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數(shù)學(xué)魅力讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受探索論文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，只有讓學(xué)生以愉悅的心境參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的動(dòng)態(tài)過程，才能獲得豐富深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，建構(gòu)比較完善的知識體系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的生活原型
只有讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景和現(xiàn)實(shí)意義，才能讓學(xué)生真正感受知識的本源。在教學(xué)中，要把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境。
比如，學(xué)習(xí)《千克的認(rèn)識》后，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)1千克的重量，用手掂一掂重1千克的各種物體：木塊、蘋果、糖、味精、鐵條、雞蛋等，并說說感覺如何；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1千克的蘋果、雞蛋等各有幾個(gè)；還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找哪些物體的重量約是1千克。學(xué)生的認(rèn)知世界中建立的原型越多，對知識的理解就越深刻。
二、親身經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷程
讓學(xué)生盡可能的親身體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，親身經(jīng)歷一個(gè)分析比較、判斷推理，抽象概括的思維過程，這對于小學(xué)生來說，顯得尤為重要。
比如，理解圓周率的概念時(shí)，可以給學(xué)生提供各種不同材料的圓：鐵皮做成的圓、硬紙板做的圓、鉛絲圍成的圓、布剪成的圓、鐘表針尖形成的圓等等，讓學(xué)生選擇幾種，通過合作交流，想出辦法測出圓的周長。后三種圓的周長無法操作，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察已知圓的周長和直徑之間存在什么樣的關(guān)系，學(xué)生很快又能體驗(yàn)到“不管是什么圓，周長總是它直徑的3倍多一些”，從而認(rèn)識了圓周率，體驗(yàn)了參與過程的樂趣。
三、回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。
例如，學(xué)習(xí)《比例尺》后，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫自己家到學(xué)校的路線圖；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖表》后，可以讓學(xué)生課余時(shí)間到校門口統(tǒng)計(jì)各年級買零食的情況，制出統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，提出自己的建議和相應(yīng)措施；學(xué)習(xí)了《長方體》的表面積后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：把四個(gè)火柴盒包裝在一起形成一個(gè)大長方體，怎么包裝？哪一種包裝方案比較合理；學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的體積》后，可以讓學(xué)生設(shè)法測出一塊土豆的體積等等。
四、學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的美學(xué)價(jià)值
數(shù)學(xué)是美麗的科學(xué)。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)的魅力。比如，在教學(xué)《組合圖形》時(shí)，可以讓同桌兩人合作，用三角形、圓形、正方形等拼出一幅幅圖案，有的學(xué)生拼成房子，有的拼成熱帶魚，有的拼成火箭、有的拼成宮殿……然后請學(xué)生欣賞這一幅幅美麗的圖案,說說有什么感受?讓學(xué)生體驗(yàn)到圖形的和諧之美。在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的軸對稱圖形，使學(xué)生充分感受到生活的美、數(shù)學(xué)的美，使他們產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望。
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