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大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與思路
大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與思路
【摘 要】大學(xué)基礎(chǔ)課程是所有專業(yè)都需要必修的課程，包括大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、馬克思、毛概等，都是一些與專業(yè)關(guān)系不大，但又是給專業(yè)課打基礎(chǔ)的科目。
以高等數(shù)學(xué)為例，學(xué)理工科的學(xué)生幾乎所有專業(yè)課都要涉及到高等數(shù)學(xué)計算，貫穿整個大學(xué)生涯。
考研也是，高數(shù)是必考的一部分。
然而大學(xué)的高數(shù)教學(xué)狀況令人堪憂，沒有得到應(yīng)有的重視。
【關(guān)鍵詞】大學(xué);基礎(chǔ)課程;教學(xué)方法;思路
一、大學(xué)高數(shù)教學(xué)存在的問題
(一) 重視不足
無論是學(xué)校方面，還是廣大大學(xué)生，對基礎(chǔ)課科目的重視程度遠不如專業(yè)課。
一般基礎(chǔ)課都是一個專業(yè)一起上，有的大專業(yè)可能教室里會擠下一百多號人。
嘈雜、無紀律等情況屢見不鮮，有的學(xué)生利用人數(shù)多，經(jīng)常逃課，即使上課也不認真聽講。
教師也因為學(xué)生人數(shù)實在過多，又要兼顧教學(xué)，分身乏術(shù)。
對于課堂秩序混亂，學(xué)生上課不聽講，甚至逃課等也都只能容忍。
一般這些教基礎(chǔ)課的教師都是其他學(xué)院的，不愿多管也是情理之中。
而學(xué)生也因為剛步入大學(xué)，不了解高數(shù)的重要性，不認真學(xué)習(xí)。
(二) 課堂效率低下
高數(shù)教師講課一般都很認真，然而教學(xué)效果卻不是很理想，究其原因還是課堂紀律渙散。
學(xué)生上課玩手機的情況非常嚴重，幾乎大部分的學(xué)生都因為玩手機而無心聽講。
剩下的還有一些會在課上睡覺，教師講得再好也沒有多大作用。
學(xué)習(xí)氛圍差，使得更多的學(xué)生受到影響，漸漸地認真聽課的學(xué)生所剩無幾。
(三) 師生默契度差
教師與學(xué)生相互不熟悉，默契度差。
學(xué)生人數(shù)多，教師無法一一認識，其次一周就上一兩次課，學(xué)生見到教師的機會很少。
這些都有礙促進師生之間的相互熟悉，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生無法抓住教師的講課重點。
另外高數(shù)作業(yè)的批閱也是教學(xué)中的一個難題，上百份的作業(yè)給教師造成了極大的負擔，很難詳細地修改每位學(xué)生的作業(yè)，留下很多問題。
(四) 作業(yè)完成情況差
抄作業(yè)的情況在高數(shù)教學(xué)中非常普遍，很多學(xué)生純粹是為了敷衍教師，完全不動腦子的照搬照抄。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及率高，從網(wǎng)上找到答案非常方便。
教師也是實在分不出精力去管學(xué)生的作業(yè)，只能做一些口頭的叮囑。
為了圖方便，不獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成惡習(xí)，再加上課上的無心聽講，很多學(xué)生完全荒廢了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)高數(shù)教育的改革建議
(一) 加強思想教育
在開學(xué)之際，召開年級會議，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)課程的重要性。
學(xué)生不重視基礎(chǔ)課程的原因之一是他們不了解基礎(chǔ)課程對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助，直接點明這層利害關(guān)系比反復(fù)叮囑學(xué)生認真學(xué)習(xí)更為明智。
大學(xué)生已經(jīng)成年，心智較為健全，明白了高數(shù)的重要性，自然不會怠慢了高數(shù)課的學(xué)習(xí)。
可以多舉一些具體的例子，這樣更有說服力。
例如，高等數(shù)學(xué)中涉及到的微積分，在電工學(xué)、機械設(shè)計、大學(xué)物理等計算中都有體現(xiàn)，不學(xué)好這章內(nèi)容，往后的其他科目解題會出大問題。
學(xué)生輕視高數(shù)的另一個原因是覺得高數(shù)與高中的數(shù)學(xué)差別不大，不需要花太多時間和精力。
這和教材的編寫有關(guān)，確實教材初始是函數(shù)方面的知識，和高中接軌，差別不是很大，難度也不高，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。
事實上書本中有很多難度很大的內(nèi)容，像《空間解析幾何與向量代數(shù)》、《多元函數(shù)微分法及應(yīng)用》等，都加入了大量高中數(shù)學(xué)沒有的數(shù)學(xué)概念，需要認真對待才能掌握透徹。
(二) 嚴抓課堂紀律
課堂紀律必須整治，這關(guān)系到一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)，影響整個專業(yè)的高數(shù)學(xué)習(xí)。
上課時多提問學(xué)生是最基本的措施，讓學(xué)生無暇分心于與課堂無關(guān)的事物。
經(jīng)常進行隨堂檢驗，出一兩道題讓學(xué)生解答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
每次上完課或課前進行點名，防止學(xué)生逃課。
這些強制性的督促措施可以維持良好的課堂秩序，這樣才能保證教師的辛勤付出有所回報，也是對學(xué)生負責的表現(xiàn)。
不以規(guī)矩不成方圓，上課本就是嚴肅的，學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，自覺遵守課堂紀律，教師也要負起責任，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三) 學(xué)生主動配合教師
學(xué)生配合教師主要是做好課前預(yù)習(xí)，事先了解書本內(nèi)容的重點是什么，然后在聽課過程中著重注意這些內(nèi)容。
比如《中值定理與倒數(shù)的應(yīng)用》這章內(nèi)容，幾個中值公式需要做一些初步的了解，包括拉格朗日(f(b)-f(?琢)=f'(?著)(b-?琢))、柯西中值(=)洛必達( = =A)，它們的使用條件，適用范圍等都需要搞清楚。
教師的教學(xué)方式不可能適合所有學(xué)生，學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)自己的教師。
默契程度是雙方?jīng)Q定的，但完全可以通過單方面的努力改善。
學(xué)好高數(shù)最終的受益者是學(xué)生自己，所以學(xué)生理應(yīng)主動配合教師。
(四) 改變作業(yè)取材
現(xiàn)在教師布置的課后作業(yè)全都來源于教材，這給了喜歡投機取巧的學(xué)生可乘之機。
教材的作業(yè)答案在網(wǎng)上都能輕而易舉得找到，抄作業(yè)非常方便。
不妨根據(jù)教材，教師自己編一些題，給學(xué)生用作課后練習(xí)。
即使題型相似，也可以避免學(xué)生照搬照抄，完全沒有思考過程。
要使用書本中的題時可以改幾個數(shù)據(jù)，再給學(xué)生解答。
雖然能找到相似度很高的題，但也強制學(xué)生仔細地把題了解清楚，對解題步奏也能留下一部分印象。
結(jié)語：大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在問題較多，需盡早做出改變。
大學(xué)生是社會發(fā)展的后備中堅力量，具備扎實的文化知識是最基本的要求。
改善高�；A(chǔ)課程教育，是大學(xué)教育改革的當務(wù)之急。
主要研究方向為高等數(shù)學(xué)教學(xué)。
參考文獻：
[1]陳飛.應(yīng)用型本科教育課程調(diào)整與改革研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2014.
[2]王雅楠.本科高校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評估研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2014.
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