幼兒教育隨筆(優(yōu)秀15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

　　今日午時(shí)又是自由活動(dòng)時(shí)間，我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則：第一，要輕拿輕放，愛(ài)護(hù)玩具。第二，游戲結(jié)束必須把玩具放到原先的位置。

　　然后說(shuō)了句“請(qǐng)開(kāi)始吧”。孩子們紛紛選擇自我喜歡的玩具，玩的'很開(kāi)心。

　　一會(huì)兒，姍姍來(lái)告狀：“教師，勝勝把兔子耳朵拽下來(lái)了。”我走近一看，果然如此。勝勝趕忙說(shuō)：“我不是故意的，是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就搶我的�！甭�(tīng)到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī)，組織班內(nèi)的幼兒一齊討論，小朋友之間應(yīng)如何友好相處，應(yīng)怎樣管理好班里的玩具，當(dāng)好玩具“小管家”，讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。

　　經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，孩子們保證：第一，按規(guī)則做;第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

幼兒教育隨筆2

　　我班的王亞?wèn)|小朋友，是今年剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子，剛來(lái)的時(shí)候，他媽媽說(shuō)孩子經(jīng)常生病，體質(zhì)很差，讓我要多注意些。剛開(kāi)始沒(méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把手放進(jìn)嘴里，我告訴他：“手指里面有細(xì)菌，不要把手放進(jìn)嘴里，要不然會(huì)肚子疼得的，他每次都答應(yīng)的很好，可是不一會(huì)就又把手放進(jìn)里嘴里，看來(lái)他是養(yǎng)成了習(xí)慣，我看在心里非常著急。

　　于是，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，他媽媽說(shuō)：“我知道呀，可是沒(méi)有辦法呀�！蔽艺f(shuō)：“我們一定會(huì)有辦法的�！�

　　后來(lái)通過(guò)商量，我們采取了以下做法效果不錯(cuò)。開(kāi)始時(shí)，我們用了隨時(shí)提醒的辦法，但是效果并不明顯。后來(lái)我們采取了在他五個(gè)手指上畫(huà)上“爸爸”、"媽媽"、"哥哥"、"弟弟"、告訴他咬它們會(huì)很疼的，當(dāng)他抬起手咬的時(shí)候，看到的是“爸爸媽媽”等，他就把咬的.手放下了。我們還從情感上幫助他，早上來(lái)園時(shí)和他談話，課堂上回答對(duì)問(wèn)題時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，課后找?guī)讉�(gè)他要好的小朋友和他做游戲。在家時(shí)也讓他媽媽、爸爸多陪陪他，給他講故事，陪他出去玩等。讓他感受到大家對(duì)他的愛(ài)，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，他就改掉了吃手的壞習(xí)慣。

　　他媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，亞?wèn)|在家也不吃手了."

幼兒教育隨筆3

　　王xx小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛(ài)又調(diào)皮的樣貌，我也會(huì)非常喜歡這個(gè)小丫頭。

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都用心參加，這天也不例外。

　　在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的.孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王xx把我的印章畫(huà)弄臟了、王xx把顏料瓶打翻了、王xx把顏料弄到我身上了�！贬槍�(duì)這種狀況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

　　這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她非常容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺。

幼兒教育隨筆4

　　幼兒教育隨筆：老師喜歡我嗎？

　　樂(lè)樂(lè)是我們班上一個(gè)文靜乖巧的小姑娘，平時(shí)言語(yǔ)不多，從不讓老師操心，所以我常常忽略她的存在。

　　有一次，小朋友都離園了，只剩下樂(lè)樂(lè)和幾個(gè)小朋友，我陪著她們折紙，這時(shí)，樂(lè)樂(lè)突然對(duì)我說(shuō)：“老師，你喜歡我嗎？”

　　當(dāng)時(shí)，我一愣，說(shuō)“老師喜歡你呀，為什么這樣說(shuō)�！�

　　“我以為你只喜歡王玉嬌她們不喜歡我，因?yàn)槊看未驋咝l(wèi)生，都讓他們干，你也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們。”她睜大眼睛望著我，這種眼神強(qiáng)烈的觸動(dòng)了我的.心，好像是在指責(zé)我的“偏心”。

　　我心情很復(fù)雜，把孩子摟在懷里說(shuō)：“怎么會(huì)呢，上次，你把圖書(shū)擺得很整齊，還讓你當(dāng)“小老師”，你不是做的也很好嗎？”

　　她接著說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師，”

　　“為什么？”“當(dāng)老師可以教小朋友唱歌是吧？”

　　“是的，把今天的《嘗葡萄》唱給我聽(tīng)好不好？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，邊唱邊表演起來(lái)，完全沒(méi)有往日的羞澀。

　　通過(guò)這件事，我深深反思了平時(shí)對(duì)每個(gè)孩子的教育，關(guān)注每個(gè)幼兒，盡可能地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓其充分表現(xiàn)和表達(dá)自己的意愿，讓每個(gè)孩子獲得成功和被關(guān)注的快樂(lè)。

幼兒教育隨筆5

　　昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲呵斥瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起，我不留意的�！笨墒牵�佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李xx吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，李xx是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的'扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒教育隨筆6

　　在孩子每一天午睡起床的時(shí)候，為了讓孩子們能簡(jiǎn)便愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè)，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今日播放的是《鈴兒響叮當(dāng)》，聲音由小漸大，孩子們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè)中隨教師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟教師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的.起床操，讓孩子在簡(jiǎn)便的活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到午時(shí)的活動(dòng)中，效果十分好。

幼兒教育隨筆7

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句：“你怎么尿在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

　　如何糾正幼兒挑食行為

　　一般孩子對(duì)喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對(duì)不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時(shí)候，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時(shí)，家長(zhǎng)并不是勸說(shuō)或講道理，而是一味地遷就。他們認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)自然而然改掉挑食的毛病。但事實(shí)并非如此。專家提醒，孩子的過(guò)分挑食會(huì)導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)的攝入不足或過(guò)量，導(dǎo)致孩子容易生病或是過(guò)度肥胖，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。

　　孩子挑食成因醫(yī)學(xué)專家表示，嬰兒時(shí)期的孩子只有單味覺(jué)，沒(méi)有分辨復(fù)合味道的能力，此時(shí)母親應(yīng)盡量采取母乳喂養(yǎng)，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺(jué)記憶中沒(méi)有口味過(guò)重的東西，長(zhǎng)大后就不容易挑食。

　　其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，這與家長(zhǎng)的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點(diǎn)，那一餐另一種食品多吃一點(diǎn)，而假如家長(zhǎng)過(guò)于縱容就會(huì)促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣。吃自己喜愛(ài)和可口的食物是人的天性，家長(zhǎng)一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導(dǎo)致孩子發(fā)生食物富足型的營(yíng)養(yǎng)不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數(shù)，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對(duì)此，專門(mén)研究?jī)和�挑食行為的專家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)用強(qiáng)制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)椴挥淇烨榫w不僅會(huì)降低食欲、影響消化，而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒或恐懼心理，這種強(qiáng)制進(jìn)食往往也會(huì)增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長(zhǎng)的責(zé)任是將合適的飯菜在合適的時(shí)間提供給孩子，許多兒童在成長(zhǎng)期都會(huì)有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個(gè)性和個(gè)人喜好密切相關(guān)，而這類問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長(zhǎng)發(fā)育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導(dǎo)孩子吃零食的時(shí)間、數(shù)量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強(qiáng)迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對(duì)這種食物的反感；經(jīng)常變化花樣、調(diào)整口味以及創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境等，引起孩子的食欲；用生動(dòng)形象的教育方法，誘導(dǎo)孩子懂得吃各種食物的好處。其實(shí)，孩子的偏食或挑食習(xí)慣往往是受到成人的飲食觀念和習(xí)慣的影響。有的家長(zhǎng)本身就挑食或偏食，見(jiàn)樣學(xué)樣，孩子是受到了家長(zhǎng)的影響。有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)喂養(yǎng)不當(dāng)造成的，比如對(duì)于孩子愛(ài)吃的東西，有的家長(zhǎng)就隨意讓他吃，有時(shí)一次吃得太多，孩子容易吃傷。當(dāng)然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進(jìn)餐時(shí)的食欲、飯前或吃飯時(shí)喝過(guò)多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家建議，家長(zhǎng)要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習(xí)慣為孩子做出示范。在合理的范圍內(nèi)，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導(dǎo)孩子的飲食時(shí)，不要威脅或哄騙，孩子做得好時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　有愛(ài)就有快樂(lè)

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹

　　妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的'師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)椋�有�?ài)就有快樂(lè)！

　　讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

幼兒教育隨筆8

　　游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

　　不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”

　　哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

　　在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的`發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒教育隨筆9

　　本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，活動(dòng)室外又傳來(lái)了溪溪撕心裂肺的哭聲。我馬上來(lái)到教室門(mén)口去迎接她，只見(jiàn)溪溪的爺爺在她身后跟著過(guò)來(lái)了，爺爺對(duì)我說(shuō)，今天早上叫溪溪起床的時(shí)候，估計(jì)溪溪沒(méi)有睡醒，所以早上起床之后在家就開(kāi)始哭鬧了，麻煩老師多多安慰。爺爺走之后，我牽著溪溪的手來(lái)到她的座位上，給她拿餐巾紙擦了擦眼淚，溪溪還是停不下來(lái)，看著手中帶來(lái)的袋子里的衣服哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我的衣服等會(huì)要帶回家的。”我對(duì)她說(shuō)：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屜里，老師會(huì)讓你帶回家的�！卑ィ�溪溪就是這樣愛(ài)哭，遇到一丁點(diǎn)事情就開(kāi)始哇哇大哭，哭的鬧死了，一時(shí)半會(huì)還停不下來(lái)。比如，玩玩具的時(shí)候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會(huì)哭。上課的時(shí)候坐在她旁邊的孩子不小心碰到了她的，她也會(huì)哭。睡覺(jué)的時(shí)候，旁邊床上的被子鋪到了她的小床上面，她也要哭。吃飯的時(shí)候，吃不完飯，她也要哭。做操的時(shí)候，溪溪找不到自己的'小點(diǎn)子，她也要哭。真的是一個(gè)愛(ài)哭的孩子。

　　記得開(kāi)學(xué)那會(huì)，午睡的時(shí)候她睡不著也要哭，于是與溪溪的家長(zhǎng)交談，交談中了解到，溪溪從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對(duì)孩子非常寵愛(ài)，有求必應(yīng)，如果不滿足她的要求，她就開(kāi)始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長(zhǎng)，稍不如意就哭，逐漸成了一種習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)此又頭痛又心痛，越怕她哭她越哭，沒(méi)有絲毫辦法。久兒久之，溪溪就變得這么愛(ài)哭了。

　　我想，我們教師和家長(zhǎng)需要相互配合，幫助溪溪改掉這個(gè)愛(ài)哭的壞毛病。讓她變得容易和小伙伴交往，不要和伙伴這么斤斤計(jì)較。不要像一個(gè)小刺猬一樣，大家都不愛(ài)接近她，就是因?yàn)樗龕?ài)哭。我相信，只要教師和家長(zhǎng)有足夠的耐心，溪溪會(huì)變得活潑開(kāi)朗的。

幼兒教育隨筆10

　　習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人�！�—艾門(mén)斯

　　星期一，孩子們洗手喝水的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)：許多孩子尤其是小女孩的手指上都涂上了紅紅綠綠的顏色。我大感奇怪，這是怎么回事？軒軒指著我的手：“我跟老師學(xué)的�！蔽业皖^看著自己的手，想起來(lái)：星期天的時(shí)候去壽光，看到有美甲的，就去嘗試了一下。指甲修的漂漂亮亮的，涂上艷若桃李的指甲油，真的很漂亮。當(dāng)時(shí)我的心里美美的�？涩F(xiàn)在，孩子們看到我的手指甲上涂了紅紅的`指甲油，很漂亮，就想也給自己涂上。于是，孩子們用各色彩筆給自己的指甲涂上了最美的色彩。

　　這給了我很大的啟示。

　　幼兒的特點(diǎn)之一就是模仿性強(qiáng)。從出生到長(zhǎng)大，孩子們就是在不斷地模仿中逐漸成長(zhǎng)的。在家里，父母通常是孩子的模仿對(duì)象，大多是孩子小時(shí)候都會(huì)渴望成為父母那樣的人，因?yàn)樵诤⒆拥难劾�，父母是無(wú)比偉大的。到幼兒園之后，孩子就會(huì)很自然的模仿老師和小朋友。因?yàn)楹⒆优袛嗍菫�、好惡的能力、美丑的能力低，所以，父母、老師要注意潛移默化的正確引導(dǎo)孩子。

幼兒教育隨筆11

　　五一節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應(yīng)環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說(shuō)話她總是顯得很緊張，低著頭不理你。

　　孩子為什么會(huì)這樣？孩子不喜歡我嗎？我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個(gè)孩子。第二周的一次活動(dòng)課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她總是樂(lè)滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的目光能不喜歡我嗎？我馬上給予微笑和友善的目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開(kāi)。午睡起床后，我給小朋友梳頭時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)小女孩利用等待梳頭的時(shí)間湊到我跟前說(shuō)說(shuō)悄悄話。這時(shí)我總會(huì)發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過(guò)來(lái)，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她，把話題引給她時(shí)，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我就把她叫回來(lái)，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機(jī)會(huì)說(shuō)幾句話，交流地很真切，帶有主動(dòng)性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

　　噢，原來(lái)是這樣的，孩子的`經(jīng)歷和性格決定了她太過(guò)羞澀，難以與別人溝通�？墒俏乙呀�(jīng)感覺(jué)到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

　　因此，在給孩子關(guān)愛(ài)地同時(shí)耐心地等待著機(jī)會(huì)，默默地幫助她，這樣孩子才會(huì)輕松快樂(lè)地在廣闊的天地里健康成長(zhǎng)！

幼兒教育隨筆12

　　正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛(ài)舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過(guò)了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的.笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問(wèn)旁邊的孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過(guò)討論后，一致推選正豪來(lái)當(dāng)我班的拍球教練。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。

幼兒教育隨筆13

　　作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí)，學(xué)會(huì)了啥子歌曲。但是，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)�孩子在園學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

　　為了提高孩子的用心主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　　唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很開(kāi)心，這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!

　　孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他應(yīng)對(duì)的是本身的`親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超�！�。這不僅僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

幼兒教育隨筆14

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們有的跳繩，有的拍球；有的踩高蹺；還有的在樹(shù)下做游戲。玩得正起勁時(shí)，建宇突然叫起來(lái)：老師快看，樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)。隨著喊聲，孩子們一下子圍過(guò)來(lái)，像看寶貝似得，昂著頭踮起腳，爭(zhēng)著搶著往樹(shù)上看。我走過(guò)來(lái)抬頭一看，原來(lái)是滿樹(shù)的柳絮毛茸茸的。乍一看真有點(diǎn)像毛毛蟲(chóng)。

　　我問(wèn)孩子們：樹(shù)上是什么呀毛茸茸的。有的說(shuō)是羽絨服里的毛毛，有的說(shuō)是棉花；有的說(shuō)是小鳥(niǎo)身上的羽毛；還有的說(shuō)就是毛毛蟲(chóng)；孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的頭說(shuō)：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲(chóng)，這是“柳絮”。說(shuō)著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說(shuō)：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開(kāi)的樣子”。琪琪說(shuō)：“它身上有白色的毛。”我走到孩子們中間說(shuō)：你們說(shuō)的非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。

　　孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來(lái)。有的.落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教育隨筆15

　　從選擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，到幾年的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。從考上六城區(qū)的教師編制，到參加新教師的培訓(xùn)講座。一步一步地，我正在朝著成為一名合格新老師的方向努力邁進(jìn)。想到自己將以老師的面貌面對(duì)那么多雙天真純潔、渴求知識(shí)的眼睛，心里難免會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識(shí)與快樂(lè)嗎？我的工作能讓家長(zhǎng)滿意嗎？我能成長(zhǎng)為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現(xiàn)，直到聽(tīng)完了那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師們的講座，眼前一下子豁然開(kāi)朗，心中漸漸有了目標(biāo)和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的希望。

　　作為一名新手老師，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以很多時(shí)候我們?nèi)菀妆徽`導(dǎo)，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。都說(shuō)實(shí)踐出真知，所以書(shū)本上的理論知識(shí)，只是一個(gè)參考，不能不信，也不能全信。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，教學(xué)方法是從經(jīng)驗(yàn)中一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)的，常反思，�？偨Y(jié)，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學(xué)中成長(zhǎng)，從日積月累中慢慢蛻變。

　　記得是一位游小的青年優(yōu)秀教師說(shuō)的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有了一種積極的.教育態(tài)度，再加上凡事做好準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度出發(fā)，努力探索和實(shí)踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。

　　新手老師上崗了，有沖勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會(huì)氣餒。我們有夢(mèng)想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動(dòng)力的，是孩子們健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的發(fā)展。如果有幸成為一名優(yōu)秀的老師，那么孩子們燦爛的笑容就是對(duì)于我最大的欣慰。

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