小學生教育隨筆14篇

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的小學生教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學生教育隨筆 篇1

　　如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的'實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風吹雨打，不再是溫室里的花草。

　　不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

　　人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

　　魏書生以往說過，一個人首先要適應環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

　　小學生教育隨筆 篇2

　　(一)父愛如斯

　　星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學校進行的正規(guī)生意，學校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學校看一看孩子。就看小杰會不會給我爭口氣了。”

　　家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢?

　　父愛如斯，師愛更應彰顯!

　　(二)鼓勵的'力量

　　一直認為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

　　上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�面、積極的鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。

　　“鼓勵”的力量，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。

　　小學生教育隨筆 篇3

　　新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：

　　在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

　　二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：

　　傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

　　三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：

　　素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的`積極性。

　　四、注重對學生學習評價：

　　在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚�，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

　　美術(shù)通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。十七世紀歐洲開始使用這一名稱時，泛指具有美學意義的繪畫、雕刻、文學、音樂等。我國“五四”前后開始普遍應用這一名詞時，也具有相當于整個藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時寫道：“美術(shù)為詞……譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了。

　　實施素質(zhì)教育已深入到各個學校領(lǐng)域，小學美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)，以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學生的個性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學美術(shù)教育中，如何使學生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的'教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)造力的目的。

　　“ 興趣是最好的老師” ，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。手工制作是兒童生活中不可缺少的組成部分，比起光是叫兒童繪畫更能夠得到積極的響應。教師可以在手工制作中培養(yǎng)出他們更多的興趣愛好。如，在上六年級美術(shù)的時候，講到了園林設(shè)計。小學高年級美術(shù)當中越來越多的是欣賞課，真正需要學生繪畫的很少。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，還達不到多媒體教學水平，所以根本不能夠讓學生更深刻的對該課時的了解。那么就只有教師先對該課時了解，盡量的舉例讓學生們朝我要講的靠攏。課前準備一些有關(guān)于園林制作的素材。根據(jù)課本，讓學生們對其欣賞試著講出有哪些材料。然后再出示我自己所準備的材料，讓他們認識。園林制作最基本的構(gòu)成是：山石、水體、植物、建筑。山石可以去撿燒過的煤石，鎮(zhèn)上很多家庭還是用煤炭的。樹木可以用綠色卡紙圍成錐形，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡單的建筑物是涼亭，涼亭一樣的可以用卡紙來做，還可以運用繪畫知識畫上花紋。跟他們講解完簡單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林，先畫設(shè)計圖，再按我之前講的來制作。最后的時間給他們討論，課堂便沸騰開了，大家都七嘴八舌的。有好些同學已經(jīng)在心里已經(jīng)有了設(shè)計想法問我好不好。這樣的一課時是成功的，效果非常的好，當然最后的結(jié)果可以想象。一周之后再次走進辦公室，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。

　　教學是教和學的活動的統(tǒng)一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創(chuàng)造。動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作是小學美術(shù)學科體現(xiàn)得最為充分的一個方面，它也是訓練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

　　良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院�，教育德為首，在小學美術(shù)教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

　　總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。

　　小學生教育隨筆 篇4

　　教師在教育學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自我錯哪了，就不要一向批評他，說一些難聽的話，其實每個初次犯錯的.孩子內(nèi)心是難過的，你批評他，他就覺得內(nèi)心受到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。

　　你用鼓勵來代替批評，結(jié)果就不一樣了，我們班有個小胖子，經(jīng)常不寫作業(yè)，我批評過他幾回，沒用，于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩，堅持了幾次，之后又不寫了。我為此很苦惱，之后我直接對他說，其實你是一個好孩子，因為你很有禮貌，見到教師就會問好，教師很高興，好孩子就應當把作業(yè)寫完，教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然，這幾天的作業(yè)，他都有寫完，雖然基礎(chǔ)比較差，很多題目做錯，可是從原先不寫，到此刻開始寫，本身就是一個提高，值得表揚。

　　小學生教育隨筆 篇5

　　備戰(zhàn)考試對我們來說是必須要去做的事情，而我們也只有通過積極的備考，才能夠順利的通過考試。

　　首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。

　　英語學科

　　關(guān)鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉(zhuǎn)變到“聽說讀寫齊復習，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來。

　　語文學科

　　要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復習�；�礎(chǔ)知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

　　作文則著重復習記敘文。

　　基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

　　數(shù)學方面

　　復習時首先要把基礎(chǔ)復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的`練習。

　　歷史、地理、生物等

　　記憶和背誦是這些科目的主要特征，所以精力要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶�？梢岳�用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

　　用好筆記和試卷，做好階段梳理。

　　每節(jié)課至關(guān)重要的總結(jié)歸納或考點難點平日都記在筆記中，平日建立的改錯本，記錄了自己犯下的錯誤，也就是理解或運用中的漏洞，另外考過的卷子也是重要資料，同學們要認真分析，通過回看筆記本和試卷，以抓住重點難點，及時彌補學習漏洞，減少軟肋。

　　回歸課本，加深理解和記憶。

　　重點知識復習過后，同學們應回到課本中，加強理解和記憶。

　　愛心小貼士：

　　一、考前要保證良好充足的睡眠，為大腦提供充足營養(yǎng)。

　　二、可以適當?shù)姆潘梢幌拢瑥亩�保持一種樂觀的心態(tài)迎接考試。

　　三、保證起居正常，千萬不要造成生物鐘的紊亂。保持考前的好心態(tài)才是考試成功的基礎(chǔ)。

　　四、良好的心態(tài)是成功的一半，那成功的另一半，便是有好的方法。

　　對此，同學們應著重注意以下幾點建議：

　　1、同學們要與老師密切合作，認真搞好期中考試復習工作。老師與學生之間合作，不僅對學生的自身提高有助，而且有利于老師更好地了解學生情況，從而更好地教學。

　　2、同學之間要互相幫助，同學們各有所長，互相幫助能使同學們共同進步。

　　3、每位同學要根據(jù)自己的實際情況，合理科學地安排各門功課的復習時間進行自主復習，要按時、獨立完成課內(nèi)和課外作業(yè)，復習要主動，不懂要勤問，要對半學期來進行系統(tǒng)梳理，全面復習，要切實做好查漏補缺工作，精心準備，樹立必勝信念。

　　4、要活學活用。在考試中，很多解題是有規(guī)律的，不要大量死記硬背。答題時，要先易后難，要靈活運用各種簡便方法。

　　小學生教育隨筆 篇6

　　安全是小學的重點工作之一，保證幼兒的身心健康和對幼兒進行安全教育不但是家長的責任，同時也是我們每一位幼兒教師的'共同責任。

　　小班幼兒年齡小、好動、喜歡模仿，他們的安全意識薄弱，而且自我保護能力弱，這就要求我們除了要開展專門的安全教育活動外，更應注意一日活動中各個環(huán)節(jié)中的安全教育。

　　1、幼兒早晨入園進行晨檢，做到“一摸、二看、三問、四查”，了解幼兒身體、飲食等情況，并做好相應的記錄;午休時做好午檢，隨時檢查幼兒是否蓋好被子、身體是否不適，如果有發(fā)燒現(xiàn)象及時處理，同時也要做好記錄。

　　2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物(如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等)老師會立即收起來，并且對幼兒進行相關(guān)教育。

　　3、做操和戶外活動時，提醒幼兒上下樓梯要一個跟著一個手扶欄桿，眼看樓梯逐級走，不推不擠，不跑不跳，按照老師的指令統(tǒng)一行動。

　　4、幼兒如廁時，必須由老師陪同，提醒他們排隊、不擁擠，以免發(fā)生安全事故。

　　5、進餐時，對幼兒進行觀察，提醒幼兒注意正確的坐姿和安靜用餐。

　　6、離園前提醒幼兒在爸爸媽媽接時不奔跑、不擁擠，拉好爸爸媽媽的手，以防走失。

　　通過一日生活中經(jīng)常性、隨機的安全教育，再加以安全教學活動，使小班幼兒了解安全知識、學習自我保護的方法、逐漸增強他們的安全意識，提高自我保護能力。相信，只要我們時刻將安全放在心中，把好安全這一關(guān)，孩子們一定會健康快樂的度過小學的美好時光。

　　小學生教育隨筆 篇7

　　小學生心理健康教育主要是通過師生共同活動來進行的，因此，我們可以把這些共同活動的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類型。

　　1、認知法

　　這類教學方法主要是依靠小學生的感知、想象和思維等認知活動來達到教育目標。它包括以下幾種活動：（1）閱讀和聽故事；（2）多媒體教學；（3）藝術(shù)欣賞；（4）聯(lián)想活動，即：通過小學生的觀察聯(lián)想活動，來訓練小學生想象力和創(chuàng)造性，以及表達自己內(nèi)心的感受和經(jīng)驗。（5）認知改變，即教師通過暗示、說服和質(zhì)疑等等方法，來改變小學生非理性的信念，從而恢復和建立合理的思考方式，解決小學生的心理問題和促進小學生健全人格的發(fā)展。（6）參觀訪問。

　　2、操作法

　　這種類型的教育方法主要通過小學生的言語和動作的操作活動來達到心理教育的目的。具體包括（1）游戲活動；（2）勞動，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和出墻報等等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動的品質(zhì)。（3）測驗，讓學生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗，幫助小學生認識自己，了解自己特點、長處和不足，以促進小學生自我的發(fā)展。（4）講演，這種方法可以訓練口才，培養(yǎng)機智，增進同伴間的相互了解。（5）繪畫，即通過繪畫的操作活動，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。（6）唱歌，即通過唱歌，引起學生的情感共鳴，調(diào)動小學生的情緒和積極性。

　　3、集中討論法

　　集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進問題的解決。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。

　　4、角色扮演法

　　角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。簡單地說就是讓小學生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進而起到增進自我認識，減輕或消除心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。例如：一個學習不好的小學生，對自己的能力缺乏信心，畏懼學習。教師可以讓他扮演這個學生，從而了解自己內(nèi)心感受和問題的所在，再通過角色的.轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗。

　　5、行為改變法

　　通過獎懲等強化手段可以建立某種新的良好行為，或者消除某種不良行為。例如，我們利用正強化（精神或物質(zhì)獎勵）來促進小學生舉手發(fā)言；或者我們通過負強化（如批評或懲罰）來削弱小學生課堂上的多動行為等等。在使用這種方法時，要明確具體指出所要強化的行為和所要達到的標準。例如，把某學生上課時離開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)#次，降為每節(jié)不超出%次。選擇適當?shù)膹娀�物（強化物可分為原級強化物，如糖果、玩具、書籍等等；次級強化物，如分�?shù)、籌碼、符號、紅星等等；社會性強化，如微笑、贊許、摸頭、陪同游戲等等。）不同的學生，應選擇不同的強化物，以適應他們不同的需要。強化的時間要及時，延誤時間越長，強化對行為的作用就越小。

　　以上心理教育方法分類不是絕對的，不同種類的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認知法中包含有行為活動的成分，而在操作法中有包含認知和活動的成分，只不過兩類方法的側(cè)重有所不同。在心理教育中，要根據(jù)教育的特殊目標和心理教育方法的特點，選擇出最適合的心理教育方法。在小學生心理發(fā)展過程中，認知活動的成分與行為活動的成分是相互聯(lián)系、相互作用的，因此，要使心理教育課程達到最佳的效果，應采用多樣化的心理教育方法。

　　小學生教育隨筆 篇8

　　魏書生以往說過，一個人首先要適應環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

　　我們不能對學生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標，可是在目標的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學生越來越難教，成績越來越糟糕，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。

　　我們要認真總結(jié)分析學生不愛學習的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學生的問題，逐一解決。如有的學生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學習。有的學生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習慣。同時，對于他們不認真書寫交上來的作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到教師認為比較認真了為止。對于上課愛溜號的同學，教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學習主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。

　　事實證明，這種教學方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評帶來的`不快，自我少了許多與學生生氣的機會，同時也節(jié)儉了時間。這樣做，教師簡便了，學生也得到了更多的練習。真可謂一舉兩得。

　　教學工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自我的教學工作不枯燥乏味，要想使我們的教學工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應當不斷地嘗試著改變自我的教學態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

　　我們的生活總是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快歡樂樂每一天?

　　小學生教育隨筆 篇9

　　上周一聽到這樣一件事：中午放學時，一位女孩在路上遇見同年級的另一個班的男孩W想向他借一元錢買東西。W當時身上沒有帶錢，也不知是想在女孩面前逞英雄，還是別的什么心態(tài)。就拿出下午科學課上準備做手工用的簡易的小刀，來到同在一個學校，同一個年級的不同班級的兩個男孩子面前，摟著其中一個男孩子的脖子威脅說：“有錢嗎？快拿出來！”另一個孩子也認識W就拉著他說：“你這是干什么？我們沒錢�！盬就一楊胳膊，小刀劃著了前來拉W男孩的臉，雖然只劃破一點皮，但把在場的孩子都嚇住了。就連W也放開了被他勒著脖子的孩子。這兩個被威脅的'孩子趕快走了。W也不以為然的回到家，下午照例上學，被威脅的兩個孩子下午來到學校后，老師發(fā)現(xiàn)其中一個孩子的臉上有傷，就詢問了緣由，才了解到上午放學在路上發(fā)生的事。

　　后來經(jīng)過詢問，這些孩子都沒有認識到事情的嚴重性，W認為是好玩，他并沒有要非得搶他們的錢，甚至對其中一個孩子造成的皮傷也不是故意的。被搶的孩子感覺他并沒有搶到我的錢，感到同學之前發(fā)生這樣的事，最嚴重的性質(zhì)就是W欺負了他們。

　　聽到這件事后，我簡直不敢相信十來歲W竟然能做出這樣的事，最可怕的是他沒有認識到這件事的嚴重后果，如果有人報警，他就得以搶劫的嫌疑到派出所走一趟，幸虧這件事被老師發(fā)現(xiàn)對此進行了教育，如果這件事沒有被發(fā)現(xiàn)，W繼續(xù)認為好玩，也可能真有一天去搶劫。對于兩個被害者，沒有主動告訴家長、老師，也沒有尋求救助，如果真遇到危險該怎么做？現(xiàn)在的孩子法制觀念太淡漠，自我保護意識太差。我們作為班級管理者，一定要加強對孩子的法制教育。

　　針對這件事，我在班級進行了教育和討論，列舉了一些事例，通過這次學習討論。學生知道了：認識法律的作用和嚴厲性，同學們不管是在家、在學校、還是踏上社會就更應該嚴格地恪守自己的行為，作一個遵紀守法的好公民。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！标J一個紅燈、打一場架、拿同學一支鉛筆，這些行為看似是小事，可卻能夠充分反映出一個人道德品質(zhì)的惡劣和法制觀念的淡薄�！叭酥�初，性本善”。一個人生下來，他的品質(zhì)本來是善良的，可隨著年齡的增長，受外界的影響，再加上自身控制力的薄弱和法律意識的淡薄很有可能就會一步一步地走向犯罪的深淵。

　　另外，同學們也要運用所學的法律知識保護自己。在成長的過程中，有時候會遇到各種各樣不法侵害，比如被人敲詐勒索，被人毆打，被人搶劫等等，一旦碰到了，怎么辦呢？我們要增強是非判斷能力，豐富社會生活經(jīng)驗，鍛煉各種應變能力。首先，同學們要以避免受違法犯罪行為侵害，保護自己的首要任務(wù)，不提倡去同違法犯罪分子面對搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警。其次，如果同學們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。如及時向?qū)W校、家庭或者其他監(jiān)護人報告，由家長、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機關(guān)或者政府主管部門報告。

　　從上面的事例可以看出，學校、家庭、社會一定要抓好并重視青少年法制教育，讓我們共同托起明天的太陽。

　　小學生教育隨筆 篇10

　　我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。

　　是啊!我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現(xiàn)好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。

　　學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的`話，每次看后，我心里一陣溫暖。

　　反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強調(diào)聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。

　　小學生教育隨筆 篇11

　　在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

　　星期三下午，我和陳老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對陳老師說：“老師，我要和你說一個小秘密。”

　　“什么秘密？”

　　“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師；就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢！”

　　“真的？”

　　“不信你看吧！”

　　“好！”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看著老師，某某聲音真好聽，陳老師，你看他們長大了吧？”

　　“真的呢！”——這樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。

　　大班的.孩子榮譽感、自豪感，適當?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調(diào)動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大。

　　小學生教育隨筆 篇12

　　不知不覺已經(jīng)擔任203班班主任2個多月了，抓班級質(zhì)量感覺應當是從學習、紀律、衛(wèi)生這幾個方面抓起，還好學習方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛(wèi)生。我班是學校里數(shù)得著的紀律差、衛(wèi)生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學校規(guī)定學生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學，借過下課時，班級學生讓我哭笑不得，學生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個制度，我是持中立態(tài)度的。

　　說說班級紀律，最近采用一種每課一評價的評價表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節(jié)課的自由支配時間，每有一個3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時間，超過8個，就是一節(jié)課教師支配時間。第一周試行時，超過10個3顆星，所以我來了個先甜，給學生們點兒甜頭，并分配好紀律組長，進行監(jiān)督。第二層是月獎勵紀律最好的'大組成員每人獲得代幣5枚，兩個方面同時進行，并進行頒獎典禮，學生印象比較深刻，每一天早上我都會反饋前一天的紀律情景，兩個月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。

　　針對個別學生，異常是后進生，采用多鼓勵，發(fā)現(xiàn)一點兒有點兒就拼命表揚的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。

　　小學生教育隨筆 篇13

　　就像蘇霍姆林斯基說的：“一晝夜僅有24小時”�？蛇�有人說過：時間就像海綿里的水，是擠出來的。還有人說：時間就是生命。看來我的時間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自我的未來。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說明教師的工作是光榮的，職責是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時間，才不會與生活發(fā)生“摩擦起電”。

　　其實我認為，凡是會利用時間的人從來也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會利用時間的人總會埋怨時間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自我整天灰頭土臉的。無論是生活還是工作，只要有好的心境，一切皆有可能。

　　匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢?進入新環(huán)境后，對新工作無從下手呢?不明白是先從哪里下手，從何做起?我想這就是因為年輕人不會利用時間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒有怨言，就是因為他們已經(jīng)將自我的時間安排好了。

　　舉一個最簡單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項工作而忽略了這個小問題。而好多老教師的桌子上卻僅有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的.一名年輕教師。桌子上擺滿了各種學生的作業(yè)，僅有很小的一個空間能夠使用，如果又有了新的工作任務(wù)時，往往使我無從下手，只能千方百計的騰出一點空隙來繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自我睡覺的地方就足能夠。

　　可是此刻好多了，桌子上的東西少了。如果說以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么此刻就是小丘。我想，以后我的桌子上就會成為平原。

　　那么教師的時間是從哪里來的呢?我認為：一是要擠時間，二就是會利用時間。

　　小學生教育隨筆 篇14

　　站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好�？墒敲看味紩�上的亂起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學問。課堂提問既是一門科學，又是一門藝術(shù)，，這都需要教師掌握好課堂提問的'策略。課堂提問是小學數(shù)學課堂中常用的一種教學手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學生的注意?如何發(fā)問才能不讓一年級的學生答非所問?那次上公開課上的是一年級的數(shù)學《認識鐘表》，這節(jié)課我自我感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課�？墒蔷驮谖业牡谝粋�提問時，學生的回答完全不是我預期的效果。我的提問時“同學們你們早上幾點在干嗎?”學生的.回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。

　　在實際教學中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學生的積極思維和學習效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：

　　1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計為師問眾生答，如：“答案等于幾?”“是不是?”“對不對?”“好不好?”等，這類問題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學生思維品質(zhì)的機會。

　　2、提問離題遙遠，脫離學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

　　3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。

　　通過各種學習，結(jié)合以上的反思，我對小學數(shù)學提問技巧有了新的、飛躍般的認識：

　　首先，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導學生抓住關(guān)鍵問題進行思考，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂教學。提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。

　　其次，提問要想抓住學生的年齡段所呈現(xiàn)出來的心里特點。一年級的學生思維方式一般是由具體到抽象，所以我們提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟

　　發(fā)性，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。

　　再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，適合一年級的學生的心里。這樣學生就會輕松愉快地理解知識。

　　教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。

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