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素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)論文
摘 要：素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，就必需在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)教育 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一、引言
當(dāng)前我國教育正處在由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過渡階段。初中教育作為我國教育體系中的一個(gè)重要組成部分，教師的課堂教學(xué)方法的更新無疑是一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用，在數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育，既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然，也是完善學(xué)科教育體系所必需。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，就必需在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育。
二、在教學(xué)過程中必須處理好基礎(chǔ)知識教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系
素質(zhì)教育的最終要求是學(xué)生既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又具有分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。所以，在素質(zhì)教育中，必須既重視知識教育，又重視能力的培養(yǎng)�；仡欉^去，我們只重視知識教育，而忽視能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是我們的學(xué)生學(xué)到的知識是"死知識"，不能靈活地運(yùn)用知識。從這一角度講，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教育是素質(zhì)教育所離不開的。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識包括基本概念、基本理論和基本方法等。這"三基"是掌握數(shù)學(xué)技能技巧的源泉，是進(jìn)行正確思維的工具。只有把這些知識透徹理解，熟練掌握，才談得上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，才能進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育必須扎根于基礎(chǔ)知識的教育中。否則素質(zhì)教育就會變成空中樓閣、無米之炊。
三、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育
課堂是教師"傳道、授業(yè)、解惑"的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高能力的重要場所。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課的學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這是我們數(shù)學(xué)老師亟待解決的一個(gè)課題。過去課堂教學(xué)以教師為主體，整節(jié)課都是老師在上面講，學(xué)生被動地在下面聽，實(shí)行滿堂灌。而數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容很抽象，學(xué)起來枯燥無味，所以很多時(shí)候是老師在講臺上講得眉飛色舞、喉干舌燥，學(xué)生在底下昏昏欲睡，這樣既沒有使學(xué)生學(xué)到知識，更談不上能力培養(yǎng)。要解決這一問題，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育，應(yīng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要特點(diǎn)是每堂課的教學(xué)內(nèi)容多。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們事先了解本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，讓他們帶著問題去聽課，這樣就可以使他們變被動聽課為主動思維，收到事半功倍的效果。
2、教師復(fù)習(xí)
教師復(fù)習(xí)應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，其一是評講學(xué)生上次的作業(yè)。學(xué)生課后做作業(yè)是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識、訓(xùn)練能力的重要手段。所以，對學(xué)生的作業(yè)，筆者每次都是全批全改，指出作業(yè)中的典型問題，對于作業(yè)中存在的普遍性問題，在上課前做一評講是十分必要的。這樣做一方面可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，另一方面，通過教師對錯(cuò)誤的評講可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶，提高學(xué)生進(jìn)行正確思維的能力。其二是對上次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。
3、教師的課堂講授
在課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的意識，具體講授時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，采取啟發(fā)式、主動式等先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與，積極思維的意識。
首先，教師在課堂講授時(shí)，應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法，力求自然、貼切，要把重點(diǎn)放在概念、定理的形成過程中，而把計(jì)算能力、計(jì)算技巧的訓(xùn)練放在次要位置。教師講授概念的形成過程，是在教會學(xué)生如何分析、歸納、抽象客觀事件的過程。這樣既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
其次，教師在講授時(shí)，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練，而啟發(fā)式教學(xué)，是由教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過不斷地提出問題，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到解決問題的線索，直至最終解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動思維，加深了記憶；同時(shí)，也使他們在聽課過程中，學(xué)到了分析問題、解決問題的方法。
4、 教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
教師應(yīng)注意自己的教學(xué)方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
�。�1）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
由教師提供一些預(yù)備知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的思考、引申、發(fā)揮的空間，讓學(xué)生去積極探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而自己獲取知識的方法。這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。發(fā)現(xiàn)法對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)大有裨益。不妨引導(dǎo)學(xué)生在做各種類型的練習(xí)時(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。這樣，學(xué)生對自己總結(jié)出來的規(guī)律印象深，且計(jì)算中出錯(cuò)率較低。
�。�2）發(fā)散式教學(xué)
發(fā)散思維即求異思維，運(yùn)用"一題多解"，"一題多變"的方式解決問題。教學(xué)時(shí)適時(shí)地采用這種發(fā)散式教學(xué)，能使學(xué)生逐漸變得敢于聯(lián)想，敢于突破條條框框去標(biāo)新立異。
�。�3）分析式教學(xué)
分析教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生從"未知"出發(fā)，逐層深入地分析找出"需知"，逐漸靠攏到"已知"，從而達(dá)到解決問題的目的。
5、學(xué)生課堂復(fù)習(xí)
教師每次課都應(yīng)安排幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對本次課所學(xué)的知識進(jìn)行消化、吸收，讓他們歸納、總結(jié)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
總之，教師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)按照以上五個(gè)環(huán)節(jié)，合理、有效、充分地安排課堂45 分鐘。只有這樣，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能完成教師的神圣使命。
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