五年級隨筆實用(15篇)
在學習和工作的日常里，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的五年級隨筆，希望能夠幫助到大家。
五年級隨筆1
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，�！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起商量該怎么開、開什么，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的'主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰鳎寣W生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話�！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步;想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習;想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應具有的品質。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事!
五年級隨筆2
記得小媚說過，“你要知道一個東西是不是你的，很簡單，將他放飛，如果他回來找你，他就永遠是你的，如果他不回來......‘‘她沒有講完，但我知道后一句一定是“那他永遠都不是你的‘‘。小媚講這句話時是什么心情，我不知道，但卻莫名的感到一種悲哀。
小媚在我眼中一直是個很感性的人。不管什么時候看到她。她都是一副心事重重的樣子。她總說她喜歡陽光，陽光可以溫暖她。之后，她會張開雙手做出要飛的樣子。每當她這樣的時候我就有種不祥的感覺。我跟她講過，她總是無謂的聳聳肩。我覺得她有心事，很多很多的心事。她不快樂。她從沒給我講過。她總把我當作小孩。
我還記得那是一個黃昏的傍晚，小媚就在我眼前，像她以前多次做出的那樣，飛了起來。接著又像失去了雙翅的天使跌落凡塵。
整理她遺物時，我發(fā)現(xiàn)了一封信，是給我的。
“謝謝，在我生命的最后一段日子是你陪我的。抱歉，我可能給你添了麻煩。你記得去年元旦登在報紙頭條的`那起車禍事件。雨寒在那起車禍中喪生了。沒有了他我的生命也就沒有了陽光。三天后是他的忌日，我也應該去陪他了。
--媚‘‘
我仔細回想，沒錯，去年是發(fā)生過一起車禍，有一名名叫夏雨寒的人在那起車禍中喪生，報紙上還登有他的照片，是一個帥氣的男生�？晌覐臎]想到他會和小媚有關系。
小媚她就像一陣風從我的生命中吹過，留給我的只有回憶。
五年級隨筆3
實習期間，我擔任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可別離的一局部。盡管我當班主任的時間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實習班主任，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是將來的棟梁之材，做到有教無類。
（一）班會我成功的帶著八年級一班我進行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶著七年三班開展“感恩”主題活動，讓學生們知道，要學會“感恩”。我?guī)е嘣诤竺娴膲Ρ谏�，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力！
�。ǘ┌嗉壒芾戆嗉壒芾砉ぷ髦�，我力求做到十個點，這也是我在大學中學到的：第一、疏堵結合，凝沙成塔；第二、內外結合，穩(wěn)中求進；第三、抓放結合，相得益彰；第四、抑揚結合，整體推進；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學兼顧，教書育人；第七、身心結合，全面開展；第八、寬嚴結合，科學施愛；第九、熏習結合，內化升華；第十、家校結合，形成合力
1、確立共同的奮斗目標。我和八一班同學們制定的第一個奮斗目標是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個目標實現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學生看到集體力量，增強學生信心，提高班集體凝聚力。
2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實習班主任，我與班干部探討交流怎樣管理班級，處理班級事務，開展日常工作。營造良好的人際氣氛。
3、建立人人遵守的班規(guī)。我們全班通過班級公約，讓同學寫建議給班干部，再帶著班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時，設立意見箱，及時傾聽學生意見。
4、在學生學習方面下功夫。各方面工作的開展都是以學習為中心的，我重視訓練他們的學習慣。進行“預習、聽課、復習、作業(yè)”學習四環(huán)節(jié)的訓練與監(jiān)督。
5、進行衛(wèi)生變更，加強班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進行了很大的變更，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應的獎懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學校評比次次都拿到了流淌紅旗。
（三）自身行為與素養(yǎng)提高
1、樹立良好的.教師形象及人格魅力。教師應該用自己的人格魅力去影響學生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)沉著，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導學生細致耐心；學生的集體活動，我都積極參加。
2、不斷改良自己的工作。我堅持寫好工作日志，積極學習與班主任有關的書刊，并堅持寫班主任每月工作小結（見《附表》），不斷指導和改良自己的工作。
3、班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間，放松一段時間。我堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。
4、用我的行為去感染我的學生們�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學生們。
五年級隨筆4
從小我一直是班里最高的女生，所以最后一排座位永遠是屬于我的。成績一直優(yōu)異的我，同桌永遠是班里的倒數(shù)。大多數(shù)情況下，新學年的第一天，班主任會做的第一件事情是讓學生從高到低安排到座位上。過一段日子，又會調座位，除了身高相當之外，成績相差懸殊。這兩種最常見的就是按照身高和成績互補的方法來安排座位。
我也經(jīng)常這樣做，期間發(fā)現(xiàn)情況可能還會適當調整。至于如何藝術地安排座位卻沒有仔細研究過。記得有一次看見鄰班一個調皮搗蛋學生把網(wǎng)絡上一張“神座位”表根據(jù)自己班級的情況給畫了下來，還在學生面前炫耀自己是多么富有創(chuàng)造性，幽默性和概括性。
結果當然是被班主任一頓狠批。仔細研究這張座位表發(fā)現(xiàn)，其實也部分展示了孩子的一點心聲。于是我就開始思考，怎樣才能妥善地安置好每一個孩子呢？
今年九月接手了這一屆初三，任重點班班主任。開學的第一天，手里拿著他們初二期末考試的.各科成績和年級排名時，我就想到了第一種安排座位方法——按照年級排名坐。即學生的學號從小到大，從進門口開始S型排列，他們也知道這個學號就是按照期末總成績年級排名來排的。于是我就開始宣布，從開學的第一天開始，你的競爭對手就在你的前面（后面），追趕對象就在你的后面（前面），這樣做的目的就是為了營造一種你追我趕的氛圍，也可以更清楚地便捷地看到和你水平相當?shù)娜耸侨绾螌W習的。這樣安排座位還有一個方便之處就是可以S型傳遞互批作業(yè)。奮斗目標就是超過在你學號前面的人。所以批改作業(yè)時幾乎不存在包庇行為，正常想法都是不喜歡自己被超越，那么批改時，自然也就相對嚴厲和認真了。經(jīng)過兩個月不到的時間，發(fā)現(xiàn)這種方法開始出現(xiàn)了問題，每次作業(yè)無法保質保量的學生相對集中在了一個地方，于是成績較差的學生有了依靠，心里想著“反正我旁邊的某某也是”。果然在期中考試成績中顯示，班里年級前20位的占了年級一半以上（全校3個重點班），而差生又是我們班學生最多。
這一方法利弊各占半，但是為了安置好每一個學生，學期中間我又采用了第二種方法——尋找自己心儀的“對象”。但前提是必須以學習為重，互相幫助互相進步為前提，而且還要學生白紙黑字地寫好申請，如果是無所謂和誰都能處得來的學生那么就不需要寫。滿足了大多數(shù)學生的要求后，自豪的告訴他們，現(xiàn)在你們有同桌了，因為之前包括初一初二都是單人單桌。所以剛開始的時候學生們很興奮，學習似乎也很積極。甚至還從任課老師口中知道某某誰最近默寫默得好的不得了，小測驗進步啦什么的。貌似是很喜人的現(xiàn)象，然而這種假象在第二次的月考中完全的暴露出來，原來平時的默寫、測驗養(yǎng)成了“斜視”的習慣，時不時地不經(jīng)過仔細思考就去討論了，真正在考試中缺乏鉆研精神了。
于是，近期我又采用了第三種排座位的方式——任課老師參與式。請任課老師一起把成績互補的學生安排得近一些，（還是單人單桌）方便互幫互助。目前似乎情況良好，運轉正常，等待期末考試成績的反饋。
所以綜上所述，發(fā)現(xiàn)座位安排不能是一成不變的，以不變應萬變，始終記住這是一個班集體，是一體的，不是畫一個圈，讓他們不分彼此，而是要畫40個圈，讓他們相伴，但各有一席之地。
五年級隨筆5
在我所執(zhí)教的五年級下學期，學生們開始接觸到更復雜的數(shù)學問題，需要運用更多的數(shù)學思維來解決。其中，最讓我印象深刻的是“相遇問題”的應用題。
相遇問題是數(shù)學應用題中的一種常見題型，主要描述了兩個物體在某個時間段內的運動情況。例如，“甲、乙兩人同時從相距1000米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時行5千米，乙每小時行3千米，多長時間兩人相遇？”這類問題需要學生理解相對運動的概念，并運用速度、時間、距離之間的關系來解決。
一開始，我通過講解和練習來幫助學生理解這類問題。但很快，我發(fā)現(xiàn)很多學生仍然感到困惑。他們常常無法理解題意，或者在計算過程中出現(xiàn)錯誤。
后來，我意識到這是因為這類問題涉及到相對運動的概念，對于五年級的學生來說過于抽象。于是，我開始嘗試更直觀的教學方法。
首先，我讓學生們分成小組，模擬甲、乙兩人相對而行的情景。他們用玩具車代替人，在地上畫出起點和終點，并計算出每輛車的速度。這樣，學生們可以通過實際操作來理解相對運動的概念，從而更好地理解相遇問題的解法。
其次，我鼓勵學生們用畫圖的方式來表達題意。通過畫圖，學生們可以更清晰地看到甲、乙兩人的運動軌跡和相對位置，從而更好地理解相遇問題的解法。
最后，我讓學生們進行小組討論和互相批改作業(yè)，以提高他們的學習積極性和自我糾錯能力。
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生們對相遇問題的理解有了明顯的提高。他們的解題速度和準確率也有了顯著的提升。更重要的是，他們開始主動思考和探索解決問題的.方法，數(shù)學思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。
在這個過程中，我深刻地體會到教育應該注重直觀性和趣味性，讓學生在實踐中學習和成長。同時，我也認識到教師在教學過程中要不斷探索和創(chuàng)新教學方法，以滿足不同學生的需求，提高他們的學習效果。
總的來說，五年級數(shù)學下的相遇問題是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的課題。我通過引導學生進行實踐、探索和反思，幫助他們逐步理解并掌握這一復雜的應用題。這個過程不僅提升了學生的數(shù)學能力，也鍛煉了他們的思維能力和解決問題的能力。
作為教師，我們需要不斷學習、反思和改進自己的教學方法，以適應學生的需求和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地引領學生在數(shù)學的世界里不斷探索和成長。
五年級隨筆6
越來越少的回憶過去的事，不會去考慮去年前年這時候的我在哪里，在做什么事情。我一直稱自己很平靜，忽略了身體的感受，體會不到疲憊；也接受了心的麻木。
很久沒有做什么近乎瘋狂的事，突然覺得自己也很喜歡這種平靜的生活。沒有意外，一天24小時會發(fā)生的事在早晨起床時就可以猜到。然后毫無懸念，毫無創(chuàng)意地溜打一天。所以我覺得日子過的很快，仿佛過的每一天沒有什么值得紀念的，過了就忘了。那天聽了一位同學的演說，主題是：“懷念過去的歲月”，我覺得自己的記憶里有一段被抽成了真空，沒有內容。那一刻，空氣凝固了，我又看見那個黃昏里被落日割裂的`一個個背影。初中畢業(yè)時，我固執(zhí)的沒有跟一同奮斗過的戰(zhàn)友說再見，而后果真就沒有再見。我和他們分別在城市兩頭，但卻過這相似的生活，想到這，我又感到異常滿足，因為知道自己不孤單是件非常幸福的事吧。難怪說畢業(yè)，分別，就像硬生生的撞碎一面玻璃，血流滿面的沖過去，然后又是一片天空。時間真是殘忍，割傷了那么多人的心。每沒提及往事，每個人都會有不同的感觸，也許有人會笑，也許有人會哭，但時光在彼此身上刻下的印記永遠不會消失，這是它的給予，它的饋贈。
自然一切秀麗的風景，都得感謝懸崖的危險，世界一切和諧的聲音，都得感謝寂靜的襯托，人間一切唯美的相遇，都得感謝最初的機緣，生命一切珍貴的回憶，都得感謝曾經(jīng)的悲哀。
五年級隨筆7
英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。（4）
作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的'概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。
孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。
要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中，我學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗，從中獲益匪淺。
五年級隨筆8
“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就是我的寫作之道，讀書和寫作相輔相承，缺一不可。書讀的廣泛，讀的透徹，知識面才寬，作文才能寫得生動、感人。為了提高自己的寫作能力，我閱讀了大量的書。
記得小時候，我僅能讀得《紅色娘子軍》、《半夜雞叫》幾部小人書，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛不釋手，夢想有一天，自己也能寫出這么感人的好文章，那該多好呀！于是，在學校每次作文我都認真去寫，但事與愿違，盡管看書多，可作文仍沒有長進，總是枯燥無味，連自己也不愿去看。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?老師在作文講評課上幫我查找原因，老師拿我的作文與好同學的一篇作文比較，才發(fā)現(xiàn)我的文章的.不足之處是語言表達能力差，詞語貧乏，此后，我讀書不再追求故事情節(jié)，而注意摘抄優(yōu)美的詞句，寫作時就盡量運用其中，希望能夠提高寫作水平，但奇怪的是:我自認為優(yōu)秀的佳作仍令老師不滿意，我大惑不解，便又去問媽媽，她聽了我的苦衷，便意味深長地說:“讀書不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見木不見林！”我聽后恍然大悟，原來自己讀書方法不對，撿了芝麻丟了西瓜。從那以后我就改變了讀書方法，重點抓住文章中心，深入理解，并學習文章結構順序，使自己的文章有條理、有層次，不空洞，同時注意語言的精練，感情要真摯，要有真情實感。
當然，以后還要不斷的練筆，但我深感:“讀書破萬卷，下筆如有神”是打開寫作之門的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫作的成功之道！
五年級隨筆9
筆，緊緊地握于手中，卻不知該在紙上如何描涂，是心中虛無嗎？答案是否定的。兩個多月的日子里，能消逝的是隨性的文字，永遠不會沉寂的卻是那顆脆弱、靈敏的心。
平淡而漫長的日子里，很多行動是被無形地束縛著的。不能坐在電腦前隨意地敲打鍵盤；不能沉浸于自己視若靈魂的優(yōu)美旋律中；不能用手機傳遞充滿詩情畫意的短信；不能在黃昏時分映著夕陽欣賞華美的文字；不能找到合適的放松疲憊的軀體與心靈的最佳出口．．．．．．太多的不能，改變著我的生活習慣，也蛻變了我的舊日心情。
如水的日子里，不會再刻意地去尋找所謂的幸福，只是靜靜地欣賞枝頭的秋葉由綠變黃；如夢的夜里，不會再恣意地放縱心情，只是打開淡黃的床頭燈，細細在安妮的文字里徜徉；更多的時日，我還是一個人，卻少了往日的迷茫與顧影自憐，增添幾分對生活的感恩與從容。
幸福在哪里？天邊傳來淺淺的.回音：幸福不在遙遠的海角天涯，不在虛幻的夢中花園，不在奢華的霓虹燈下，也不在跌宕起伏的潮起潮落間。那幸福它究竟在哪？這曾是我苦苦追尋的東西，而至今，它也只能獨自徘徊在燈火闌珊處。悲矣？
時間一分一秒地流逝，沒有鮮艷的花，沒有醉人的酒，只留下幾絲布滿憂愁的平淡與自然。它，淡如皎潔的月光，幽如香茗，自然如廣場內的湖水，盈盈清清．．．．．．
五年級隨筆10
人啊，總是在自己開心的時候，被一句話弄得傷心絕望。
夢啊，總是在最精彩的時候，被某種聲音吵醒。
人生啊，總是在彩虹剛出現(xiàn)后，便下起了大雨。
人生在世，不需要太在意某件事或者某個人，或許這樣，自己的生活才會更有趣。
天天都吃一樣的東西；天天都重復著一件事；天天都說著同樣的話。這樣，又有什么滋味可談呢？只不過是乏味罷了。
而我們，卻總是那樣，過著自己覺得乏味的生活。
我們不能選擇自己的家，但能選擇自己的路；我們不能選擇自己的父母，但能選擇自己的生活。
或許，放自己的手，去擁抱彩虹。才是對自己最好的選擇。
放開吧，人世間還有太多的趣味，還有太多的事物，值得珍惜。
我們不能只定格在父母給自己選擇的路上，要自己去外面的世界闖闖。
我們不能只滿足現(xiàn)在的生活，而要自己去創(chuàng)造更好的生活。
是自己的，終究是自己的'，不是自己的，就永遠不是自己的。
常常會希望自己成為怎么樣怎么樣，但實際上，那只是幻想。
拜托自己，也拜托你們。實際一點吧，當然，我說的實際，是指永遠都不可能發(fā)生的事。并不是指自己的理想。我們當然要有目標，而且，所謂目標，不能只是空說，要實際。
我想你們應該會和我一樣有這種想法：如果能一下子就變聰明就好了；如果能有三個、幾個愿望就好了；如果我一下子長大就好了；如果我永遠都不要長大就好了；如果不用去學校就好了等。這種想法只能證明你想象力豐富，并不能證明其他的。
樂觀，或許你樂觀面對所有事情，你會變得更聰明。
五年級隨筆11
教五年級，孩子天真極了，一點不懂事，爽性而為，有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。他家離學校遠，又難以聯(lián)系到家長，后來我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種地，因此家長也沒時間督促孩子的學習。在這種情況下，學生竟然養(yǎng)成了厭學的陋習，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學不會，我不想做作業(yè)�！甭牶螅曳浅Ｕ痼@，一個十二、三歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子！
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學習，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導他的措施，決定做好這項后進生轉化工作。
我采用的措施如下：
1、對他進行基礎方面的訓練。我找了一些口算題，讓該生進行口算訓練，并教他口算的方法，結果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結果他對數(shù)學有了興趣，也不認為自己笨了。
2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學習上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學習有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學，樂于聽課了。
3、老師要多關心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過以上兩條措施的實施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進步，但要真正清除他內心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時找他座談，有時還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些幽默的，有啟發(fā)性的.笑話，不僅如此，有時我還用親昵動作表達我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！
4、老師對他的愛要有責任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負責任，培養(yǎng)他從小的責任感以及為他人著想的美德！
5、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點，亦能正視他的缺點。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學生的信任，會讓學生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學習也積極主動。
我想，如何做好后進生轉化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！
五年級隨筆12
光陰似箭，日月如梭。時間過得真快啊!眨眼間，短暫的寒假生活就要結束了。這是我小學最后一個寒假。這個寒假既開心又難過，開心的是新年過的很愉快，滑雪很開心。難過的是應用題考試沒有考好，心里有些壓抑。
寒假伊始，為了提高我的奧數(shù)水平我參加了一個為期10天的奧數(shù)輔導班，學習了很多類型的數(shù)學題如：添輔助線解題、有序思考、整體思考……同時，為了考好3月初舉行的華羅庚金杯賽，我做了26個單元的數(shù)學題，盡管很辛苦，但是多做題總是有好處的么，也希望我在這次比賽中有一個好成績。
寒假中，我們還迎來了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。今年是鼠年，也是我的本命年。大年初三那天，天氣晴朗，我們全家和干媽一家去南山的絲綢之路滑雪場去滑雪。到了滑雪場，我看到雪具大廳里人聲鼎沸，很多人穿著五顏六色的滑雪服在辦理滑雪登記。屋頂上掛著紅燈籠，墻上貼著春聯(lián)、福字。好一派新春佳節(jié)的熱鬧景象。我們領取各自的雪鞋，雪板，雪仗。我迫不及待地趕緊換上雪鞋，穿上雪板，拿上雪杖。坐上觀光纜車向初級道坡頂駛去。在纜車上，我遙望四周，藍天白云下的南山粉妝玉砌、白雪皚皚，空氣也十分新鮮。在城里哪能看到這樣的美景，呼吸到這樣新鮮的空氣。經(jīng)過一次又一次的練習我初步掌握了滑雪技巧。我那天玩的很開心。
寒假中，我也認真地完成了老師給我布置的各項作業(yè)。還按照學校的要求，閱讀了很多好書如：《窗邊的小豆豆》、《少年科學畫報》等等。通過了閱讀這些書，我開闊了視野，懂得了一些科學的道理，還知道了一些自然現(xiàn)象。我通過和二姑(數(shù)學老師)的一些交談我知道了做奧數(shù)的方法和解題的步驟。在完成學習任務的同時，我還幫助爸爸媽媽做了力所能及的家務事，比如：幫爸爸媽媽洗碗、掃地、疊被子、購買年貨……每一次都做的很細心，很到位。
再過幾天就要開學了，這個寒假雖然短暫，但是我過的很充實，也很快樂。我會以一個新的面貌迎接新學期的開始。
考試結束，收起卷子，放下書包，拿著滿意的成績單，站在藍天白云之下像小朋友般的高呼一句:“我放假了。”緊張的一個學期結束了，拋開課業(yè)負擔，丟掉考試壓力，飛出籠子的鳥兒將要面對是一片蔚藍的自由天空!
對于我來說，我更喜歡寒假，盡管它沒有暑假的時間長，可它卻有暑假所不具備的很多優(yōu)點。比如說，寒假沒有暑假的酷熱難耐，雖然冬天也有它強烈的季節(jié)特點，但能在寒冷的冬天嘗到一覺飽睡到太陽升到你頭頂?shù)淖涛妒歉杏X非常不錯的。又比如說，寒假的到來就意味著快過年了，過年對中國人來說是很重要的'。它象征著一切不美好的東西都會隨舊的一年而去，我們即將迎來的是一個新的開始，一切都過去了，一切又都開始了，這種獨特感覺也是在暑假中找不到的，它是寒假所獨有的。
我的這個寒假不但比暑假過得有滋有味也與以往的寒假有所不同。因為在我們小小的三口之家中有了新成員——一個可愛的小男孩。他是我的小弟弟，也是我們一大家子人的小寶貝，正是他給我的寒假生活添上不一樣的色彩。
親 情 魚我經(jīng)常學著媽媽的樣子炒菜，因為媽媽炒的菜經(jīng)常逗得我們垂涎欲滴。今天是母親節(jié)，為了讓媽媽高高興興過個節(jié)，我決定燒一個媽媽最喜愛的菜——紅燒魚!我學著媽媽的樣子開始做菜了，只見我麻利地把鍋放在火爐上，再倒一些油，“嗞嗞嗞……”，大約鍋了半分鐘，油鍋里冒出了一股股熱氣，我便把早已準備好的魚慢慢放入鍋中，隨著一陣油炸聲，我將油鍋里的魚左右側動，過了又一陣子，我猛地一鏟，將魚翻了個身，又是一陣“嗞嗞嗞……”的聲音，魚痛快地在鍋里炸著。沒過多大一會兒，在魚快炸透時，我迅速地放進了酒、醋、醬油、辣椒等作料，再蓋上鍋燜煮。這下子就只等著“紅燒魚”出鍋了。媽媽回來了，一進門就被我紅燒魚的味道籠罩了，媽媽一邊贊不絕口，一邊打趣到：“我的孝順兒子又做了什么好菜?”等到爸爸回來，我們一家人就開始圍著餐桌細細品嘗我精心準備的每一道菜了，當然，主要還是紅燒魚了。我們輕輕地夾起一片香酥的魚片，魚片色澤鮮艷，外黃里白，再配上各種作料，一看就是一盤視覺大餐，媽媽禁不住夸到：“真不愧是名師出高徒呀!”爸爸也說：“不錯不錯，剛進嘴時一股魚香味可以讓你忘記一天的疲勞，嚼一嚼頓時滿口余香，你的湯汁里更融入了兒子對母親濃濃的親情，啊，紅燒魚，你真?zhèn)ゴ?”于是，我給紅燒魚另取了一個好聽的名字——“親情魚”!
寒假里的我
今天是大年初三，外面還不時的傳出一陣陣“劈里啪啦”的鞭炮聲。而家里卻反常的冷清，都八點多了，爸爸媽媽為什么還在做自己的事?我和媽媽這兩個電視迷，早就該搶著電視遙控器在看電視了。今天卻沒有一人去打開電視，爸爸在看報紙，媽媽在織毛衣，我呢，我也不好意思去看電視了，拿來了沒看完的《明朝那些事》，津津有味地讀了起來。
家里安靜極了，只偶爾能聽到翻書和翻報紙的聲音。這安靜與屋外的喧鬧形成了鮮明的對比。
就這樣大約過來半個多小時，媽媽的毛衣織好了，爸爸也看完了報紙，大家開始說話聊天了。爸爸把報紙上的新聞說給了大家聽，特別是關于失學兒童的那篇報道，并借此教育我要好好珍惜現(xiàn)在來之不易的學習機會。我也把《明朝那些事》中的精彩片段讀給爸爸媽媽。于是，我們開始交流起大明王朝的歷史了。大家說說笑笑，時間過得很快。后來，我又和爸爸玩起了24點的游戲。不知不覺中，都快11點了，媽媽催著我上床休息了。
躺在床上我發(fā)現(xiàn)：我以前認為放假就應該看看電視，休息休息的觀念是錯誤的�，F(xiàn)在看來，沒有電視的晚上也可以歡樂愉快地度過。
在這之后的每天晚上，我和父母都是這樣度過的。
我將這樣度過寒假
只要一聽到“寒假”二字，我就很興奮，特別是這學期之后的寒假，要知道，它可是我中學時代的第一個寒假呀!從現(xiàn)在起，我就認真的籌劃一番，既要得到充分的休息，也要利用它來好好地充實自己。
首先，我要在溫暖的被窩里酣睡。俗話說，人不睡，就乏困。上學時，每天早出晚歸，天不亮就起床，天天乏困。課堂上我老打瞌睡，老師、同學都說我快成瞌睡蟲了。沒辦法，等熬過了這幾天，我就足足睡它個三天三夜不睜眼。睡足之后，就開始我的第二項計劃：學英語。
學英語，可是我這個寒假的“重頭戲”。前兩天，我在報紙上看到這樣一則消息，說有一位70多歲的老大爺，在中國勝利申辦奧運會之后，就一直苦學外語，現(xiàn)在已能說一口流利的英語了。我看了特感動，我也準備學一口流利的英語，爭取早點成為一個小小“英語通”。為此，在寒假里，我要認真地學語法，掌握1000個以上的單詞，堅持閱讀簡單的英文作品。同時，也要多聽英語磁帶，練習日常會話，提高口語表達能力，為__年進京當個義務小導游打下基礎。
除了苦學英語，我還要利用寒假大飽眼福，閱讀一些文學名著，如《格林童話》《童年》《西游記》《哈利●波特》等。在這個寒假，我也會遨游在文學的海洋中。
當然，寒假中還有我們中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。今年的春節(jié)。我要同爸爸媽媽一起回老家陪爺爺奶奶過年。我要用這學期節(jié)省下來的零花前給爺爺買一瓶好酒，給奶奶買一雙溫暖的棉鞋，向他們表達我的一點點孝心。
在這個寒假，我打算做的事還有許多許多，我要充分地利用它，合理地支配它，使我的寒假生活過得充實而有意義。
五年級隨筆13
現(xiàn)在會很難控制自己的情緒。于是常規(guī)下都是一副死尸似的表情。
對任何事情都是無所謂的態(tài)度，除非關系到了自己。EB總在以為我郁悶，我也懶得解釋什么，有太多的事情已經(jīng)令我很心煩，已經(jīng)不知道怎樣去真實的笑，怎樣去痛快的哭。多數(shù)情況是罵一句：放你×驢屁。然后又會沒理由的傷感。當初在文科班的淑女形象估計早就被破壞了，現(xiàn)在可能都認為一惹到我的肯定會很背罷。根本無暇想那些，本來我就不是淑女。也不用學得那么苦澀。
晚課時把子園和鄒扔下跑了出去，到籃球架底下坐了一會兒，發(fā)現(xiàn)二中其實就跟一圍城似的，白天看起來特婀娜，晚上才露出面目。一排排的柳樹就跟那墻似的，而且顯得很詭異。我站在那兒半天沒動，想了很多事情，感覺就像是赤裸裸地站在那一個感覺。然后不想想了，想明白了，就不再想下去了。
我知道EB來找我，可我還是出去了，自己應該很自私罷。但是我不希望EB看到我落寞得跟幽魂一樣的表情，也不希望別人看到。我只希望她們見到的是戴著面具的.我，雖然有點虛假，畢竟她們還都是快樂的。
有人說，當面具戴得久了就摘不掉了，就會和真正的自我融合。那定是件很恐怖的事情。不過，那樣的人是圓滑的，圓滑都是從棱角磨出來的，我們最終都會成為圓滑的人，只是個人的時間早晚問題罷了。
五年級隨筆14
為什么，有人就能活得那么坦蕩呢?那為什么，又有人總會被情于左右，被情緒牽著走呢?是不是有人計較得少，又有人計較得多呢。
我不想背負太多的煩惱，卻往往不能如我所愿。是太過于重友情了吧，是放不下吧，抑或許是不愿放下吧。骨子里有種固執(zhí)，心里頭有種牽掛。 幾年的友誼，怎能說散就散。這幾年，我們哭過，笑過，有淚水，有辛酸，有歡樂，有傷悲。那么的值得回憶�？�...... 一句"我們絕交吧，以后行同陌路，不相往來"。所有的希望全都煙消云散，說得好干脆，一句話語結束掉所有的曾經(jīng)。那些正開花的夢想，那些要與你完成的夢想，就在你說這句話的同時，紛紛凋零，落地。我的心摔成兩半。
雨，還淅淅瀝瀝地下個不停，看著你離去的背影，我的心，擰成一團。我大聲呼喊你的`名字，你卻頭也不回地向前走去，我失聲大哭，盡管我怎樣的嘶心咧肺，怎樣的呼喊，你都不會回頭的，對吧? 算了吧，你應該回到你的天空去，我不能束縛你，我應該放你去飛，這樣你就能開心了吧，我躲在角落里，勉強地勾起嘴角苦苦地笑。強裝笑容。 只要你開心，我什么都可以。只要你能幸福，我就放心了，我就滿足了，是嗎?這話說得未免太牽強。曾經(jīng)以為，沒了你(這個朋友)，我還是可以活得很快樂，很開心。但是我錯了，我時不時會想起她那單純的笑臉，以及我們在那棵小樹許下的美麗誓言和......
可......我們兩人已經(jīng)走遠了吧，已無法挽回了。 應該放下吧，可為何，還有一種不舍 ......
五年級隨筆15
“就放肆愛，放肆追， 放肆去闖．．．”不知什么時候，手機中的音樂跳轉到了五月天的《放肆》，激烈的音樂震動著耳膜，跟著音樂聲輕輕哼著，心跳隨著節(jié)奏震動，一下一下。
“放肆“，聽起來那么美好卻又那么遙遠，一直一直，在自己的世界里扮演著乖孩子的角色，從來不敢放縱自己，只是，即便這樣，仍然被認作不守規(guī)矩，不自覺的孩子，每天在無休止的嘮叨中存在�？墒牵也粫纯�，我知道，反抗毫無作用。
筆在紙面游走。一只耳朵聽著講臺上學校領導充滿激情演講，另一只耳朵則將它們拋到腦后。似乎是在記錄，卻分明的寫上了： 年，撕裂了芳華。不經(jīng)意間的草木，轉眼已是百年。之后，一陣寂寞。
今年的中考就這樣結束了，他們從思考中復蘇，盡情享受著屬于他們的夏天，那是自由和放縱。我低下頭，這，便是我的將來，忍受痛苦所等待的生活。慢慢的，習慣了電視上的人對于應試教育的批評，不再會激動的盯著屏幕并且不斷點頭，而是麻木地按下了換臺的按鈕。即使批評又如何呢？根本改變不了什么。迎接我的，依舊是大量的練習。
夏天，總是灼燒著每一個人的心。從開始的抱怨，到后來的`忍受，我知道，我在長大，每一步都走的那么踏實。只是，無法回頭。
遙遠的，天始終藍著，很久沒有看見那些飛翔的鳥了吧。那些自由全部被束縛，全都找不到了吧。丟失的，就讓它丟失吧，該回來的時候，總會回來的。找不到，只因無緣罷了。
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