農(nóng)村學生在小學數(shù)學課堂中的參與熱情論文

　　【摘要】近年來，由于農(nóng)村小學受到地理環(huán)境，以及教育程度的限制，和其他城鎮(zhèn)小學相比，其師資力量、教學環(huán)境和教學設(shè)備都有很大差距，而且更重要的是，農(nóng)村的學生基礎(chǔ)知識較差，知識面也很狹窄，其在反應(yīng)能力方面的表現(xiàn)也稍微偏低，致使教師的教學率停滯不前。就此，本文重點分析了農(nóng)村小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，并根據(jù)這一現(xiàn)狀提出有效對策，促使農(nóng)村小學的數(shù)學課堂效率提高。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學；小學數(shù)學；課堂教學；教學效率

　　如今，耗時、低效率已經(jīng)成為當前農(nóng)村小學數(shù)學教學的一種嚴重性問題。在隨著新課改的不斷發(fā)展中，小學數(shù)學教學還有很多可以提高的地方。由于新的教育理念提出，讓學生成為了課堂的主體，教師在教學的過程中，所涉及有關(guān)數(shù)學教學的活動，都應(yīng)是圍繞學生的學習目標所設(shè)計，讓每位學生都能積極主動地參與教學活動中。充分體現(xiàn)學生的地位，是每位教師的教學責任，這樣才能使學生的學習效率不斷提高，由此可知，教師不僅要創(chuàng)新新課程，還要靈活運用多種教學手段和教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

　　一、農(nóng)村小學數(shù)學教學存在問題

　　1.教學內(nèi)容偏離生活實際。根據(jù)我國課程改革的基本思想可知，教師在數(shù)學教學中要始終堅持“以學生發(fā)展為本”，時刻關(guān)心學生在學習上的需要，重點以改變學生學習方式為起步點，著重將課堂教學與實際生活相聯(lián)系，充分提高學生的實踐能力。眾所周知，任何一門學科，其最終目的都是為了能在生活實際中運用。當然，數(shù)學課程也不例外，但是在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上，數(shù)學知識嚴重的缺乏實際運用,學生在課堂上所獲取的知識，其都是為了應(yīng)付考試，這種教學方法，完全沒有讓學生真正理解到數(shù)學在生活實際中的應(yīng)用，使得學生在數(shù)學課上往往流露出厭煩的情緒，甚至認為，學習數(shù)學知識在實際應(yīng)用中沒有太大的用處，從而對數(shù)學課沒有興趣。

　　2.教學時間不合理。目前，由于大部分數(shù)學教師盲目的套用教學大綱模式，為教學工作展開實施，因此部分教師開始不斷的創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，這種做法反而使學生無法了解數(shù)學的主要知識內(nèi)容，一定程度上，還降低數(shù)學教學效率。還有一部分教師，花太多時間不斷的重復(fù)一個數(shù)學問題，致使授課時間過長，這樣就占用了學生練習和鞏固知識的時間。

　　3.教學方法簡單枯燥。農(nóng)村的數(shù)學教學，在一定程度上，受到年齡的約束，再一個由于小學生的自我控制能力較弱，教師在數(shù)學課堂中，使用簡單枯燥的教學方法對其授課，使他們很難將注意力集中。而在目前，大多數(shù)的農(nóng)村數(shù)學教學，資源短缺。以重慶市農(nóng)村小學數(shù)學授課為例，在數(shù)學教學中，教師使用最多的方法就是黑板展示法，用一支粉筆，就輕松完成本節(jié)課的知識講解，其中偶爾會使用多媒體教學，但也只是簡單將書中的知識內(nèi)容以幻燈片的形式，呈現(xiàn)給學生，由于，教學方法毫無創(chuàng)新，致使在課堂中無法吸引學生的興趣。

　　二、提高農(nóng)村學生在小學數(shù)學課堂中的積極性對策

　　1.建立良好的師生關(guān)系。隨著我國教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，教師在小學數(shù)學教學過程中，一方面不僅要對自身的教育水平不斷提高，還要時刻更新自己的教育理念，始終堅持以學生為本，在課堂上，平等的對待每一位學生，并且在日常生活中，多與學生進行溝通，充分了解學生在生活中遇到的困難，及時給予幫助，與學生平等交流，消除學生在面對教師時的緊張情緒，這樣學生在課堂中才能展現(xiàn)出真實的自己。

　　2.激發(fā)學生的積極思考性。在數(shù)學教學中，教師設(shè)置適當?shù)膯栴}，可以激發(fā)起學生的思考熱情，眾所周知，在學習的過程中，就需要學生不斷的對自己所疑惑的問題進行思考。所以，數(shù)學教師在數(shù)學教學中，抓住機會巧妙的設(shè)計一些有新意的數(shù)學問題，只有學生產(chǎn)生了數(shù)學疑問，其才能對數(shù)學知識有探索的欲望，并且這種求知欲會調(diào)動學生的主動性。舉個例子，學生在學習圓柱體的體積時，首先，教師先將本節(jié)知識內(nèi)容與以前所學知識進行聯(lián)系，并對學生提出與之相關(guān)的問題：圓形的體積公式是什么？圓柱體可以轉(zhuǎn)換成什么立體圖形才能更快的求出體積？等。讓學生帶著問題去主動探索，他們可以進行自由組合的合作形式進行解決問題，這樣學生在課堂中的參與熱情，就被激發(fā)出來。

　　3.分層次教學方法。在數(shù)學課堂中，每一個學生都有平等的參與機會，并且，每個學生的學習思維都各不相同，因此，每個學生的認知力與學習能力也存在差異性。這就要求，教師在數(shù)學教學過程中充分觀察每個學生所存在的潛能，并夠根據(jù)學生的差異情況，安排不同難易程度的數(shù)學問題與活動，采用這種方法可使每一個學生在課堂中都能有所收獲。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，想要提高學生在數(shù)學課中的學習效率，首先要做的，就是要先從提高學生數(shù)學課堂的參與度入手，而這就需要數(shù)學教師在教學中不斷提高自身的教育水平，并且多運用有新意的教學方法和手段，以此調(diào)動起學生的積極主動性。

　　參考文獻:

　　[1]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率[J].學周刊,2015.

　　[2]徐妍.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學,2013.

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