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引言
目前數控技術已在我國制造業(yè)中被廣泛使用，數控技
術是最典型、應用最廣泛的機電光一體化綜合技術，我國迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的技術人才。但在制造業(yè)中，掌握數控應用技術高級技能型人才仍是極為缺乏。那么在新的教育形勢下，我們職業(yè)學校培養(yǎng)高技能型的專業(yè)人才的任務更加嚴峻，一方面為了滿足市場的需求，另一方面是更好的為解決學生的就業(yè)，使學生完成學業(yè)后能順利地走上工作崗位。這就要求我們教學方法要革新，要根據數控技術的不斷發(fā)展，嘗試著變化，盡力尋求一種好的教學方案。筆者根據以上的情況，結合該課程的特點和多年的教學經驗，對其進行如下探討。
1教材整合
數控技術應用專業(yè)是目前熱門的專業(yè)，幾乎所有職業(yè)學校都有相關專業(yè)，職業(yè)學校為社會的需要輸送了大量的技能型人才。數控機床編程及應用又是該專業(yè)核心課，那么對教材的選擇是要嚴格把關的，教學內容的安排也要合理，這些對于能否培養(yǎng)優(yōu)秀的人才至關重要。 如今，市面上關于數控編程的教材多種多樣，內容安排的各不相同，要想找到完全達到人才培養(yǎng)目標要求幾乎沒有，這就需要教師結合學校的人才培養(yǎng)方案及用人單位的要求，來對教材內容進行整合。主要是達到數控機床的編程及操作能力，通過本課程的學習，學生能夠獨立完成中等復雜程度零件的數控程序編制及加工，并經過后續(xù)課程的學習能獲得數控車工職業(yè)技能中、高級工證書。因此在內容安排上，規(guī)劃好課時，應以突出重點、知識夠用為原則，克服小而全、面面俱到，運用現(xiàn)有的教學設備充分調動學生的積極性，達到預期的效果。因基于以上情況，再經過這幾年的實際教學，本課程理論內容主要講授以下四大部分:
1.1數控機床概述包括數控機床的基本概念(產生與發(fā)展、數控機床組成與工作原理)、數控機床分類、數控機床加工特點及應用、數控機床發(fā)展趨勢。內容與普通機床的相關知識比較進行講解。
1.2數控機床編程基礎①結合機床及其仿真軟件講解包括數控車、銑床的坐標系統(tǒng)。②機床的基本操作。熟悉數控機床操作面板功能、數控機床坐標系和各原點、開機、回參考點、手動操作及首件試切、掌握數控機床程序的輸入及編輯方法、MDI操作及對刀等。強調不同系統(tǒng)或相同系統(tǒng)不同系列的機床的操作有所不同。③數控機床的對刀。包括對刀的原理、對刀的目的，重點介紹對刀的方法，對刀是數控加工中的主要操作和重要技能。在一定條件下，對刀的精度可以決定零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響數控加工效率。只是了解對刀方法是不夠的，還要掌握數控系統(tǒng)的各種對刀設置方式，以及這些方式在加工程序中的調用方法，同時要知道各種對刀方式的優(yōu)缺點及使用條件。④常用功能指令及編程方法。包括程序的概念、程序結構和格式;介紹常用各種指令的功能、格式、走刀路線、應用場合及注意事項等;數控銑床指令主要是固定循環(huán)、刀具補償、子程序、鏡像加工等的指令應用;數控車床指令主要學習車削固定循環(huán)、刀具補償。
1.3數控車削、膛銑加工及手工編程結合實例練習編程的方法，講解如何分析零件圖、程序編制的內容與方法、工藝與分析、確定加工工藝路線及加工工藝參數、制定工藝卡片、計算走刀路線刀位點的坐標等。要充分認識到好的編程員首先要是一個好的工藝員的道理。綜合實例進行仿真軟件的解釋，然后通過數控機床的綜合處理示范教學，使學生掌握機床、計算機、數控技術及手工編程等專業(yè)技術知識等內容。
2相關專業(yè)基礎知識
本課程是在學習了機械制圖、公差配合與技術測量、機械制造技術、金屬加工與熱處理、機械制造工藝基礎等課程的基礎上，進行數控機床編程及應用的教學，為數控加工考證及其他后續(xù)課程的學習奠定基礎，具有承上啟下的作用。在以上課程的基礎上，學生才能更好的將機床的各種運動及零件的切削用量三要素等全部加工內容熟練掌握。然后根據需要加工的零件圖進行分析、數值處理、編寫程序、輸入、檢驗、首件試切，以致完成整批零件的數控加工。
3教學方法
3.1討論式教學討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。本書結合討論式教學的模式和特點實施效果良好。針對預先準備的零件圖進行刀具的選取、加工路線的設置、參數的設置、指令的選取、編程的節(jié)點計算等，經過討論設置正確的數據及加工方案。在實施過程中需要教師耐心、細致的引導，使學生不斷地養(yǎng)成積極思考、交流意見的良好習慣。根據我們學生的學情，開展討論式教學時，應考慮全面，要讓不同程度的同學都有得到討論發(fā)言的機會。經過反復訓練，逐步嘗到了討論式教學效益，在時間積累的過程中會形成一個良好的相互啟發(fā)的習慣，使其積極參與討論。
3.2組建興趣小組在開這門課的中期，根據學生的實際情況、個人意愿及水平匹配等情況進行適當的組合。組建成不同的教學興趣小組，包括課內和課外，目的是培養(yǎng)學生自我研究、自我提高的能力;重視學生經受挫折、克服困難的教育。通過實踐證明，組內成員進行討論或者組間進行交流都會激勵學生的學習的積極性，使學生都置身其中，感受學習的樂趣。老師在旁邊起到輔助的作用。如有的愛好仿真，有的擅長數控車、數控銑等。通過興趣小組可以達到同學之間互幫，在實際教學中可以充當小老師，這樣，個人能力會得到大大的提高。同時也為今后的技能比賽培養(yǎng)了種子選手。
4激發(fā)學生學習興趣
4.1熟知職業(yè)前景數控技術是機械行業(yè)的前沿技術，由于培養(yǎng)人才不容易且需要大量昂貴數控實踐設備，不是一般學校能承受的，所以招生量供應不上市場需求，尤其是數控高手更是人才難求。所以，該專業(yè)是目前就業(yè)較好的專業(yè)，且一但工作，則工作穩(wěn)定，工資收入也還可以。可從事的崗位有數控機床操作員、加工工藝與編程技術員、數控機床及其維修技術員等。
4.2鼓勵創(chuàng)新思維當學生出現(xiàn)創(chuàng)新思維時，我們要極力鼓勵學生去探索，哪怕還不是很成熟及完善，仍要支持。通過這樣的訓練，學生的思維明顯變得極其活躍，會大大促進學生對本門課乃至整個專業(yè)課程都會產生濃厚的興趣。如編程、加工思路多樣化。更為重要的是，在學習習慣上，他們已不同程度地從人云亦云的被動模式中擺脫出來，這將對其未來的發(fā)展起到非常重要的作用。在各種編程方法應用、對刀方法選擇、編程計算方法選用、刀具選擇、加工工藝確定等問題上，筆者總是告訴大家不要限于常規(guī)，不要受書本的束縛，不要被老師或同學們的意見所左右，鼓勵大家不要怕出錯誤，什么方法都可以去探索，都應該大膽地去探索。
4.3教學手段傳統(tǒng)的教學模式已不能與時俱進了，一個老師在教學上的引導對學生的學習興趣也起到一定的作用，運用多媒體進行教學，這樣方便對學生進行演示，然后采用任務驅動教學法，引領學生采用獨立思考、自主學習和協(xié)作學習等方法，按步進行，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，轉變學習方式，提高學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。這可以檢查學生對知識的理解，也能夠對學生進行系統(tǒng)的教學，同時也容易知道學生對知識的消化程度。
5總結
課后，總結和分析課程的教學效果，把做得好的或不好的反思記錄下來，考慮怎樣在以后的課程中避免再犯同樣的錯誤，爭取下次課程能夠做的更好，上的課程能夠怎樣更使得學生容易接受。同時在課下及時跟學生進行溝通，了解學生對本次課程的理解程度及其意見，從而提高自己以后的教學。
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