班主任隨筆【熱】

　　在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任隨筆1

　　在城鄉(xiāng)接合部的我校，受城市化發(fā)展的影響，社會文化很浮躁，克服班級浮躁和不勞而獲的文化弊病是每個班級的重難點。我所帶的班是文科班，女生多是本班的特點，所以針對本班情況，如何加強本班學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率是備戰(zhàn)高三的前提。下面將班級分析，落實工作總結(jié)如下：

　　一、分析班級形式，做好班級穩(wěn)定工作

　　我班48人，男生10人，女生38人，大部分來源于實驗班，這種構(gòu)成有兩個特點：一個是女生多，學(xué)文的心思縝密且過于感性，所以想事情往往很復(fù)雜，很容易生是非，另一個是很多同學(xué)由于家庭問題，心理問題，性格、行為表現(xiàn)很不同，再加上好學(xué)生有必勝心理，所以會出現(xiàn)人際關(guān)系復(fù)雜的問題。

　　濃郁的學(xué)風(fēng)來源于穩(wěn)定的班風(fēng)，穩(wěn)定對這樣一個集體特點來說建設(shè)一種靜潛、和諧的班級文化很重要。

　　蓬生麻中，不扶而直，人是環(huán)境的產(chǎn)物，良好的班級環(huán)境對個體健康成長有不可取代的作用。所以我有意建設(shè)一種班級文化，包括班級核心價值觀或班級輿論和教室文化兩塊。

　　（一）教室文化裝修，促進學(xué)生陶冶情操，培育勵志元素

　　對文科生來說，必須有廣博的見識，而我班女生大部分踏實，理科差，選擇文科并不是因為有濃厚的興趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就無法讀文章與文學(xué)，析文字，所以“靜心沉潛”是前提，再者文科不積累，不會有質(zhì)的飛躍，所以“厚積薄發(fā)”是條件，強調(diào)過程。為此我對全班提出“博聞強識，靜心沉潛，厚積薄發(fā)”的班訓(xùn)，并貼在墻上，而“堅持、堅強、堅定”貼在左墻上，這是學(xué)習(xí)應(yīng)具備的意志品質(zhì)。除此之外還提出“簡單、陽光、和諧、進步”的班風(fēng)口號，以克服剛才提出的班級形勢。黑板左側(cè)每天由學(xué)習(xí)委員寫一句勵志名言或人生哲理來給學(xué)生暗示，激勵學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置衛(wèi)生制度，每周一掃除，保證教室干凈整潔是前提條件，還有一些花花草草，這些元素都能起到一定的效果，這樣在潛移默化中對學(xué)生進行教育。

　�。ǘ�）利用班會加強對學(xué)生的思想教育，協(xié)調(diào)與人交往的能力，避免各種矛盾的出現(xiàn)

　　“是非”是五班有可能出現(xiàn)的問題，為此我提前預(yù)防，在學(xué)前教育用視頻、歌、事實與學(xué)生互動溝通的方式來解決這個問題，最后師生共識———學(xué)會理解、寬容、感恩、擔(dān)待，行成一個團結(jié)的班集體，珍惜高中師生、生生之情誼的班級理念。讓學(xué)生明白自己是班風(fēng)的營造者也是良性循環(huán)的受益者。

　　（三）抓零碎時間

　　課間的狀態(tài)會有一段時間延續(xù)到課堂上，從而影響班級學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率，所以我勤下班，做好穩(wěn)定工作，保證任課教師上課有序、舒服。

　　二、在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　在開學(xué)一周后，提出班級總體目標(biāo)：爭做三好班級體，每個同學(xué)確定自己的高考目標(biāo)包括總分，各科分?jǐn)?shù)，大學(xué)目標(biāo)，自己激勵自己的.名言隨想，記在人手一冊的小本上。

　　三、進一步強化班級管理，為學(xué)習(xí)氛圍提供保障

　�。ㄒ唬┳龊冒喔刹抗ぷ�，抓好班級日常工作

　　第一周召開班干部會，落實各自職責(zé)，實行自習(xí)課班干部輪流值班制，爭取慢慢實現(xiàn)無為而治。班干部定期總結(jié)，提高班級管理工作，為同學(xué)們提供保障。

　�。ǘ�）注重考前動員和考后反思，借考試契機教育學(xué)生

　　第一次月考主題是陽光心態(tài)，堅持

　　期中考試是學(xué)習(xí)注重所思所悟

　　第三次月考主題是大氣做人，精致做事，誠心待人，用心做事

　　這樣也將考后波動降低，盡快進入穩(wěn)定學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　四、使學(xué)生涉獵豐富，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)得勞逸結(jié)合，結(jié)合文科班自習(xí)課，也需擴充知識的這種情況，利用一些時間，自習(xí)課，放一些名人訪談，勵志電影，科普專題，名師講座，實事政治等視頻，之后寫一些隨筆或課上交流，這樣即調(diào)節(jié)了學(xué)生又拓寬了知識面，提高了文學(xué)能力，和達到一些教育的目的。

　　五、跟蹤重點生、弱科生、臨界生的成績狀態(tài)，分批次談話溝通

　�。ㄒ唬┱匍_了兩個男生會：一個是普通班中行為習(xí)慣比較差的男生，規(guī)范其行為，保證班級穩(wěn)定度，整齊度。另一個則是找實驗班學(xué)習(xí)差的男生，調(diào)動其積極性，讓這幾個男生動起來。

　�。ǘ�）成績在前列，但有弱科的同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，分析形勢。

　　六、建立日常小組管理機制。

　　如遲到、衛(wèi)生、做操、�；�、校服等實行小組獎懲評比機制。

　　以上只是我個人粗淺的認(rèn)識，由于剛剛步入班主任行列，還有很多工作需要學(xué)習(xí)，經(jīng)驗需要積累，方法需要反思，無論班主任之如何之難，我也會一如既往，堅持下去，因為班主任給之路予我的幸福是普通老師不能體會到的。

班主任隨筆2

　　周四時，王主任從我們教室門口經(jīng)過，隨后又折回來問：“你們班班通沒問題吧！”“沒有�！薄澳窍挛�5：10在你們班開個全體班主任會議�！痹谖覀兘淌议_教師的會議還是第一次，當(dāng)時我想：我們班平時的衛(wèi)生保持還不錯，桌子擺放整齊、地面整潔。雖然下午兩節(jié)課后不能留學(xué)生值日，我還是對我們班衛(wèi)生還是很自信的，不需要怎么整理，開教師會應(yīng)該不會有什么問題的。

　　下午放學(xué)時，常規(guī)的讓同學(xué)們擺放整齊桌椅、撿撿自己位置上大片垃圾就給他們送走了。等開會的時間到了，老師們陸續(xù)來到我們教室，坐在同學(xué)們的位子上，我也找了個位置坐了下來。

　　這一坐，我開始不淡定了。作為班主任，我對同學(xué)們的個人衛(wèi)生要求是很嚴(yán)格的，大到洗澡，小到換襪子、鞋，我都有嚴(yán)格要求。教室里人本來就多，我不希望每個老師進班有一股異味、不允許誰不修邊幅、邋里邋遢。更別說教室里我能看到的`桌子、衛(wèi)生，進到教室只要看到誰那桌子?xùn)|倒西歪、地面有垃圾，就開始停下手里的活，立刻馬上整頓。

　　坐在學(xué)生的座位上，放眼望去。凡事此時沒坐老師的桌斗里，毫不夸張地說，每個都塞著垃圾、大小紙片、橫七豎八地扔著書，跟我想象的一點都不一樣。我以為的是：每個桌斗里放著一個書包，當(dāng)放學(xué)后、書包被拿走后，桌斗里干干凈凈的、什么都沒有。看到這情形，有輕微強迫癥的我，恨不得把所有學(xué)生找回來收拾好自己的桌子。

　　事無巨細(xì)，雖然自認(rèn)為我們班衛(wèi)生已經(jīng)做到很好了，還是會有忽略的地方。學(xué)生在學(xué)�；顒酉喈�(dāng)密集、病毒細(xì)菌也相對很多。三年級上學(xué)期時班里一個孩子得水痘，那時天天消殺、提心吊膽。我也告訴自己對孩子個人衛(wèi)生必須嚴(yán)格要求，等事出來了就晚了。平時能看到的強調(diào)，看不到的就忽略。開學(xué)初要求同學(xué)們?nèi)巳藴?zhǔn)備一塊抹布，每天擦擦自己桌凳，這些覺得學(xué)生會在自己看不到的時間做了，也很少檢查過問。這件事讓我也意識到，對學(xué)生的個人衛(wèi)生的還要上心、堅持每天督促、檢查。

班主任隨筆3

　　擔(dān)任了多年的班主任之后，我深深的體會到：班主任是班集體的組織者和教育者，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。作為班主任，比起任課教師任重而道遠，在人生觀、價值觀趨于多元化方向發(fā)展的今天，如何高效地開展班主任工作，造就大批合格畢業(yè)生的問題就顯得尤為重要。

　　作為一名班主任，我尚有一些不足：思考問題過于簡單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心，因此工作中也經(jīng)常陷入困境。然而在認(rèn)清楚形勢的情況下，我發(fā)現(xiàn)自己也有一些優(yōu)勢。因此，下面我就簡單地根據(jù)多年來擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍�點滴體會。

　　一直以來，每個班主任都會思考一個問題：應(yīng)該跟學(xué)生保持距離，每天板著臉以保威信；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前是最合適的？這就屬于班主任工作中班主任如何定位的問題。

　　一開始我總是用溫和的態(tài)度對待學(xué)生，嚴(yán)肅不足，甚至是跟他們打成一片，……但我發(fā)現(xiàn)憑借這種關(guān)系建立起來的班集體，總是缺乏一種向心力和凝聚力，因為人與人之間的相處畢竟是存在一定的差異性，班集體中一旦有學(xué)生感覺關(guān)注不足時，就會出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有意破壞集體來吸引我的注意力。而一些紀(jì)律性較差的學(xué)生違規(guī)時，也會使出所謂的“友情牌”，跟我討價還價，這時的我，批評他們是“傷感情”，不批評又會“助紂為虐”，陷入了兩難的局面。后來，通過向主任和一些有經(jīng)驗的老師請教交流后，改變了這種局面。首先，我并不是硬性規(guī)定班規(guī)條例來約束他們，而是讓每個學(xué)生制定屬于自己班級的規(guī)章制度。接著，讓他們民主地選出監(jiān)督員，實行量化管理。幾個星期下來，班級違規(guī)現(xiàn)象有了明顯的減少，那些自制力較差的學(xué)生，也在這樣的氛圍里受到一定的壓力，有所改進。作為班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟進量化管理結(jié)果，公正地做出表揚和批評。例如每當(dāng)獲得五星班級或是班級取得榮譽時，我就會鼓勵他們再接再厲，并提出存在的不足，以激發(fā)他們的上進心；但是如果出現(xiàn)違規(guī)或是情節(jié)較嚴(yán)重的問題時，我就絕不講“私情”，用集體輿論的壓力來抑制和批評他們，并利用優(yōu)秀學(xué)生模范行為來感染和影響他們，讓這種良好而強大的“同化”作用更有效地約束和教育著每個成員，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班級改變了第較為自由散漫的局面，取得了不少的進步，例如連續(xù)幾次衛(wèi)生評比獲獎星，學(xué)生在各項比賽中也呈現(xiàn)出較為積極和認(rèn)真的態(tài)度，并取得不錯的成績。而我也能從被動、尷尬的局面中脫身，更得心應(yīng)手地引導(dǎo)著班集體向正確、良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，這是一個反復(fù)而又艱巨的過程，需要我們每個班主任老師堅持不懈地抓好，以爭取班級取得更大的進步。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者個人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于人數(shù)多且男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋！后來，我發(fā)現(xiàn)每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當(dāng)獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學(xué)生的影響之重。除此之外，我還會經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)校其他老師和優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學(xué)習(xí)榜樣。

　　但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在學(xué)生的心目中留下深刻的印記。記得剛開學(xué)不久，我要求所在班級的`學(xué)生不許遲到，要自覺做好衛(wèi)生等工作，可是效果總是不明顯。只要我一不在場，他們就會偷懶，馬虎應(yīng)付甚至是不以為然。后來通過觀察和班干部的反饋，我得知，當(dāng)我不在場的時候他們會議論紛紛，有些人會埋怨說“班主任都不做的事情，我們?yōu)槭裁匆�做？”還有一次我批評學(xué)生無故遲到，他也是理直氣壯地說“你不也遲到過么？”當(dāng)時的我確實是被反擊得啞口無言。是啊，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边B我自己都不能做好，怎么去要求這群自由度較大的學(xué)生呢？通過反思，我決定改變這種狀況，除非有特殊原因，平時的早讀和跟班，我都堅持到位；在班級走動時，會不輕易地?fù)炱鹄�圾或參與大掃除工作；在走廊遇同事時我會主動打招呼……而這些行為都是非刻意舉動，可學(xué)生們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”，改變之前散漫拖沓的行為。因此，在日常工作中，作為一名班主任，要時時注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長！

　　以上是我擔(dān)任班主任工作多年來獲得的一點體會，作為一名班主任，我深深地體會到自己身上還有許多不足之處，但是感謝學(xué)校給予我這樣一個難得的機會，讓我體驗到當(dāng)一名班主任的酸甜苦辣，也讓我從中尋找到另一份幸福感和滿足感！我也會繼續(xù)向?qū)W校有經(jīng)驗的班主任老師請教，向他們?nèi)〗?jīng)，并堅持反思，發(fā)揮自己“年輕化優(yōu)勢”，把自己的激情傳遞給每位學(xué)生，讓他們過得更精彩和充實，為教育事業(yè)作出自己的一點貢獻

班主任隨筆4

　　做了十幾年的班主任，自我評價還是挺好的，認(rèn)為自己盡職盡責(zé)，為了每個孩子的未來竭盡全力去規(guī)劃，如此想，不禁自我陶醉起來。

　　但是，這幾年當(dāng)我靜下心來，回首曾經(jīng)走過的路時，發(fā)現(xiàn)遺憾的事情太多了，我都曾經(jīng)做了什么，給學(xué)生留下了什么，教會了他們什么，還有就因為自己的管理方法欠缺，曾經(jīng)傷害了多少學(xué)生，我統(tǒng)計不出來，也不敢統(tǒng)計。

　　如果說十幾年的班主任工作導(dǎo)致在學(xué)生的感情債上是負(fù)債累累，有些夸張，不符事實，但我的確虧欠了學(xué)生很多。

　　現(xiàn)在偶遇或者利用信息聯(lián)系到一些學(xué)生，他們說的最多的一句話就是您幫助了我很多，或者說知道那時您是為他好。

　　我相信學(xué)生說的都是真心話，但我每次聽到這樣的話都不禁慚愧，因為我做的實在是不夠好，說這話，不是謙虛，因為直到現(xiàn)在我依然給自己的評價是：方法不足。

　　其實，我一直在努力做，一直在學(xué)習(xí)，但由于自己的天分不足，讓學(xué)生失去了很多鍛煉的機會，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才這方面的能力卻欠缺，這一點真應(yīng)該向身邊的同事學(xué)習(xí)，隨著時間的推移，我的`不足慢慢的顯現(xiàn)了出來。

　　學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生成才的路上我也要提高自己，我要給學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺，同時學(xué)生也為我提高了磨礪自己的天地，不要讓遺憾總留在孩子畢業(yè)之后。

　　作為老師，尤其是班主任如果做好了，那就是學(xué)生的幸運星；如果做得不好，簡直是災(zāi)難，因為一個庸醫(yī)一次誤診可能毀的是一個患者，而一個庸師毀的就是一群人。每當(dāng)想起這些就倍感責(zé)任重大，人生不能虛度，人要活得有意義，人要在自己的崗位上不斷創(chuàng)造價值，班主任的價值就體現(xiàn)在讓每一個學(xué)生都成才成人。

　　前方路漫漫，人生就是一個不斷修行、不斷前行的過程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能總是存有這種想法，因為我們給學(xué)生留下的將是他們一生發(fā)生發(fā)展的基石，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，一點都疏忽不得。因此，在平時的工作中，一分一秒都要肩負(fù)起自己的使命，看好路，走好每一步，不負(fù)教師這個光榮的稱號。

班主任隨筆5

　　班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。

　　一、行為規(guī)范方面

　　開學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅持以下兩點:

　　1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。堅持寫觀察日記，捕捉教育實踐中的點滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。

　　2、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如:幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

　　這些實踐中我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

　　二、文明禮貌方面

　　有位哲人說過:文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。而在人們對知識、對學(xué)習(xí)、對教育重新進行思考的今天,工作中的一些實際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

　　三、在家長工作方面

　　我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。

　　四、在師幼互動方面

　　師幼互動這是一個很廣的話題。教師與幼兒的互動也是一個永無止境的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。

　　在實踐工作中，為便于工作簡單、輕松，我會不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達到的整齊劃一班級現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開展師幼互動的活動，從而實現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點:

　　1、不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個別教育。平時我善于觀察幼兒的某一個獨立行為，結(jié)合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認(rèn)識，和理解。我們還針對性對孩子進行教育，注重個體差異，在日常生活中，多和幼兒進行個別談話，特別針對那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的`互動就會達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對幼兒進行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動。

　　2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對不對，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進行活動的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)會對自身工作進行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強或補救的措施。

　　五、在營造一個富有親和力的班集體方面

　　老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你�！睍�讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……

　　當(dāng)孩子身體不適或受傷時，老師要及時過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時，老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯時，不要急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”例如，當(dāng)一個孩子因為太喜歡玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他:“你維護自己的利益是對的。但當(dāng)有人打你時，你要用手抓住他的手，或護著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時不想給他，你就告訴他‘我再玩一會兒才給你玩。’”老師告訴搶車者:“你這樣做是錯的。以后不能這樣做�！苯又�引導(dǎo)他跟別人道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他:“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”

　　老師以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，肯定會換取孩子對自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動。

　　六、自身的進步方面:

　　在本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。

　　通過這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動性。我將繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。

　　孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

班主任隨筆6

　　一、學(xué)會控制好情緒

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)當(dāng)是進取的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲痛地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學(xué)生樹立進取正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不應(yīng)當(dāng)這樣貌處理，應(yīng)當(dāng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦堅持清醒，讓心境恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。

　　二、學(xué)會和學(xué)生商量

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)е�全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

　　三、異常的你給你異常的愛

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的'教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些異常的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到團體活動中來，在活動中了解自我，認(rèn)識他人，體會和他人相處的歡樂。

班主任隨筆7

　　我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂，因為班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學(xué)生們因為我做班主任而感到快樂，輕松學(xué)習(xí)。

　　一、微笑著去面對學(xué)生

　　有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠之。而我則因為性格原因，很少板著臉，不茍言笑的面對學(xué)生。經(jīng)常微笑著面對學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開班會，還是與個別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說教，當(dāng)然必須按照班規(guī)進行處罰，班規(guī)面前人人平等。

　　對學(xué)生多一點微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信賴感。現(xiàn)在學(xué)生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長遠來看，也潛移默化地增加了師生感情。

　　二、在課堂上寓教于樂

　　我認(rèn)為要做一個快樂的班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的'教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒有一個學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

　　三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會快樂

　　班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的快樂帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著情緒去面對學(xué)生。

　　做一個快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂而不為！

班主任隨筆8

　　星期四下午，一個晴天霹靂的消息像長了翅膀似的傳入了同學(xué)們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區(qū)了。我們慌張地趕快找王老師核實，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學(xué)們回到教室號啕大哭起來，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來，大家久久不愿離開。

　　第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學(xué)們一到教室就自發(fā)地在黑板上寫下了自己對王老師不舍的話語�？墒�，走進教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個頭和王老師差不多高，扎著個馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的向我們介紹她就是我們的'新語文老師——徐老師。同學(xué)們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。

　　教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學(xué)隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學(xué)借此機會不好好寫作業(yè)，還有的同學(xué)甚至傳紙條說：不讓徐老師進來，讓王老師回來。面對同學(xué)們的種種刁難和無禮，徐老師不但沒有生氣、發(fā)怒，反而親切地和同學(xué)們談心，安慰大家，并陪不寫作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)。徐老師這些舉動，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

　　其實，徐老師也是無辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點怨言都沒說，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個人丟在家里，拖著疲憊的身子來給我們上課。可見，在這個時候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。

　　王老師走了，她對我們的愛永遠留在心里。徐老師來了，也悄悄地走進了我們的心里，相信也會永遠住在我們的心里。

班主任隨筆9

　　才剛剛告別了初三，我們很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，當(dāng)然也需要一位引導(dǎo)者。

　　我們的班主任，一位大學(xué)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。她，就是我們接下來，高中第一學(xué)期的引導(dǎo)者。從軍訓(xùn)，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)相處了兩個多月，彼此也有了一些了解。

　　她，來著廣東梅州，是一位客家人。正如她所說，她是“山的女兒，海的客人”

　　陪著我們在烈日下度過了五天的軍訓(xùn)生活;因為我們做得不好，總?cè)墙坦偕鷼?而她，總是耐心地勸導(dǎo)我們要做好，不要再熱教官生氣了。怕我們體力不支，還給我們準(zhǔn)備了葡萄糖，及時補充能量。你對我們的關(guān)心，我們都看在眼里。

　　告別了軍訓(xùn)，正式地踏入了高中的生活。

　　開學(xué)頭的你，我們都喜歡用“傲性”來形容你，因為那時候你每天都很喜歡發(fā)火，“傲性”就是形容人非常容易生氣的意思。那時候即便是一點小事，你都會發(fā)脾氣。那時候的你，讓人感覺很難相處。

　　后來，到了現(xiàn)在，你的“傲性”開始慢慢減少了。現(xiàn)在的.你，很好。即便是上課，上著上著也會因為某句話然后偷笑。

　　所有的課中，你的課是我最喜歡的。上得很生動，很容易懂，也很有趣。

班主任隨筆10

　　在很多人的觀念里，學(xué)生的德育工作就是班主任的工作，是班主任應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，和其他人毫無關(guān)系。有的任課教師也是這樣認(rèn)為的，有的任課教師認(rèn)為只要上好自己的課就行了，有時任課教師課上發(fā)生的事情也交給班主任處理，其實班主任解決的只是學(xué)生的問題，但是，任課教師和學(xué)生的矛盾根本沒有解決，這需要矛盾雙方自己解決，因為“解鈴還須系鈴人”。所以，德育工作不僅僅是班主任的工作，也是學(xué)校里所有的人：任課教師、前勤及后勤的責(zé)任。因為，學(xué)校就是我們的家，“學(xué)校無閑人，人人皆育人�！�

　　我教153班和156班兩個班的英語。156班的學(xué)生對英語雖然不太感興趣，但是對英語老師還是很尊重的。但是，有一次卻和我發(fā)生了一點沖突。有一次上晚自習(xí)，當(dāng)我走進156班時，整個教室炸了鍋，學(xué)生有互相追逐的，有高聲尖叫的，還有大笑的。因為他們在給別的學(xué)生往臉上，身上抹彩色粉筆灰。有的學(xué)生的臉像大花貓的臉，有的學(xué)生滿手粉筆末。于是我把班主任請來解決問題，班主任走后，全班學(xué)生對我是咬牙切齒，眼睛恨恨的看著我，就像要把我吃掉。因為他們被班主任收拾，是我造成的，于是就想把怨恨發(fā)在我的身上。我一看這架勢，課是沒法上了，該做做學(xué)生的工作了。于是開始和學(xué)生聊了起來：“你們覺得我找班主任不對，你你們不遵守課堂紀(jì)律對嗎？你們浪費粉筆、浪費資源對嗎？未經(jīng)過別人允許把別人弄得紅一塊綠一塊的.對嗎？你們做錯事，老師不聞不問不管對嗎？”我一連問了好多問題讓學(xué)生回答，又讓學(xué)生站在老師的位置設(shè)身處地的想一想，假如你是老師你該怎么辦。通過和學(xué)生聊天溝通，學(xué)生的情緒漸漸穩(wěn)定，也認(rèn)識到了自己的錯誤。如何我只是依靠班主任解決問題，我估計以后英語課就別想好好的上了。所以，德育工作也有任課教師的一份責(zé)任，為了學(xué)生，也為了自己的教學(xué)工作能順利進行。

　　最近153班進行了一次英語小測試，想檢測一下學(xué)生最近的復(fù)習(xí)情況。因為是快班，我比較相信他們，所以，他們做題時我也在做題。結(jié)果一個基礎(chǔ)不太好的學(xué)生答案幾乎全對。改卷的時候我特別生氣，想著到上課時一定狠狠的點名批評一頓�？赊D(zhuǎn)念一想，他本身基礎(chǔ)不好，自己又怕考不好被老師瞧不起，被同學(xué)笑話。本身想考好，但能力有限。于是，課上我沒點名談到有部分學(xué)生考試照抄，這是一種錯誤的作法，這樣做失去了老師對你的信任，老師甚至瞧不起你。你沒考好老師不生氣，因為你能力有限，但你照抄，老師對你的行為不齒。學(xué)習(xí)中你可以照抄，但走向工作崗位后你再抄襲、作弊被別人發(fā)現(xiàn)后沒人會原諒你的，丟掉來之不易的工作機會是小事，你的名聲會受損，會被拉入行業(yè)黑名單，你的路會越走越窄。我不知道這些話對他是否會起的警醒的作用，但作為一個老師，有責(zé)任提醒他這種做法是錯誤的。因為成績固然重要，但成為一個人更重要。

　　我只是截取了自己教學(xué)工作中對學(xué)生進行思想工作的點滴，想這樣的工作我經(jīng)常進行，雖然和班主任比起來說服力要小得多，但是，作為一個老師，只是我應(yīng)該做的。以后，如果遇到這樣需要進行思想交流溝通的事，我還會繼續(xù)去做，因為我是一個老師，學(xué)生生活中的一個朋友，而不是事不關(guān)己的過客。

班主任隨筆11

　　今天下午學(xué)校組織教研活動，又可以聽到兩位老師的精彩課了。一看聽課表沒有三年級的，有點遺憾，再一看，有四年級楊老師的課，沒關(guān)系，教學(xué)本來就是相通的。

　　楊老師選的《小珊迪》是篇選讀課文，自己對于這類的課文真得是力不從心，要么感到?jīng)]什么可講，要么是這也得抓，那也得抓，非得二堂課才能解決。今天借此機會就好好學(xué)習(xí)吧。課一開始課件出示現(xiàn)代孩子幸福生活的照片，和課文中小珊迪的悲慘生活形成了強烈的對比，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到小珊迪的可憐。自己平時的語言太平淡了，楊老師的每一處過渡都值得我學(xué)習(xí)，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要個可以充饑的便當(dāng)，這樣的要求過分嗎？吃飽穿暖這樣的要求過分嗎？這樣扣人心弦的話語，怎么不讓學(xué)生感到小珊迪的可憐呢？楊老師的媒體激發(fā)，更加呈出小珊迪的可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動的白字，讓人從視覺上感受到珊迪的可貴之處，那憂傷的音樂讓人從聽覺上感受到了小珊迪的可憐。聽楊老師說為了選這首背景音樂，他聽了五六十首歌，才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊，難怪感覺那歌與文字似乎是同存的。而后一節(jié)六年級胡老師的古詩又是另一種感覺。課前的.找兩張地圖的不同點，讓學(xué)生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不同身份的人，細(xì)細(xì)分析古詩，讓人感生兩種強烈的感想，這兩者間微妙的關(guān)系正是課堂的升華。最后在“醉”和“累”的關(guān)系中很自然地結(jié)束課文。這種效果特有震撼力。

　　聽到的終究是別人的，要把這些精華吸收轉(zhuǎn)化為自己的，這是聽課的最終目的，這樣的學(xué)習(xí)就是幸福的。

班主任隨筆12

　　"家訪"早就被教育專家認(rèn)定為是加強家校溝通、合作，共同教育學(xué)生的重要途徑，也是學(xué)校工作爭取家長理解、支持的重要手段。對于這一點的認(rèn)識，在教師群體中已經(jīng)"深入人心"，然而在現(xiàn)實當(dāng)中因為家訪工作出色而成名的案例少之又少。究其原因，大多數(shù)教育者只在口頭上認(rèn)可，心雖有所動，但出于家訪需要時間的許可，花上大量的精力，還有路途不便等原因被擱置著。因此更多教育者在教育工作中選擇了"寧可自己累點"，至于家長就看你自己的覺悟了。真正自主的，有計劃、有目的全面落實家訪工作的教師并不多。

　　今年，縣教育局把家訪工作提到了師德主題教育主要內(nèi)容的高度，"千名教師進萬家"成了縣教育局年度師德建設(shè)的重點工作。明確提出了90%以上的工作任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)將此項工作批到我手頭上，如何有成效的落實此項工作成為我思考的重點。對于90%的家訪任務(wù)，起初我在嘀咕：平常的日子里老師們忙于做好教學(xué)工作，疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項活動，實在很難抽出時間來，如此重的任務(wù)教師要完成，一定得花上許多休息的時間了。90%的家訪上門率有沒有必要？對重點人員的家訪可能更現(xiàn)實、更有效果，不會使家訪工作流于形式。想法歸想法，領(lǐng)導(dǎo)既然提出這樣的任務(wù)，肯定有他的思考，再說領(lǐng)導(dǎo)站的高度比咱高的多，所以還是保留意見安排工作吧。我初擬了一個方案與校長室商量，最后決定既然90%的學(xué)生需要家訪了，也就不差那么幾個了，干脆就定個100%。這樣就形成了"雙百"目標(biāo)定位，即百分百的教師參加家訪，走訪百分百的學(xué)生。家訪內(nèi)容采用學(xué)校要求的規(guī)定動作加教師自主的形式落成。為了使家訪工作更有實效性要求班主任與搭班教師共同完成本班家訪任務(wù)。每個月的家訪進度要求為工作順利推進保駕護航。為了了解家訪工作在家長處所達成的效果，決定采取階段性電話回訪的'形式進行了解。

　　與許多工作一樣，方案出臺初，老師們表示默認(rèn)，沒有過多討論。很快進入十月份，按照推進進度要求，截止九月份應(yīng)該完成50%的家訪任務(wù)了。為了了解工作落實情況，在周前會議中我要求老師們上交家訪工作登記表，并明確表示要組織電話回訪。一石擊起千層浪："有這必要嗎？以前沒這么家訪我教學(xué)質(zhì)量同樣抓得很好。""別的學(xué)校都沒這么搞，就我們學(xué)校...""電話回訪，這明擺著是對老師的不信任。""學(xué)校工作這么多哪有時間""我去家訪時家長根本不支持，說他在干事情讓我換個時間，你說有家訪的必要嗎？""有重點的家訪是必要的，每個學(xué)生走過去強人所難了吧？"凡此種種。我從來認(rèn)為老師發(fā)牢騷是表示對事情的關(guān)注與思考，期間講出的話只能代表思考的一個過程，因此，我有充分的信心老師一定能自我調(diào)節(jié)好，畢竟我們都是有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人師。

　　事情按計劃的步調(diào)繼續(xù)走著，我組織了我校的六位工會委員安排電話回訪。分成三組，每組兩個人，按照年級回避的原則進行安排，每個班抽取三個左右的學(xué)生進行回訪。明確要求回訪時兩個人都應(yīng)該在場，最好采用免提的形式打電話。如果回訪時出現(xiàn)家長表示教師沒有進行家訪的情況，要求工會委員從保護老師在家長心目中的形象著手進行處理。六位老師懷著左右為難的心態(tài)，最終把這件事情出色地完成了。我也按照回訪的情況，匯總以后在校園網(wǎng)內(nèi)進行了通報。

　　工作的開展，讓我看到我校教師強烈的事業(yè)心與無私的奉獻精神，很多教師犧牲雙休日的休息時間安排家訪，很多班級采用兩位教師一起走進家庭家訪的形式。為宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，解釋學(xué)校工作，增進學(xué)校與家庭的情感付出了大量的精力。指導(dǎo)了家長的教育方法，也為自己的班級管理、學(xué)科教學(xué)積累了豐富的素材。家訪，讓我感受到了每一個學(xué)生的豐富，很多內(nèi)容是課堂教學(xué)中或是與家長的電話交流中無法獲悉的。陳笑（化名），是一個學(xué)習(xí)上的后進生，容貌也不是那么可愛�？墒蔷褪沁@樣一個學(xué)生卻很懂事，很會招呼客人。那天我上她家家訪，她很有禮貌地把握請進家，捧上水果，遞過牛奶。這些動作可都不是在家長吩咐下進行的，讓我非常感動。鄭明，一個可愛的小男生，家訪中讓我感受到他身上的孝心，奶奶告訴我，每逢雙休日，他都會去陪她，很多時候還會幫忙干點來料加工活。陳晗，一個活潑又嬌氣的女生，在家卻能時常做做家務(wù)，在奶奶生病的日子里能每天去問候。我利用這些素材，在班級里進行針對性教育，取得了良好的效果。同時，家訪工作的開展讓我深刻感受到了家長"望子成龍望女成鳳"的那份熱切。許多家長對老師時長一個小時的家訪狠時過短，總有那么多的話想與老師說。許多家長也特別能體會老師的辛勞，感嘆于老師每個學(xué)生走訪的敬業(yè)精神。

　　家訪，我們在辛勞中收獲著。

班主任隨筆13

　　教育需要溫度，只要我們堅守初心，只要我們?nèi)�力以赴，我相信只要努力，只要心中有愛就能�?chuàng)造一個又一個的奇跡！

　　暑假前，我“臨時受命”，中途接手一個沒人愿意擔(dān)任班主任的班級。這個班級的學(xué)生十分鬧騰，紀(jì)律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個班級的孩子被大家認(rèn)為是不努力，不上進，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”�！斑@個班也許僅有你能拯救，因為你有洪荒之力......”應(yīng)對同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來挽救這幫孩子。

　　和這幫孩子相處了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，一邊摸索，一邊前進，總結(jié)了一些班級管理的經(jīng)驗。

　　班主任是班級管理的靈魂。不一樣個性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導(dǎo)致了班級管理方式的區(qū)別，最終演變成班級的區(qū)別。能夠說，班主任的思維起點，往往決定一個班級的終點。

　　規(guī)范意識

　　無規(guī)矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學(xué)生共同商定一個具有約束力的班規(guī)，以此作為學(xué)生行為的參考依據(jù)。學(xué)生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復(fù)雜，能夠根據(jù)班級實際，以學(xué)生為本，制定學(xué)生能執(zhí)行的規(guī)范，“簡單、具體、必要，能做到”即可。

　　五一班學(xué)生的規(guī)則意識不強，原班規(guī)對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級實際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。

　　可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學(xué)生也很難適應(yīng)，每一條我都要反復(fù)進行行為糾正。執(zhí)行過程中，仍然有很多學(xué)生因為忘記規(guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

　　引導(dǎo)意識

　　班主任對學(xué)生的引導(dǎo)包括兩個方面：一是及時關(guān)注，二是正面引導(dǎo)。優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的`班長，保障了班級的有效運行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關(guān)注班級。因為每一名學(xué)生都有獲得認(rèn)同的期待：班長期待自我認(rèn)真工作被教師發(fā)現(xiàn)；表現(xiàn)好的學(xué)生期望教師能關(guān)注到自我的良好表現(xiàn)；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也需要教師的“關(guān)注”，或是個別談話，或是團體引導(dǎo)，予以糾偏。

　　學(xué)生出現(xiàn)一些較大的錯誤行為（攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等）且屢勸不改，班長不能正常應(yīng)對時，則需要班主任及時介入，進行正面引導(dǎo)，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展。

　　有了班規(guī)，就要堅持下去，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，說一就是一，執(zhí)行力必須要強，否則一個班主任就沒有了威力。日復(fù)一日，經(jīng)過一段時間的堅持，孩子們各個方面都取得巨大的提高。

　　巧妙利用表揚

　　我是一個班主任，我也是一個數(shù)學(xué)教師，管理班級時，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來，上課時我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去夸他們。

　　每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通交流，少一點打罵，多一點信任理解，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

　　好孩子是被夸出來的，表揚用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任隨筆14

　　一、班主任需要教好課

　　班主任首先是教師。而教師只有教好課，才會受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生心中才會有威信；只有在學(xué)生中間有威信，你的管理才會順暢。因此，在平常的教學(xué)中，一定要注意精心設(shè)計教學(xué)過程，落實教學(xué)要點，盡量采用生動活潑，有趣味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，啟發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有創(chuàng)新，有成功感。

　　二、班主任要有沉著冷靜的自我控制能力

　　做班主任，會遇到形形色色的事情。學(xué)生會不聽話，會給你惹事，會讓你在同事面前、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前丟面子。碰到這樣的事情，發(fā)脾氣，不理智地對待學(xué)生，只會事與愿違。論語中說“不遷怒，不二過”。對這類事，一定要了解清楚事情的來龍去脈，分清錯是否在學(xué)生，錯在學(xué)生，也要分清是過失，還是有意；是初犯，還是累犯。碰到這樣的事情一定要冷靜，冷靜，再冷靜。否則，對學(xué)生造成傷害就違背了教育的初衷。

　　三、班主任要關(guān)心每一位學(xué)生

　　可能做老師都有一個“通病”——偏愛優(yōu)等生。好學(xué)生學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律，衣著干凈整潔，聽話，寫字好……。于是對好學(xué)生滿口表揚，滿眼關(guān)注，即使是錯誤，也會寬大處理。相對后進生，卻是忽視忽視又忽視。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自慚形愧，滿腹怨言。因此，做為班主任，要注意避免出現(xiàn)這樣的問題。應(yīng)該認(rèn)真對待每一位學(xué)生。對上游的學(xué)生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境；對待中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，幫助他打好基礎(chǔ)；對待后進生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵。學(xué)生的心靈敏銳地很，他會仔細(xì)地關(guān)注你的一言一行，從而正確地感受評判你。

　　四、班主任要樹立民主平等的師生關(guān)系。

　　民主平等的意識，應(yīng)該深入每個人的心中，這是教育的最大目標(biāo)。實際上，這一點是不容樂觀的。因為教師和學(xué)生平等了，學(xué)生就會與班主任平起平坐了。老師的話還靈嗎？的確是個問題。我與學(xué)生講過民主平等的話，向?qū)W生灌輸過這方面的思想。于是，工作不好做了，因為學(xué)生動不動就拿出民主平等的武器，向你發(fā)難。這樣老師的特權(quán)就沒有了，教師就得嚴(yán)格按規(guī)定去做，就得提高對自己的'要求。因此，大多數(shù)班主任是不愿講民主平等的。但是，民主平等的意識要深入人心，就必須從孩子做起，因為，這才是教育的意義，這才是教育的本質(zhì)。

　　五、班主任要正確面對學(xué)生的錯誤

　　作為教師，作為成年人，我們是從一次次錯誤中走過來的，即使現(xiàn)在，我們身上肯定還存在這樣那樣的毛病。完美，是我們追求的理想，但不是苛求的理由。對待學(xué)生，要有一顆寬容的心、大度的心。正確對待學(xué)生的錯誤，正確對待有缺點的學(xué)生，才能保證自己擁有一個良好的心境，才能保證讓學(xué)生有一個寬松的心境，才能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

班主任隨筆15

　　有一個高中同學(xué)，姓周，是個奇才，文理兼收，英語語文都呱呱叫，化學(xué)好的可以教老師，更奇突的是由于家境貧寒，高二那年就考上了平頂山建筑學(xué)院讀書去了。

　　畢業(yè)留校，做了班主任。

　　笨蛋的我還在師院讀書，他途徑抽時間去看我，樸素的衣著一如當(dāng)年，我請他吃學(xué)校門口好吃的山西運城刀削面，我想他平日里吃好吃的很少，因為他父母都長期有病，家中只有他一人掙工資，所以我特意讓師傅多放雞蛋，牛肉也多切一些，那時的我，雖讀師范，但堅信自己不會做老師，所以對做老師的他殊無好感，所以我沒話找話的問他，你性格這么枯燥冷淡，學(xué)生會聽你的話嗎？

　　結(jié)果他認(rèn)真的對我說：讓學(xué)生做到的，我首先做到，他們怎么可能不聽話？6點出操，5點半我已經(jīng)在操場等候！他們遲到，會不好意思的！

　　老同學(xué)的話，許多年之后，才這么遲，這么遲的讓我明白了做班主任的真諦：其身正，不令而從！多么樸素而簡單的真理！

　　我的身邊，有許許多多特別優(yōu)秀的教師的例子。

　　姐姐和弟弟，高三的班主任都是朱慎吾老師，這位老師，堪稱表率，退休多年，還被學(xué)校返聘，舍不得讓他在家休息，不論你在什么時候看到他，一定是衣冠楚楚，西服革履，是那種最老牌、最正統(tǒng)的藏青色西服，領(lǐng)帶經(jīng)常更換，雪白的襯衣一絲不茍，我經(jīng)常在辦公室出沒，愣是沒見過他有一次疏忽自己外表的機會。

　　他從未做過我的老師，但我心中，從來都把他當(dāng)做最可崇敬的先生，在我們的一高大院里，我從小就在這里如魚得水，敢去捉弄校長，敢和主任瞪著眼睛吵來吵去，敢說比我大幾輪的老教師真笨哪，連篇古文都翻譯的錯七錯八，丟三落四，反正這些老師們，不是我的老師，就是我的同學(xué)，只有這位朱老師，他老讓我無端的想起很多很多的.科學(xué)家的影子，想到朱自清。真是那種感覺。很多年以前，他已經(jīng)是全國的優(yōu)秀班主任。名至實歸。

　　冬天的校園，格外的清冷，早讀的學(xué)子，五點半，已經(jīng)坐在教室里晨讀，我總能眼尖的發(fā)現(xiàn)，朱老師在校園里，他們班的清潔區(qū)，甚至更廣大的地盤，穿的那么好看，手執(zhí)大掃帚，嘩啦嘩啦清掃著校園，不是一次，是N次。

　　那時的冬天，經(jīng)常有霧，校園里的路燈，都是白熾燈，照著人，格外清朗，放學(xué)回家，回教師家屬院，總能看到，高度近視的朱老師，手打一把大手電，小心翼翼的走著。

　　他班的孩子，總是很規(guī)矩，很懂事，很聽話，因為，有這樣的，班主任。

　　有一次，十一假期，我在校園里瞎逛，騎著我的自行車，到處穿梭，空蕩蕩的校園正適合，忽然發(fā)現(xiàn)，朱老師掂著一個大框子，吃力在前面走著，我騎車跑到他身后，發(fā)現(xiàn)框子里是細(xì)膩的石灰膏，就好奇的跟在他后面，發(fā)現(xiàn)他居然獨自一人把教室臟臟的墻壁刷的雪白干凈，我想了好半天，大概，這就是好老師的模樣吧！

　　如今，我也是班主任了，學(xué)期末，學(xué)校請飯，校長當(dāng)眾向我敬酒時說了一句：踏實肯干。他說出這句評價時，我眼前，浮現(xiàn)的是朱老師微笑清矍的面孔。

　　老班，老班，真的是學(xué)生的樣板。

　　你想讓學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就得是什么樣的人。

　　你想讓孩子不色難，善待身邊的人，你就要對身邊的人溫柔以待，不斷提高自己得情商。

　　你想讓孩子不遷怒，不貳過，你自己首先就要虛懷若谷，三省吾身。

　　你若想讓孩子刻苦努力，成就最好的自己，你就要克制自己的欲望，能坐下來認(rèn)真讀書，日有所長。

　　你若想讓孩子多才多藝，在成長的日子里盡量十八般武藝樣樣俱全，你自己就得在生活中勤奮用心，不放過任何細(xì)節(jié)，自己先行修煉。

　　信不信？老班，真的是孩子的樣板哪！

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