只有這樣，師生之間才會(huì)呈現(xiàn)出真正平等的"會(huì)晤"與"對(duì)話"，也才會(huì)產(chǎn)生"面對(duì)面""心與心"的有效溝通。當(dāng)我們班的后進(jìn)生犯錯(cuò)后我總會(huì)在辦公室老師不多的時(shí)候，擺好板凳，倒好開(kāi)水，讓學(xué)生坐下來(lái)，面帶微笑，平等地交流。
例如去年8月31日學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天，走進(jìn)教室時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)最后一排的座位上不論其高矮齊刷刷一排全是男生，我馬上意識(shí)到這不是一種好現(xiàn)象。當(dāng)新教材等一切發(fā)放好了后，我要求全班同學(xué)按照高矮順序排成兩列重新安排座位，可一個(gè)不高的男生就是不肯往前挪動(dòng)兩排位置，并且怒氣沖沖，斜著眼睛看著我。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)他，而是平靜地對(duì)他說(shuō)："你不愿調(diào)換座位，一定有自己的原因，老師希望放學(xué)后你暫時(shí)留下來(lái)，我想聽(tīng)聽(tīng)你的想法，好嗎？"原來(lái)在初一的時(shí)候他的成績(jī)?cè)诎嗬锸侵猩嫌蔚乃�，因�(yàn)樽约鹤钥啬芰Σ�，回家后每天沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)上學(xué)玩到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，雙休日幾乎每天二十四小時(shí)在玩游戲，眼睛越來(lái)越近視，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。家長(zhǎng)每天打罵也無(wú)濟(jì)于事，反而他的叛逆情緒更強(qiáng)，以致于破罐子破摔，寧可坐在最后面睡覺(jué)，也不肯把位置往前挪。聽(tīng)了他的這些內(nèi)心想法后，我對(duì)他曉之于理，動(dòng)之于情，總算打動(dòng)他了。談話結(jié)束后他主動(dòng)換好了座位。從此以后，他真的變了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢提高。在今年的中考中考上了自己理想的高中。
教師隨筆14
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
陳思翰是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，思翰其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，思翰搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。思翰小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的`內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
教師隨筆15
用微笑照亮孩子們
高爾基說(shuō)：；只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。教師是愛(ài)的使者。因?yàn)橛辛恕皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福就成了自己的收獲。為了“愛(ài)”，以前的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)用愛(ài)和微笑填滿我們的心，用愛(ài)和微笑教育和教育人們，培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。
在一次主題教育活動(dòng)——“快樂(lè)帽子”和“憤怒包”中，我首先向孩子們介紹了兩位新朋友。它們是快樂(lè)小姐以及；他很擔(dān)心。孩子們和兩個(gè)新朋友玩“打鼓送花”的游戲。游戲的要求是：當(dāng)鼓停下來(lái)時(shí)，得到“快樂(lè)小姐”之花的孩子們應(yīng)該說(shuō)一句讓他們最快樂(lè)的話。得到“麻煩先生”手帕的孩子應(yīng)該說(shuō)一件讓他們最不開(kāi)心的事。
孩子們玩得很開(kāi)心，與大家分享最開(kāi)心和最不開(kāi)心的事情。朋友們，猜猜我們班上寶寶最快樂(lè)和最不快樂(lè)的'事情是什么~~你猜到了嗎？大多數(shù)孩子的聲音都是：“孩子們；最幸福的事就是家人帶自己出去玩（寶寶的快樂(lè)真的很簡(jiǎn)單，你不覺(jué)得嗎）最不開(kāi)心的事情是父母吵架還是老師不高興？朋友們感到有點(diǎn)震驚嗎？當(dāng)我聽(tīng)到孩子們說(shuō)出他們的心里話時(shí)，我也有點(diǎn)震驚。起初，孩子們最不開(kāi)心的事情不是他們的父母沒(méi)有給自己買玩具，也不是他們做錯(cuò)了什么，被老師批評(píng)了。這是父母和老師無(wú)意中給孩子帶來(lái)的情感影響。作為一名教師，我突然意識(shí)到孩子們總是關(guān)注你的表情和情緒。最初自我暫時(shí)的“不快樂(lè)”會(huì)在孩子小小的心靈上留下深深的印記。
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