- 相關(guān)推薦
汽車營銷類課程的柔性教學(xué)與區(qū)域4S店的有效銜接
以下是小編整理的關(guān)于市場營銷中汽車營銷的論文，歡迎大家借鑒!
摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更無法滿足社會(huì)發(fā)展對人才發(fā)展的要求，將柔性化教學(xué)模式引入汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中是十分必要的。本文主要研究汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)汽車營銷類課程柔性化教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建及與企業(yè)的有效對接。
關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè) 柔性化 教學(xué)內(nèi)容體系 對接
柔性組織是指與動(dòng)態(tài)競爭條件相適應(yīng)的具有不斷適應(yīng)環(huán)境和自我調(diào)整能力的組織。柔性組織無論是在管理體制上，還是在機(jī)構(gòu)的設(shè)置上都具有較大的靈活性，對企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境有較強(qiáng)的應(yīng)變能力的組織，它是在廢除科室制和推廣項(xiàng)目小組形式的熱潮中逐漸形成的。市場環(huán)境的瞬息萬變，要求企業(yè)必須變革傳統(tǒng)的剛性組織管理，實(shí)現(xiàn)柔性組織管理。美國是最早將柔性化管理應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的國家。柔性教育是以滿足科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展變化的客觀要求和注重培養(yǎng)學(xué)生未來適應(yīng)能力為宗旨，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)方式等方面具有較大的可組合性、可選擇性和可持續(xù)發(fā)展性的教育。 這里所謂的“剛”和“柔”是相對的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人潛能的開發(fā)和應(yīng)變能力，是教育的彈性和靈活性的體現(xiàn)。柔性化教學(xué)是柔性教學(xué)思維在教學(xué)方面的升華，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);將企業(yè)真實(shí)案例引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)的要求加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
柔性化教學(xué)包括柔性的教學(xué)目標(biāo)，彈性的教學(xué)計(jì)劃，模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系，動(dòng)態(tài)的教學(xué)策略，多元化的教學(xué)評估策略等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師講授的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的柔性化是柔性化教學(xué)的關(guān)鍵，汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程多是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，開設(shè)的有汽車營銷策劃、乘用車導(dǎo)購、汽車維修接待、汽車保險(xiǎn)與理賠等課程。汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容模塊化。模塊化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容柔性化的主要途徑，以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和工作技能為基本原則。在進(jìn)行這些課程教學(xué)時(shí)側(cè)重學(xué)生理論知識運(yùn)用轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)、實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì)時(shí)，充分注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效對接，縮短理論與實(shí)踐的距離，拉近學(xué)生與企業(yè)的要求的距離，縮短學(xué)生上崗就業(yè)的時(shí)間，使得學(xué)生綜合素質(zhì)和工作能力得到極大的提高。
構(gòu)建汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，分析教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容。針對高職高專學(xué)生入學(xué)成績差、文化基礎(chǔ)比較薄弱的具體情況，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握授課內(nèi)容的深度和難易度，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課由于聽不懂而出現(xiàn)的注意力下降、學(xué)習(xí)興趣降低、注意力不集中、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象;而教師則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)積極性降低的惡性循環(huán)當(dāng)中。對于高職高專院校的學(xué)生而言學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對專業(yè)課程和感興趣的課程主動(dòng)性較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不正確，他們在初中、高中時(shí)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性較差，在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)的角色，他們習(xí)慣于“教師講什么我聽什么、教師做什么我學(xué)什么”的狀態(tài)。汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的選取應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和專業(yè)技術(shù)崗位的要求，打破教材原有的知識界限，引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由、分析理由、解決理由的能力，教師在整個(gè)教學(xué)過程中始終起到主導(dǎo)的作用，緊密結(jié)合課程教學(xué)需要，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)學(xué)生柔性化和創(chuàng)新性的意識。
(一)應(yīng)該保證課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)化。
葉瀾教授指出：“教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面成長、顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性的特征”。“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。這就要求我們在課堂中根據(jù)師生、生生互動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏、內(nèi)容，使課堂在動(dòng)態(tài)和不斷生成的過程中充滿生命的靈動(dòng)。1.提升教學(xué)理念，確立主體地位，課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的基礎(chǔ)。2.設(shè)計(jì)彈性方案，拓展自主空間，課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的保證。3.把握實(shí)施過程，培養(yǎng)自主能力，課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵。4.注重積極評價(jià)，關(guān)注自主發(fā)展，課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的持續(xù)。在課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效促使基于學(xué)生的生活實(shí)踐或?qū)W生探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新素質(zhì)與健康心理持續(xù)地動(dòng)態(tài)地生成與開放合作、積極互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。
(二)應(yīng)該保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的多元化。
在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，仍然不能取得令人滿意的教學(xué)效果。針對這種情況，可以將課堂教學(xué)延伸到課外，發(fā)揮企業(yè)的引導(dǎo)作用，通過組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提供不同層次的實(shí)踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實(shí)踐要求，吸引所有學(xué)生主動(dòng)地、有選擇地參與這些實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，在多種實(shí)踐活動(dòng)中找到適合自己的任務(wù)。在此工程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動(dòng)、保質(zhì)保量完成實(shí)踐任務(wù)，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)深思和學(xué)習(xí)。當(dāng)實(shí)踐任務(wù)成功完成時(shí)不僅增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決理由的自信心，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。
所謂教學(xué)科研一體化，就是要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，使教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該加強(qiáng)與區(qū)域4S店的聯(lián)系與對接，為企業(yè)提供有效的幫助和服務(wù)，從而保證汽車營銷類課程的柔性化教學(xué)的開展。
為了實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)管理的柔性化實(shí)現(xiàn)與區(qū)域4S店的有效對接，需要營造柔性化的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教師在教學(xué)管理中的參與作用，組織結(jié)構(gòu)柔性化，建立柔性化的激勵(lì)機(jī)制，建立相互尊重的人際關(guān)系，構(gòu)建柔性校園文化。在專業(yè)課程開設(shè)時(shí)間上也要體現(xiàn)柔性化的特點(diǎn)。柔性意味著有彈性，彈性就是順勢引導(dǎo)，柔性中也要有剛性，柔性教育需要順應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展，但柔性教育中絕對不是沒有原則。剛性就是原則，給學(xué)生正確的人生指導(dǎo)，也是學(xué)院、系部、教師需要進(jìn)行的重要工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝黎明.市場營銷實(shí)訓(xùn)教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2010.
[2]沈忠明.市場營銷學(xué)課程的異步式模塊化教學(xué)探究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，(1).
[3]唐勝輝，瞿艷平.淺析市場營銷課程案例教學(xué)法[J].當(dāng)代教育論壇(下半月刊)，2009，(2).
【汽車營銷類課程的柔性教學(xué)與區(qū)域4S店的有效銜接】相關(guān)文章：
汽車4s店服務(wù)標(biāo)語01-11
汽車4S店調(diào)研報(bào)告10-16
汽車4s店個(gè)人總結(jié)11-16
汽車4s店工作計(jì)劃10-18
汽車4s店工作總結(jié)09-17
汽車4s店工作計(jì)劃11-24
汽車4s店的促銷活動(dòng)方案10-09