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孩子辦手抄報(bào)的好處
“手抄報(bào)”的意思就是用手親筆抄寫的報(bào)刊，但是每一份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的。下面是小編整理的孩子辦手抄報(bào)的好處的相關(guān)內(nèi)容，歡迎瀏覽。
孩子辦手抄報(bào)的好處【1】
一、 辦手抄報(bào)激發(fā)學(xué)生興趣 .興趣是學(xué)生最好的啟蒙老師，為了激發(fā)學(xué)生辦手抄報(bào)的興趣，在學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，我首先將辦手抄報(bào)的意義和好處向?qū)W生講清楚，然后將自己親自制作的手抄報(bào)給學(xué)生傳閱，將辦手抄報(bào)的過程及所涉及的知識(shí)和技巧告訴他們，最后向?qū)W生布置辦手抄報(bào)的具體任務(wù)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)辦好自己的第一份手抄報(bào)。
二、辦手抄報(bào)舉辦學(xué)生手抄報(bào)展覽，對手抄報(bào)進(jìn)行評獎(jiǎng)，召開專題討論會(huì)，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。
成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，通過舉辦學(xué)生手抄報(bào)展覽及評獎(jiǎng)打分活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生辦好手抄報(bào)的積極性和主動(dòng)性，為了從整體上提高學(xué)生辦手抄報(bào)的能力，我將每期手抄報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，
對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，通過召開專題討論會(huì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間辦手抄報(bào)的心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)方法的交流，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生在會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，此舉使獲獎(jiǎng)學(xué)生感受到成功的喜悅，也激發(fā)了其他學(xué)生的上進(jìn)心。
三、辦手抄報(bào)與家長密切配合，要求學(xué)生家人配合學(xué)生辦好手抄報(bào)。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的辦報(bào)興趣，我經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪，要求學(xué)生家人為學(xué)生辦手抄報(bào)積極。
出主意、想辦法，有的具備電腦的家庭還為學(xué)生安裝了兒童繪畫軟件，指導(dǎo)孩子用自己繪制的圖片裝飾手抄報(bào)，使報(bào)紙版面顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩。
四、以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍、抽時(shí)間多看具有豐富的知識(shí)性、娛樂性、趣味性的電視節(jié)目，多參加電視臺(tái)舉辦的智力競賽活動(dòng)，利用所學(xué)的知識(shí)辦好手抄報(bào)，提高自學(xué)能力。
辦手抄報(bào)是為了讓學(xué)生汲取更多新的知識(shí)和技能，我結(jié)合辦手抄報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，必要時(shí)還帶學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生抽時(shí)間多看中央電視臺(tái)的一些具有知識(shí)性、趣味性的兒童電視節(jié)目，
積極參加智力競賽活動(dòng)、征文比賽等等，將學(xué)到的知識(shí)用到手抄報(bào)上，使學(xué)生的手抄報(bào)質(zhì)量有了明顯提高，在學(xué)校舉辦的各年級學(xué)生手抄報(bào)展覽中，我班的學(xué)生多人獲獎(jiǎng)。
通過在學(xué)生中組織辦手抄報(bào)的活動(dòng)，各任課老師普遍反映學(xué)生的字比過去好，作文構(gòu)思、材料組織、段落大意、語言表達(dá)、語法修辭都有不小進(jìn)步，學(xué)生的美術(shù)、書法、繪畫水平都從整體上有了明顯提高，學(xué)生的知識(shí)面更廣，自學(xué)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力更強(qiáng)。
事實(shí)證明：辦手抄報(bào)確實(shí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條較好途徑。
手抄報(bào)的作用【2】
首先手抄報(bào)能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說得好，“興趣是第一位老師。”有誰能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就?特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。
這樣地機(jī)械重復(fù)，枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
如今教師的觀念改變了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。
學(xué)生不僅在語文課堂上學(xué)知識(shí)，更重要的是大膽地走向課外。
因?yàn)樽约盒膼鄣?ldquo;手抄報(bào)”等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。
“手抄報(bào)”這一活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“手抄報(bào)”的內(nèi)容哪里來?于是學(xué)生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。
語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。
他們獲得了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。
“手抄報(bào)”培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這正是時(shí)代的迫切需要。
學(xué)生在課外閱讀中積累的知識(shí)很多，要制成手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，這就要求每個(gè)學(xué)生必須大膽設(shè)想，尤其是版面設(shè)計(jì)，根據(jù)內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。
相關(guān)閱讀-有些孩子會(huì)反感做手抄報(bào)的原因【3】
原因一：不會(huì)制作手抄報(bào)。
一般老師只叫他們做手抄報(bào)，講一下格式和要求，然后就讓他們?nèi)プ隽�，有一些繪畫技能的學(xué)生還可以，但那些平時(shí)不喜歡畫畫或繪畫水平比較差的同學(xué)，他自然就覺得很難了，不會(huì)做就亂畫，交上來時(shí)，難免也會(huì)遭到老師的批評和同學(xué)的嘲笑，他們就越來越?jīng)]有信心了，老師一布置做手抄報(bào)，他們就頭疼。
對策：制作手抄報(bào)由部分到整體，教給方法。
對于剛開始學(xué)做手抄報(bào)的學(xué)生來說，先不要馬上讓他們制作大張的手抄報(bào)，先從小張的做起，先把一張8開的手抄報(bào)紙裁成四份，一周做其中的一小張，在周五的時(shí)候，拿出十分鐘的時(shí)間，老師在黑板上畫出范圖，邊框可以是方的，也可以是圓的，字的方向可以是橫的、豎的，也可以是斜的，插圖可以是動(dòng)物的、植物的，也可以是人物的等。
內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，但要求具有一定的價(jià)值，書寫要工整，不寫錯(cuò)別字。
老師把這些制作報(bào)紙的方法，分成4個(gè)課時(shí)，一周滲透一點(diǎn)，并對學(xué)生的小報(bào)進(jìn)行面對面的點(diǎn)評，表揚(yáng)好的同學(xué)，鼓勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)，可以把他做的好的小報(bào)裝訂在一起，就變成一本圖文并茂的圖書，讓全班同學(xué)閱讀，使他們體會(huì)到成功的喜悅。
同時(shí)對一些做不好的同學(xué)給予一定的幫助，指出他存在的問題，幫他改正。
當(dāng)學(xué)生做完四份小張的手抄報(bào)之后，差不多就是一個(gè)月的時(shí)間，這時(shí)，你再讓他做一整張的手抄報(bào)。
可以拿一份真正的報(bào)紙，讓他們看看，知道一張報(bào)紙應(yīng)具備的要素：報(bào)頭、期數(shù)、主編、日期等，也可以讓學(xué)生去書店看一些優(yōu)秀手抄報(bào)的樣本，模仿練習(xí)。
一整張做完之后，展示部分做的好的同學(xué)，以供大家效仿，每個(gè)月點(diǎn)評一次，對手抄報(bào)的排版設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，相信如此訓(xùn)練下去，一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生基本上能掌握做手抄報(bào)的一些技能，做手抄報(bào)對他們來說就是“小菜一碟”了。
原因二：對手抄報(bào)失去興趣。
孩子們剛開始做手抄報(bào)時(shí)還是興致勃勃的，可是當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己千辛萬苦做出來的手抄報(bào)，被放置在老師的辦公桌上，無人問津，他們就會(huì)覺得：原來手抄報(bào)就是知識(shí)抄來抄去而已，也沒什么作用，久而久之，她們就會(huì)對手抄報(bào)這個(gè)作業(yè)失去興趣了。
對策：對手抄報(bào)體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對做手抄報(bào)產(chǎn)生興趣，才會(huì)想方設(shè)法去閱讀、去思考、去設(shè)計(jì)，很多老師也想了一些辦法，鼓勵(lì)學(xué)生去做手抄報(bào)，比如：把她們的手抄報(bào)貼出來展示，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，但學(xué)生為什么還是依然如故呢?原因在于沒有讀者。
潘新和教授曾說：“文章寫好還只是半成品，須待讀者閱讀之后，通過作者與讀者視界的融合，才有意義的生成。
寫作是由作者和讀者合作完成的，最終是由讀者完成的。”手抄報(bào)也是一樣的，辦報(bào)紙的目的不就是希望讓讀者看的嗎?如果一份報(bào)紙沒有讀者的話，那他自然就辦不下去了。
學(xué)生的手抄報(bào)缺少讀者，“生成”不了“意義”，這樣的作業(yè)怎么會(huì)使人喜歡?要使學(xué)生的手抄報(bào)成為一種“公眾媒體”，必須給手抄報(bào)一個(gè)呈現(xiàn)的平臺(tái)。
沒有平臺(tái)，文字只能白紙黑字地留在紙上，不能活躍于讀者的視線里，活躍于讀者的心頭和口頭。
因此，我在教室的一角，開辟了一個(gè)“手抄報(bào)展示臺(tái)”，把孩子們辦的手抄報(bào)都掛出來，讓所有的孩子利用課余的時(shí)間去看，大家評頭論足，制造一個(gè)輿論的氛圍，這會(huì)讓那些“主編”們有所壓力，這種壓力就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生辦手抄報(bào)的動(dòng)力，為了讓自己辦的報(bào)紙得到好評，大家都會(huì)絞盡腦汁，用盡渾身解數(shù)，設(shè)計(jì)精美的圖案，選擇精彩的內(nèi)容，無形中提高了手抄報(bào)的質(zhì)量。
同時(shí)，手抄報(bào)還是班級的一種資源。
孩子們一人搜集一點(diǎn)信息，那么合全班之力，不就匯集成了知識(shí)的海洋，它集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、美術(shù)等知識(shí)于一體，是班級的重要資源。
我還會(huì)利用這一平臺(tái)，讓同學(xué)們把自己寫得好的作文發(fā)表到自己的手抄報(bào)上，讓全班同學(xué)一起欣賞和評議，變“作業(yè)”為“投稿”，學(xué)生也擁有一個(gè)讀者群——班級同學(xué)，同學(xué)之間會(huì)有口頭的對話、交流，也會(huì)有書面的“作文爭鳴”，
我有時(shí)讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的作文，他們還會(huì)選擇手抄報(bào)上的同學(xué)的優(yōu)秀作文來背，這無疑是對這位同學(xué)莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生的作文水平也有了很大的提高。
手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義，教師只有合理有效地發(fā)揮手抄報(bào)的作用，才能真正將手抄報(bào)“變廢為寶”。
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