幼專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)淺析論文

　　什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？比較權(quán)威的是國際學(xué)生評價項目(PISA)對它的定義，即“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種個人能力，學(xué)生能確定并理解數(shù)學(xué)在社會所起的作用，得出有充分根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和能夠有效地運用數(shù)學(xué)。這是作為一個有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人和有思想的公民，適應(yīng)當(dāng)前及未來生活所必需的數(shù)學(xué)能力”。所以數(shù)學(xué)素養(yǎng)在幼專學(xué)生從業(yè)過程中起著非常重要的重用。但當(dāng)下幼專生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

　　一、幼專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機不足數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強的數(shù)理邏輯思想，需要辯證靈活的思考問題。幼專學(xué)生多數(shù)是女生，她們對于數(shù)學(xué)這樣理性思維占主導(dǎo)的科目多數(shù)不感興趣。所以，她們在數(shù)學(xué)課堂上不專心聽講，缺少主動性和意志力。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致了嚴(yán)重的惡性循環(huán)：學(xué)生本身數(shù)學(xué)掌握的不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，數(shù)學(xué)能力更差，難以形成真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不足幼專的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，其中大部分還是由文科科目所獲得的，女生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更低。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中她們就會不自覺的給自己貼上“學(xué)不好數(shù)學(xué)”的標(biāo)簽。即便有部分學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但由于她們長期缺少數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在概念與原理的表象上，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題不能深入地理解和思考，周圍也沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以最終否定自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值觀有誤因受用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)的影響，幼專學(xué)生只重視鋼琴、舞蹈、聲樂、繪畫等技能課程學(xué)習(xí)，輕視文化課特別是數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)象普遍存在。在幼專學(xué)校的課程開設(shè)上，數(shù)學(xué)課成為了被學(xué)生“嫌棄”的課。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致了很多幼專學(xué)生缺乏必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、幼專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)匱乏的原因

　　1.幼專學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不足很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難、枯燥、無用的課程，從事幼教行業(yè)的關(guān)鍵是技能課的學(xué)習(xí)，對理論課要求不高，所以會不自覺地排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種想法普遍存在于幼專學(xué)生的思想中，導(dǎo)致他們無法形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.幼專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法有誤由于幼專生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以聽課質(zhì)量不高。在課堂學(xué)習(xí)上注意力不集中，不認(rèn)真思考，缺乏連貫性。同時，學(xué)生也錯過了教師在課堂教學(xué)中教給學(xué)生的對于數(shù)學(xué)問題的分析解決方法，而且幼專學(xué)生多以女生為主，普遍不具備良好的邏輯推理能力、計算能力和空間想象能力，這些都使得幼專生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中比較吃力。

　　三、提高幼專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建議

　　1.糾正幼專生對數(shù)學(xué)錯誤認(rèn)識新頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明顯弱化了對幼兒教師藝體技能的要求，更重視幼兒教師通識性知識的儲備。所以，為了適應(yīng)未來對幼兒教師的要求，必須在培養(yǎng)學(xué)生的過程中糾正其錯誤的認(rèn)識，使其了解到通識性知識對其可持續(xù)發(fā)展的重要性，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其教師職業(yè)生涯中占有的重要作用。2.改善幼專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確規(guī)劃了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和教學(xué)建議。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并不需要具有高深的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。他們需要獲取與幼兒實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且這些知識要充滿趣味性和創(chuàng)造性。所以要改變以往傳統(tǒng)的枯燥的授課內(nèi)容，把游戲性和創(chuàng)意性的理念引入數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)幼兒需要及指南要求，給學(xué)生相應(yīng)的課程范圍，讓他們自由選取內(nèi)容，分小組根據(jù)內(nèi)容進行創(chuàng)意性游戲設(shè)計。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會不斷豐富，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會不斷提升。

　　四、結(jié)論

　　2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的起始階段。它明確了幼兒園教育在我國教育體系中的重要地位和作用，同時也對傳統(tǒng)的學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。如何更好地培養(yǎng)幼專人才，提高幼專生的質(zhì)量將是我們繼續(xù)研究的課題。

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