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班主任隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任隨筆1
星期四下午，一個(gè)晴天霹靂的消息像長(zhǎng)了翅膀似的傳入了同學(xué)們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區(qū)了。我們慌張地趕快找王老師核實(shí)，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學(xué)們回到教室號(hào)啕大哭起來(lái)，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來(lái)教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來(lái)，大家久久不愿離開。
第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學(xué)們一到教室就自發(fā)地在黑板上寫下了自己對(duì)王老師不舍的'話語(yǔ)�？墒�，走進(jìn)教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個(gè)頭和王老師差不多高，扎著個(gè)馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的向我們介紹她就是我們的新語(yǔ)文老師——徐老師。同學(xué)們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。
教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學(xué)隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學(xué)借此機(jī)會(huì)不好好寫作業(yè)，還有的同學(xué)甚至傳紙條說(shuō)：不讓徐老師進(jìn)來(lái)，讓王老師回來(lái)。面對(duì)同學(xué)們的種種刁難和無(wú)禮，徐老師不但沒有生氣、發(fā)怒，反而親切地和同學(xué)們談心，安慰大家，并陪不寫作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)。徐老師這些舉動(dòng)，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
其實(shí)，徐老師也是無(wú)辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點(diǎn)怨言都沒說(shuō)，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點(diǎn)多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個(gè)人丟在家里，拖著疲憊的身子來(lái)給我們上課�？梢�，在這個(gè)時(shí)候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時(shí)，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。
王老師走了，她對(duì)我們的愛永遠(yuǎn)留在心里。徐老師來(lái)了，也悄悄地走進(jìn)了我們的心里，相信也會(huì)永遠(yuǎn)住在我們的心里。
班主任隨筆2
我的班主任性危，大家都很少聽到過(guò)這個(gè)性吧，沒錯(cuò)，我們的班主任就是一個(gè)如同她性一樣，很少見。
每當(dāng)有語(yǔ)文課，我都會(huì)從上一節(jié)課的輕松氣氛回復(fù)到那種嚴(yán)肅的態(tài)度，因?yàn)槲＠蠋煹恼n非常嚴(yán)格。
語(yǔ)文課上，同學(xué)們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問(wèn)題，如果犯了這條規(guī)則，將會(huì)受到最最最嚴(yán)厲的批評(píng)。還有就是，如果舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)了，都回受到批評(píng)。我想，這應(yīng)該是危老師的'教書方式吧。
我在家里經(jīng)常說(shuō)起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說(shuō)：“可能是因?yàn)槟銈儼嗟陌囡L(fēng)太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點(diǎn)道理，并下定決心要將以前所有好的成績(jī)成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!
班主任隨筆3
在城鄉(xiāng)接合部的我校，受城市化發(fā)展的影響，社會(huì)文化很浮躁，克服班級(jí)浮躁和不勞而獲的文化弊病是每個(gè)班級(jí)的重難點(diǎn)。我所帶的班是文科班，女生多是本班的特點(diǎn)，所以針對(duì)本班情況，如何加強(qiáng)本班學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率是備戰(zhàn)高三的前提。下面將班級(jí)分析，落實(shí)工作總結(jié)如下：
一、分析班級(jí)形式，做好班級(jí)穩(wěn)定工作
我班48人，男生10人，女生38人，大部分來(lái)源于實(shí)驗(yàn)班，這種構(gòu)成有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是女生多，學(xué)文的心思縝密且過(guò)于感性，所以想事情往往很復(fù)雜，很容易生是非，另一個(gè)是很多同學(xué)由于家庭問(wèn)題，心理問(wèn)題，性格、行為表現(xiàn)很不同，再加上好學(xué)生有必勝心理，所以會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系復(fù)雜的問(wèn)題。
濃郁的學(xué)風(fēng)來(lái)源于穩(wěn)定的班風(fēng)，穩(wěn)定對(duì)這樣一個(gè)集體特點(diǎn)來(lái)說(shuō)建設(shè)一種靜潛、和諧的班級(jí)文化很重要。
蓬生麻中，不扶而直，人是環(huán)境的產(chǎn)物，良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)個(gè)體健康成長(zhǎng)有不可取代的作用。所以我有意建設(shè)一種班級(jí)文化，包括班級(jí)核心價(jià)值觀或班級(jí)輿論和教室文化兩塊。
�。ㄒ唬┙淌椅幕b修，促進(jìn)學(xué)生陶冶情操，培育勵(lì)志元素
對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，必須有廣博的見識(shí)，而我班女生大部分踏實(shí)，理科差，選擇文科并不是因?yàn)橛袧夂竦呐d趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就無(wú)法讀文章與文學(xué)，析文字，所以“靜心沉潛”是前提，再者文科不積累，不會(huì)有質(zhì)的飛躍，所以“厚積薄發(fā)”是條件，強(qiáng)調(diào)過(guò)程。為此我對(duì)全班提出“博聞強(qiáng)識(shí)，靜心沉潛，厚積薄發(fā)”的班訓(xùn)，并貼在墻上，而“堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定”貼在左墻上，這是學(xué)習(xí)應(yīng)具備的意志品質(zhì)。除此之外還提出“簡(jiǎn)單、陽(yáng)光、和諧、進(jìn)步”的班風(fēng)口號(hào)，以克服剛才提出的班級(jí)形勢(shì)。黑板左側(cè)每天由學(xué)習(xí)委員寫一句勵(lì)志名言或人生哲理來(lái)給學(xué)生暗示，激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置衛(wèi)生制度，每周一掃除，保證教室干凈整潔是前提條件，還有一些花花草草，這些元素都能起到一定的效果，這樣在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
（二）利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，協(xié)調(diào)與人交往的`能力，避免各種矛盾的出現(xiàn)
“是非”是五班有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，為此我提前預(yù)防，在學(xué)前教育用視頻、歌、事實(shí)與學(xué)生互動(dòng)溝通的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最后師生共識(shí)———學(xué)會(huì)理解、寬容、感恩、擔(dān)待，行成一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，珍惜高中師生、生生之情誼的班級(jí)理念。讓學(xué)生明白自己是班風(fēng)的營(yíng)造者也是良性循環(huán)的受益者。
�。ㄈ┳チ闼闀r(shí)間
課間的狀態(tài)會(huì)有一段時(shí)間延續(xù)到課堂上，從而影響班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率，所以我勤下班，做好穩(wěn)定工作，保證任課教師上課有序、舒服。
二、在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在開學(xué)一周后，提出班級(jí)總體目標(biāo)：爭(zhēng)做三好班級(jí)體，每個(gè)同學(xué)確定自己的高考目標(biāo)包括總分，各科分?jǐn)?shù)，大學(xué)目標(biāo)，自己激勵(lì)自己的名言隨想，記在人手一冊(cè)的小本上。
三、進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，為學(xué)習(xí)氛圍提供保障
�。ㄒ唬┳龊冒喔刹抗ぷ�，抓好班級(jí)日常工作
第一周召開班干部會(huì)，落實(shí)各自職責(zé)，實(shí)行自習(xí)課班干部輪流值班制，爭(zhēng)取慢慢實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治。班干部定期總結(jié)，提高班級(jí)管理工作，為同學(xué)們提供保障。
�。ǘ┳⒅乜记皠�(dòng)員和考后反思，借考試契機(jī)教育學(xué)生
第一次月考主題是陽(yáng)光心態(tài)，堅(jiān)持
期中考試是學(xué)習(xí)注重所思所悟
第三次月考主題是大氣做人，精致做事，誠(chéng)心待人，用心做事
這樣也將考后波動(dòng)降低，盡快進(jìn)入穩(wěn)定學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、使學(xué)生涉獵豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)得勞逸結(jié)合，結(jié)合文科班自習(xí)課，也需擴(kuò)充知識(shí)的這種情況，利用一些時(shí)間，自習(xí)課，放一些名人訪談，勵(lì)志電影，科普專題，名師講座，實(shí)事政治等視頻，之后寫一些隨筆或課上交流，這樣即調(diào)節(jié)了學(xué)生又拓寬了知識(shí)面，提高了文學(xué)能力，和達(dá)到一些教育的目的。
五、跟蹤重點(diǎn)生、弱科生、臨界生的成績(jī)狀態(tài)，分批次談話溝通
�。ㄒ唬┱匍_了兩個(gè)男生會(huì)：一個(gè)是普通班中行為習(xí)慣比較差的男生，規(guī)范其行為，保證班級(jí)穩(wěn)定度，整齊度。另一個(gè)則是找實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)差的男生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓這幾個(gè)男生動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┏煽�(jī)?cè)谇傲�，但有弱科的同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析形勢(shì)。
六、建立日常小組管理機(jī)制。
如遲到、衛(wèi)生、做操、校徽、校服等實(shí)行小組獎(jiǎng)懲評(píng)比機(jī)制。
以上只是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，由于剛剛步入班主任行列，還有很多工作需要學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)需要積累，方法需要反思，無(wú)論班主任之如何之難，我也會(huì)一如既往，堅(jiān)持下去，因?yàn)榘嘀魅谓o之路予我的幸福是普通老師不能體會(huì)到的。
班主任隨筆4
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生；
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的.過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣；
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己；
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任隨筆5
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，并且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的.相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的教師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。
他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。所以，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。
班主任隨筆6
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；
三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的.�！苯處熕鎸�(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任隨筆7
遵守紀(jì)律，是我們小學(xué)階段最艱巨的任務(wù)。我們教師必須把作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，只有紀(jì)律抓好了，我們的教學(xué)工作才能更好的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣自熱而然的就養(yǎng)成了。那么，在我當(dāng)班主任的這幾個(gè)月里，我也是以紀(jì)律為重點(diǎn)，每天談?wù)撟疃�。我是這樣做的：
每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律。特別是老師不在教室的時(shí)間，兩個(gè)人共同看管，分別把表現(xiàn)好的學(xué)生名單和表現(xiàn)較差的學(xué)生名單寫在黑板上。到時(shí)候我來(lái)看，兩個(gè)班干部共同都記有的表現(xiàn)好的學(xué)生名單，在班級(jí)學(xué)生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現(xiàn)好的學(xué)生名單，在班級(jí)學(xué)生量化考核上加3分；對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，同樣，兩個(gè)班干部都記有的學(xué)生名單，我要詢問(wèn)他們，到底是因?yàn)槭裁词虑�，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴(yán)肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡(jiǎn)單的低聲說(shuō)話，要對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，讓大家都來(lái)監(jiān)督他，觀察明后天的表現(xiàn)情況：表現(xiàn)好了，就不減分，若還是低聲亂說(shuō)話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就在班級(jí)量化考核上減5分。
其實(shí)，我們班的學(xué)生量化考核，是和期末評(píng)選三好學(xué)生掛鉤的.。每周初每個(gè)同學(xué)為100分，到了星期五下午，各組組長(zhǎng)在禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操這四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，高于105分的，就在這個(gè)學(xué)生的名字旁畫顆星。然后到了期末評(píng)選三好學(xué)生時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的所得多少顆星寫在黑板上，從高往低定出三好學(xué)生的名單。因此來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生都是特別的重視每周的得星情況。
在約束學(xué)生的行為方面，我采取的這個(gè)方法在我們班里還比較管用。同時(shí)，我也經(jīng)常給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)方法和一些名人學(xué)習(xí)的小故事，讓他們從思想上就認(rèn)識(shí)到影響別人、搗亂別人學(xué)習(xí)是可恥的。在孩子們聽了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個(gè)別學(xué)生還在偷偷的搗亂，我總是找他們談話，讓他們說(shuō)說(shuō)管理學(xué)生的辦法，有時(shí)候我認(rèn)為他們說(shuō)的也很有道理，就在班里積極的表?yè)P(yáng)他們，給他們加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以此來(lái)鼓勵(lì)他們的干勁。
總之，管好一個(gè)班的紀(jì)律，班級(jí)制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學(xué)會(huì)選小班干部，并培養(yǎng)他們的管理能力，樹起他們?cè)诤⒆觽冃闹械耐�，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時(shí)，我們教師不能一味的批評(píng)和遷就學(xué)生，應(yīng)多給他們交流，教他們走上正確的道路。
班主任隨筆8
今天中午我1點(diǎn)40分來(lái)到教室，可眼前的情景真是令我生氣。此時(shí)，是午休時(shí)間，可是教室的前面卻站著兩個(gè)孩子。一詢問(wèn)說(shuō)是被值班老師抓到的！不用問(wèn)也是沒午休！正好值班老師經(jīng)過(guò)我班，告訴我我班紀(jì)律比較差，還讓我別生氣。這種情形我能想的到，因?yàn)樽罱野l(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面大不如以前。本以為我全心全意待他們，他們也該全心全意帶我。下午在練大課間的時(shí)候，還是有同學(xué)講話，還是不知道看前面。平時(shí)我是利用一切機(jī)會(huì)講常規(guī)，可是由于班級(jí)人數(shù)縱多，那些調(diào)皮鬼們根本不聽。這次我決定打掃完衛(wèi)生后，好好地與他們談一談
打掃完衛(wèi)生后，我就說(shuō)了：“昨天和今早老師講的內(nèi)容，你們記住了嗎？做到了嗎？”我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，結(jié)果一站起來(lái)，他們都知道該怎么做。那我問(wèn)他們你們做到了嗎？做的怎么樣呢？認(rèn)為自己做的好同學(xué)可以站起來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。結(jié)果沒有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)。接下來(lái)，我就問(wèn)：“那哪些同學(xué)午休的時(shí)候沒做好，你能站起來(lái)嗎？”一下子站起來(lái)不少同學(xué)�！澳俏覀兾缧莸�.時(shí)候，大聲喧嘩，會(huì)怎么樣呢？”我問(wèn)�！坝绊憚e人休息，下午上課還會(huì)打盹�！蹦憧此麄兪裁炊贾�，就是沒做好�！澳俏覀円院笤撛趺崔k呢？”在所有同學(xué)的討論中，我們決定：不在校吃飯的同學(xué)，中午1點(diǎn)至2點(diǎn)20可以在家休息，如果來(lái)到學(xué)校就一定午休，實(shí)在實(shí)在睡不著就看課外書（前提是不能影響別人）。在講到集隊(duì)做操、放學(xué)，這次我們按照以前要求，直接就在門前的走廊前進(jìn)行了練習(xí)。結(jié)果學(xué)生做的非常好，我就告訴他們以后再做操、放學(xué)，就按照現(xiàn)在的樣子做。
下午站隊(duì)放學(xué)前，我檢查了每個(gè)學(xué)生的桌洞，干干凈凈！站隊(duì)集合變得又快又棄。當(dāng)我們背著經(jīng)典的古詩(shī)詞離開學(xué)校時(shí)，心里終于有意思欣慰。明天、后天以至于以后，希望孩子們能持之以恒地堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！加油！
班主任隨筆9
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問(wèn)題有時(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？
記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來(lái)我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，�?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表?yè)P(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來(lái)愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的'更好。
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問(wèn)題有時(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？
記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來(lái)我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，�?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表?yè)P(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來(lái)愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。
班主任隨筆10
新接到2年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講:“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長(zhǎng)問(wèn)
我這樣好嗎?我說(shuō):“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！苯酉聛�(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō):“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!
有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下，等級(jí)是A，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō):要是得了A就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的.數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫:“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問(wèn):你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，姜老師一聽，就說(shuō):數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說(shuō):耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。
班主任隨筆11
下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來(lái)準(zhǔn)備去布置作業(yè)。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，說(shuō)不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來(lái)。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來(lái)100元錢，訂閱《課堂內(nèi)外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說(shuō)不見就不見了呢？
聽到程宇這樣說(shuō)，教室的氣氛驟然變得緊張起來(lái)。大家開始竊竊私語(yǔ)，臉上都是一副無(wú)辜的表情。
因?yàn)橄挛鐩]課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問(wèn)他：“你什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢丟了？”
“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節(jié)課的時(shí)候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問(wèn)了一句。
“是的，第一節(jié)課下課后還在�！彼幕卮鹂隙ǘ纱�。
我知道我又遇到了棘手的問(wèn)題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內(nèi)，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出誰(shuí)拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長(zhǎng)而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒有這個(gè)把握。
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內(nèi)的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長(zhǎng)耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來(lái)。
依然是毫無(wú)收獲毫無(wú)結(jié)果的談話，我突然感到，在這場(chǎng)我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢(shì)地位。那個(gè)拿走程宇錢的孩子，此時(shí)，一定在內(nèi)心竊笑老師的無(wú)能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因?yàn)�，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的.稱呼。如果結(jié)果出來(lái)了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠(yuǎn)抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠(yuǎn)背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對(duì)我說(shuō)：班上的子棟（化名）下午和六年級(jí)的幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級(jí)的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線索很重要！但是我沒有發(fā)表任何意見。這個(gè)子棟，因?yàn)檎{(diào)皮名而轉(zhuǎn)到我校我班，不愛做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯(cuò)��！難道他是受到了某種威脅嗎，因?yàn)樯暇W(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無(wú)淚的樣子。
我來(lái)到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來(lái)判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問(wèn)他：為什么不寫作業(yè)？他會(huì)理直氣壯地說(shuō)：我寫了！只有當(dāng)我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。
我說(shuō)：子棟，你出來(lái)！
窗外陽(yáng)光明媚，天空浩瀚無(wú)垠。我真誠(chéng)地說(shuō)道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護(hù)我們班以后的安全。”
他的臉一下子陰轉(zhuǎn)多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當(dāng)時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當(dāng)我在班上宣布這樣的結(jié)果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無(wú)法相信的“噓”聲。
“老師，我聽別人說(shuō)，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說(shuō)的小偷，我相信當(dāng)你們以后長(zhǎng)大成人，在你們中間，也絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說(shuō)不定他是一時(shí)糊涂，說(shuō)不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責(zé)。如果是你，你希望老師當(dāng)著這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì)原諒別人，學(xué)會(huì)包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來(lái)，他怯生生地走到我面前，不好意思地對(duì)我說(shuō)“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的。”我輕聲地回答。
我把QQ號(hào)寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號(hào)碼的意義。
班主任隨筆12
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的`一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
班主任隨筆13
“今天咱班在操場(chǎng)打球的同學(xué)出來(lái)一個(gè)�！钡诙�(jié)晚自習(xí)上到一半時(shí)同事張老師突然在班門口說(shuō)。
這時(shí)坐在第一排的溫力康雖面露遲疑，但還是站了起來(lái)，跟張老師出去了。
我猜可能是因?yàn)槲易趯W(xué)生堆里的緣故，她并未看見我。倆人在外面聊了有幾分鐘，我擔(dān)心和外班同學(xué)發(fā)生矛盾。于是悄悄起身，去外面探個(gè)究竟。
只見走廊上，張老師正和溫力康同學(xué)和風(fēng)細(xì)雨地聊著。
“我就是想趁你不在和孩子們單獨(dú)解決問(wèn)題，沒想到還是被你知道了�！睆埨蠋熩s緊和我解釋。
據(jù)了解，中午幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)打球，差點(diǎn)兒砸住路過(guò)的張老師。張老師介意的不是砸到自己，而是她旁邊還站著一位懷孕的老師。恰巧前幾天張老師班上有一位男生拿籃球不小心砸住了女生的后腦勺，導(dǎo)致女生頭暈惡心，最后雙方父母又帶著去醫(yī)院檢查。所以張老師就故意把砸過(guò)來(lái)的球收走了，想著借機(jī)教育一下孩子們，在初三中考的關(guān)鍵時(shí)刻，別惹出什么不必要的傷害。
張老師在辦公室等了好久，沒等著前來(lái)解決問(wèn)題的人，沒想到球也被偷偷拿走了。
了解完事情的原委，我還挺生氣的。先不說(shuō)沖刺中考的關(guān)鍵時(shí)刻，單是這沒有直面錯(cuò)誤的勇氣，就已經(jīng)讓我有點(diǎn)兒怒不可遏了�？墒�，礙于張老師在場(chǎng)，我也不好用力發(fā)作。
“我真是沒看見你在班坐著，挑這個(gè)點(diǎn)兒過(guò)來(lái)，就是想避開你。讓我們自己解決好吧？”張老師一再懇求我不要介入。
“看！本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，你們搞復(fù)雜了吧？”張老師又轉(zhuǎn)身對(duì)溫力康說(shuō)。
我尊重張老師的要求，讓他們自己解決。同時(shí)，我又為張老師和風(fēng)細(xì)雨的耐心而感動(dòng)。她本可以怒氣沖沖地“告孩子們一狀”，也可以直接推到我這兒，甚至還可以當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了事。張老師卻選擇了最勞神費(fèi)力地解決方式，當(dāng)成自己學(xué)生一樣循循善誘地和我家的熊孩子講道理。
倆人在外面約莫聊了有十幾分鐘，溫力康進(jìn)來(lái)之后，張老師又把我喊出去，擔(dān)心因?yàn)樗o孩子造成不必要的麻煩，“程老師！賣我一個(gè)薄面兒，這件事情你就不要管了，交給我和孩子們自己解決，好不好？”張老師如此之誠(chéng)意，我恭敬不如從命了。
不和老師講一聲，趁老師不在，偷偷把球拿走，這件事情起碼不會(huì)是我家溫力康的行事風(fēng)格啊。這小子雖然淘了點(diǎn)兒，但為人端端正正，這我是深信不疑的。既然答應(yīng)張老師不介入，但我覺得和溫力康聊兩句還是有必要的。
于是我趁下課時(shí)間把溫力康和小申喊過(guò)來(lái)，“我已經(jīng)答應(yīng)張老師不再介入此事，所以我不會(huì)在班里公開批評(píng)你們。把你們喊過(guò)來(lái)是有一件事情想不明白，我想采訪一下，拿球的時(shí)候?yàn)槭裁床缓蛷埨蠋熤v一聲呢？張老師還以為球丟了呢？”
倆人面面相覷，表示不解�！翱茨銈z的反應(yīng)，拿球的人肯定不是你們！放心，我不會(huì)追究那個(gè)人到底是誰(shuí)？這件事情我不過(guò)問(wèn)，希望你們兩人能牽頭把這件事情妥善處理了，我相信你們能處理！”倆人聽完點(diǎn)點(diǎn)頭離開了。
第三節(jié)晚自習(xí)上課好一會(huì)兒，班上人還沒到齊，正納悶，“怎么這么多人不按時(shí)進(jìn)班�！蓖崎_教室門兒一看，發(fā)現(xiàn)平臺(tái)上一幫人和張老師正談笑風(fēng)生。
我這邊兒算是放心了。
第二天又碰見張老師，“昨天我們幾個(gè)聊的可開心了，大家都在吐槽那個(gè)私自拿球的人的智商，大家都開他的玩笑……”
我終于還是忍著沒有刨根究底那個(gè)糊涂孩子到底是誰(shuí)，也沒再追究這件事情誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是鼓勵(lì)幾個(gè)孩子，放松可以，但還是要以目前的中考為首要目標(biāo)。
外人看來(lái)，打球砸住老師，球被老師收走，熊孩子又趁其不備偷偷拿回……多大點(diǎn)兒事兒？
可是這就是教育啊，成長(zhǎng)本來(lái)就是從一件件小事兒中完成蛻變的呀！大事兒自有法律問(wèn)，學(xué)校能處理的小事兒，叫成長(zhǎng)。社會(huì)能處理的，叫犯罪。
我“坐收漁利”，自然落得清靜。
只是佩服于張老師在處理這件事情上所表現(xiàn)的智慧和耐心，是張老師的耐心平復(fù)了我的怒火。同時(shí)又是她的“多管閑事”，讓我“坐收漁利”，不用一兵一卒，既解決了問(wèn)題，又給了男生面子。我這邊還趁機(jī)做了回好人，讓幾個(gè)當(dāng)事人領(lǐng)我一份人情。
于此同時(shí)我又想，如果是我，遇見這樣的事情，是不是會(huì)抱著“多一事不如少一事”的想法置之不理呢？我對(duì)待自己的學(xué)生盡職盡責(zé)，對(duì)待其他犯錯(cuò)的孩子，會(huì)盡自己的.綿薄之力給予幫助嗎？
對(duì)比自己的急躁，張老師讓我看到溫柔有時(shí)也是一種力量。面對(duì)突發(fā)事件，面不改色，行不亂，循循善誘讓孩子有思考反思的機(jī)會(huì)，能經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)勇敢面對(duì)。
懲罰不是教育的目的，必要的懲罰只是促使孩子們對(duì)規(guī)則的敬畏。懲罰只是作為激發(fā)孩子們自我教育的一種輔助方式。但這絕不是教育的目的，教育的目的應(yīng)該是通過(guò)一系列教育行為，而啟發(fā)孩子內(nèi)心深處的思考，既而一步步完善自我。
因?yàn)橛幸?guī)則，所以有懲罰。
因?yàn)橛绣e(cuò)誤，所以有教育。
因?yàn)橛辛芽p，所以有陽(yáng)光照耀。
我們上下求索，就是要培養(yǎng)出有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>
我不知道別人家的張老師和我家的幾個(gè)熊孩子，在教室外面聊了什么，但我知道，我家的熊孩子一定格外感激自己遇見了這位“多管閑事”的別人家的班主任，沒有向自己家的班主任告狀，也沒有尋求自家班主任的協(xié)助，而是悄無(wú)聲息化干戈為玉帛。
最后我想說(shuō)，這樣的同事，給我來(lái)一打！
班主任隨筆14
假如我是班主任，我不會(huì)布置太多的作業(yè)。當(dāng)他們作業(yè)非常多，多到做不完時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，然后不想做作業(yè)，最后甚至對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)詞完全失去了興趣，沒有了敏感。當(dāng)然沒好處！可當(dāng)他們沒有太多作業(yè)時(shí)，他們可以去大自然的擁抱中，充分享受大自然的快樂(lè)，了解許許多多新奇的事物大自然。他們還可以在書的海洋里遨游，了解很多的知識(shí)，既可以得到快樂(lè)，又可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣！
假如我是班主任，地震時(shí)，我一定會(huì)先救學(xué)生的！只要他們?cè)�，未�?lái)人類就有可能完全不怕地震。因?yàn)樗麄冊(cè)趯?lái)可能會(huì)發(fā)明一些儀器吧！總而言之，地震來(lái)臨時(shí)，我一定一定會(huì)救學(xué)生的！
假如我是班主任，暴雨時(shí)，我不會(huì)讓他們被雨淋濕的！如果有學(xué)生沒帶傘，我就會(huì)組織沒帶傘的同學(xué)先回教室，然后給他們的家長(zhǎng)打電話，讓他們的家長(zhǎng)來(lái)接他們。如果他們的家長(zhǎng)有事，我會(huì)把他們送回去的，如果他們說(shuō)讓我送太麻煩的話，我會(huì)借雨傘給他們的。
假如我是班主任，在他們玩耍時(shí)，我會(huì)和他們一起玩。課間10分鐘，我不會(huì)叫那些沒寫好作業(yè)的.學(xué)生到我的辦公室。因?yàn)橄抡n的10分鐘，本來(lái)就是給他們放松的呀！我也不會(huì)拖堂，拖堂的時(shí)間，他們一定心不在焉。因?yàn)樗麄冇X得下課了本來(lái)是應(yīng)該玩的，結(jié)果被老師講題和講作業(yè)用了，還不如別下課咧！
假如我是班主任，上課時(shí)，我會(huì)利用剩下的時(shí)間，給他們講講一些名人故事，以及一些非常著名的小說(shuō)。
假如我是班主任，我不會(huì)占用他們的副課，因?yàn)樗麄冊(cè)诟闭n上也能學(xué)到很多東西，例如：寫字課，在寫字課上，他們可以學(xué)到組字節(jié)構(gòu)，會(huì)讓他們的字寫的更漂亮。別以為體育課就可以隨時(shí)占，好多國(guó)家隊(duì)的隊(duì)員小時(shí)侯就經(jīng)常練體育哦！而且練體育也可以健康成長(zhǎng)！
假如我是班主任……
班主任隨筆15
一節(jié)課下來(lái)，我很開心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結(jié)束了在市里代課的沒有尊嚴(yán)的生活，工作上走進(jìn)正規(guī)，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發(fā)言，讀書不愛出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極針對(duì)這些現(xiàn)象，我開始著急，一夜起來(lái)，嘴上全部是水泡，但還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開始改變著一切：
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣
每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)yes，是因?yàn)檎f(shuō)得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復(fù)地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過(guò)了。再重點(diǎn)觀看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語(yǔ)與其他成分，一切問(wèn)題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。
2、建立自己的管理模式
把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽起來(lái)簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據(jù)成績(jī)，性別，責(zé)任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長(zhǎng)有責(zé)任感和基礎(chǔ)功底不錯(cuò)的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)在老師改過(guò)的作業(yè)反復(fù)督促學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)直到學(xué)會(huì)為止。
在這兩個(gè)指導(dǎo)方針的督導(dǎo)下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們給其自信，給其堅(jiān)持到底的力量。一周下來(lái)，李明同學(xué)的`變化讓我重新認(rèn)識(shí)到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周圍同學(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補(bǔ)作業(yè)，問(wèn)他英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)等會(huì)，我說(shuō)他是“拆東墻補(bǔ)西墻�！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達(dá)標(biāo)完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說(shuō)講過(guò)了，所以都會(huì)了。
其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽了，一切問(wèn)題都應(yīng)刃而解，就是常說(shuō)的“難者不會(huì)，會(huì)者不難”。所以改變學(xué)生應(yīng)從心開始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說(shuō)她是班里倒數(shù)第一，我沒有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽，認(rèn)真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會(huì)由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學(xué)習(xí)的路在何方”？我說(shuō)“路在腳下”。由“心”開始，堅(jiān)持到底！
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(經(jīng)典)班主任工作隨筆08-15
班主任工作的隨筆03-26