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裝飾基礎(chǔ)教學(xué)理念與方法
裝飾基礎(chǔ)教學(xué)理念與方法
摘 要：在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，裝飾基礎(chǔ)課是向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)過渡型的課程。
在了解時(shí)代特征，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)與借鑒的基礎(chǔ)上，如何取得良好的教學(xué)效果，是當(dāng)前高校教師課程設(shè)計(jì)時(shí)面臨的問題。
我們需要積極思考并更新觀念使裝飾基礎(chǔ)教學(xué)能夠更好地與未來的專業(yè)設(shè)計(jì)需求銜接，以使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課真正起到為未來設(shè)計(jì)奠基的作用。
關(guān)鍵詞：裝飾基礎(chǔ)教學(xué);方法;創(chuàng)意
生活化的設(shè)計(jì)與藝術(shù)化的生活不斷交織出現(xiàn)在我們的生活中，人們對(duì)審美和品味的把握也在悄然變化。
鑒于此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的作用無疑也提升到一個(gè)新的高度。
《裝飾基礎(chǔ)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中的重要組成部分。
在教學(xué)過程中，進(jìn)行階段性的教學(xué)反思，建立新的理念與方法，為從整體上確保教學(xué)質(zhì)量，使裝飾基礎(chǔ)教學(xué)能夠更好地與未來的設(shè)計(jì)需求銜接，以真正成為將來專業(yè)設(shè)計(jì)中良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。
一、學(xué)生應(yīng)本著審美的態(tài)度走進(jìn)裝飾藝術(shù)世界
視覺藝術(shù)教育有幾個(gè)比較公認(rèn)的特點(diǎn)：教育有標(biāo)準(zhǔn)、有教學(xué)指導(dǎo)程序、有核心課程，核心課程的內(nèi)容是藝術(shù)技巧、審美經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)三方面構(gòu)成的。
這一階段著重于美感的啟發(fā)。
在裝飾基礎(chǔ)教學(xué)中，打破以往直接從概念定義入手的教學(xué)流程。
從學(xué)生興奮點(diǎn)出發(fā)，以一系列的作品賞析與交流開始引入課程，其目的在于開闊學(xué)生視野，引發(fā)興趣。
在教學(xué)實(shí)踐過程中不能止步于書本范疇，不難發(fā)現(xiàn)，審美能力的缺失，將在一定程度上阻礙了學(xué)生設(shè)計(jì)水平的發(fā)揮。
如果前期缺乏一定的審美修養(yǎng)。
即便有再多的藝術(shù)理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生整體審美素質(zhì)而言也是杯水車薪。
教學(xué)實(shí)踐成果中很明顯的例子就是自身綜合藝術(shù)素養(yǎng)較高的同學(xué)，創(chuàng)作題材更廣泛，表現(xiàn)能力也較強(qiáng)。
能鑄就其設(shè)計(jì)品的成功。
毋庸諱言，教師要有目的地在學(xué)生鑒賞能力與認(rèn)知上給予充分引導(dǎo)，也是我們?cè)谑谡n過程中亟待解決的問題。
首先，強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)與文化之聯(lián)結(jié)性。
對(duì)各種文化的考察是我們認(rèn)識(shí)、感受和理解裝飾藝術(shù)的重要途徑。
古今中外藝術(shù)家們卓越創(chuàng)造的藝術(shù)作品，顯示了不同時(shí)代不同地域的多樣性裝飾風(fēng)格，各國(guó)民間藝術(shù)的沃土更是開出奇異多彩的藝術(shù)之花。
這些都是最美最寶貴的的裝飾藝術(shù)遺產(chǎn)。
將動(dòng)態(tài)的方式加上靜態(tài)的語(yǔ)言來展現(xiàn)，讓同學(xué)們通過畫面或視頻與古老的藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話，從概括的形式語(yǔ)言到多元化創(chuàng)作，從二維到三維的豐富視覺表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們尋索裝飾設(shè)計(jì)的途徑。
其次，提出與課程相聯(lián)的一系列關(guān)鍵詞作為課后的知識(shí)點(diǎn)查詢。
如成都非物質(zhì)遺產(chǎn)節(jié)，中外裝飾藝術(shù)家等，這些內(nèi)容都可作為課程的外延知識(shí)加以補(bǔ)充。
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在調(diào)研探索中，鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)世間一切美好的形態(tài)和色彩有向往有情感;獲得靈感的基礎(chǔ)是信息，知識(shí)，與經(jīng)驗(yàn)的積累，通過本階段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能敏銳地把握和獲取裝飾的元素，具備較強(qiáng)的鑒賞能力，進(jìn)而發(fā)掘靈感，即先要理解“文化”，從我們的傳統(tǒng)藝術(shù)中尋找自己創(chuàng)作的營(yíng)養(yǎng)。
二、創(chuàng)意與技藝是設(shè)計(jì)的主流問題，在裝飾基礎(chǔ)教學(xué)方面也承載著不同的價(jià)值
裝飾設(shè)計(jì)與繪畫不同，它是一門同時(shí)兼功能性，工藝性和形式美于一身的藝術(shù)形式。
由于裝飾的樣式是需要通過一定的工藝手段才能制作到它所要裝飾的物品上，因此，還要考慮技藝的問題。
一方面，我們提倡學(xué)生有自己的見解與獨(dú)創(chuàng)性，具有以嶄新視角去詮釋作品的能力，即創(chuàng)意能力。
另一方面，在創(chuàng)作過程中還要兼顧技術(shù)。
從這個(gè)角度來講，教師需要經(jīng)常檢驗(yàn)一下課程的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)鏈?zhǔn)欠衽c其特殊的需求相吻合?我們不能照搬傳統(tǒng)課中片面強(qiáng)調(diào)一對(duì)一的“寫生變化”。
這方面花費(fèi)過多時(shí)力，一定程度阻礙了創(chuàng)意思維的發(fā)揮，同時(shí)也容易使學(xué)生陷入單純唯美的追求當(dāng)中，尤其在實(shí)際運(yùn)用中，當(dāng)裝飾圖案與立體形態(tài)結(jié)合表現(xiàn)，或是與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)相適應(yīng)等方面會(huì)顯現(xiàn)不足之處。
“裝飾”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，則更注重裝飾行為和結(jié)果。
以秩序化、規(guī)律化、理想化為要求，同時(shí)追求材料、結(jié)構(gòu)、功能特性的美。
強(qiáng)調(diào)綜合考慮融于作品中的藝術(shù)性與表現(xiàn)形式是要對(duì)接的，是不可分割的。
二者的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)才能組成完整的視覺形象作品，展現(xiàn)一定的藝術(shù)魅力和實(shí)用性。
因而，教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的多種可能性，運(yùn)用不同工具、不同表現(xiàn)方法、不同造型語(yǔ)言去描繪對(duì)象。
另外，在訓(xùn)練過程中，要了解不同工具的特點(diǎn)，還應(yīng)研究對(duì)它們的不同的使用方法能給我們帶來的多種可能性。
比如材料與肌理的差異會(huì)使裝飾語(yǔ)言變幻萬(wàn)千。
當(dāng)我們應(yīng)用不同的工具、不同的表現(xiàn)方法時(shí)表現(xiàn)的可能性會(huì)更加寬闊，使每件作品都能被賦予獨(dú)到的思想與形態(tài)。
如此看來，創(chuàng)意與技藝的聯(lián)姻能為裝飾藝術(shù)更為生動(dòng)多彩。
三、實(shí)踐性教學(xué)有著不可替代的作用，在設(shè)計(jì)課程中，增加解決實(shí)際問題的方法訓(xùn)練和啟發(fā)
這是專業(yè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的原則。
裝飾基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)為解決在裝飾中的形態(tài)、色彩、材質(zhì)的塑造與構(gòu)成能力。
針對(duì)平面的裝飾圖形和立體形態(tài)，都需要學(xué)生結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)去把握，從而較快熟悉不同的材料、工具，培養(yǎng)基本技能，拓寬二維、三維形態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
其中，兩種層面的設(shè)計(jì)使學(xué)生均有訓(xùn)練：一是比較自由的設(shè)計(jì)，思維的方式與角度可以更多樣，其表現(xiàn)的手段更加寬泛，注重的是對(duì)裝飾設(shè)計(jì)方法材料等的探究，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)掘，帶有一定的實(shí)驗(yàn)性;另一類是結(jié)合具體命題要求，在“約束”中創(chuàng)作，帶有更強(qiáng)的實(shí)踐性。
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育最大的特點(diǎn)是教育差異化大，全世界的藝術(shù)院校的方式都有共同點(diǎn)，但實(shí)踐的原則是大家都必須遵循的，教學(xué)過程注意學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，只有在此基礎(chǔ)上才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
在課程作業(yè)要求方面有系統(tǒng)的階段性安排，基本上是每天有一個(gè)具體的小練習(xí)，相連形成了一個(gè)整體的課程系統(tǒng)。
通過幾項(xiàng)專題裝飾設(shè)計(jì)練習(xí)能使學(xué)生漸漸掌握如何通過創(chuàng)意、采集、變形、著色等手段準(zhǔn)確傳達(dá)主題的方法，提倡學(xué)生的自我實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)的開展始終保持著新鮮感、趣味性和探索性的狀態(tài)。
從裝飾畫面構(gòu)想到作品實(shí)現(xiàn)，教師要將學(xué)生實(shí)際動(dòng)手與解決問題的能力的培養(yǎng)始終貫穿于課程中。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)裝飾基礎(chǔ)理論、掌握造型的形式法則，色彩的對(duì)比與調(diào)和，學(xué)生從確定方案、制定計(jì)劃，尋找材料，制作加工一系列完整的程序。
希望達(dá)到《考工記》所提出材有美，工有巧的境界。
在此過程中教師給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，通過課題實(shí)踐讓學(xué)生自覺地對(duì)這個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)工具、設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了解與掌握，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的種種需求。
為提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，結(jié)合裝飾圖案的巧思及適時(shí)信息導(dǎo)入大眾日常生活中。
鑒于此課程在學(xué)生的整個(gè)專業(yè)中起到非常重要的作用，以上幾方面的授課準(zhǔn)備，預(yù)期會(huì)在一定程度上讓學(xué)生對(duì)裝飾畫設(shè)計(jì)有一個(gè)較深入的認(rèn)知和實(shí)際設(shè)計(jì)水平的提高。
結(jié)語(yǔ)：科技與信息的發(fā)展，人們感知的視角得更廣泛的延伸，審美有了更深層的要求。
應(yīng)當(dāng)如何完成裝飾語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)作，裝飾藝術(shù)教育起著越來越重要的作用，教育工作者針對(duì)這個(gè)方向進(jìn)行探討并付出努力，期望古老又新鮮的裝飾藝術(shù)真正成為我們生活中不可或缺的一部分。
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