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家庭教養(yǎng)方式及交往和結(jié)構(gòu)對(duì)兒童社會(huì)化有何關(guān)系
人的社會(huì)化離不開(kāi)一定的社會(huì)化的環(huán)境，那以下是關(guān)于家庭教養(yǎng)方式及交往和結(jié)構(gòu)對(duì)兒童社會(huì)化有何關(guān)系的社會(huì)化。
一、家庭的教養(yǎng)方式與兒童的社會(huì)化
應(yīng)該說(shuō)，所有的父母，對(duì)于他們的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣--隨著他們的成長(zhǎng)，他們應(yīng)該獲得什么樣的知識(shí)、道德和行為準(zhǔn)則--都有一個(gè)基本的觀念。
父母試用許多可使兒童向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的策略，他們強(qiáng)化兒童，懲罰兒童，自己進(jìn)行角色示范，同兒童解釋他們的信仰和期待，試圖選擇支持他們的價(jià)值目標(biāo)以及鄰居、同輩群體和學(xué)校。
最早研究父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化影響的是美國(guó)心理學(xué)家西蒙茲。
他采用多種形式研究父母的行為，認(rèn)為有兩個(gè)難度可以說(shuō)明父母教養(yǎng)方式的重要特性，即接受--拒絕和限制--容許，其特點(diǎn)如下圖所示:本文轉(zhuǎn)載自
西蒙茲在研究中發(fā)現(xiàn)，被父母接受的孩子一般都表現(xiàn)出社會(huì)所需要的行為。
如情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心等;被父母拒絕的孩子大都情緒不穩(wěn)、冷漠，倔強(qiáng)并有逆反心理傾向;受父母支配的孩子比較被動(dòng)順從，缺乏自信，依賴性強(qiáng);讓父母服從自己的孩子有強(qiáng)的進(jìn)攻性。
我國(guó)心理學(xué)家圍繞著家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化也進(jìn)行了一系列的研究。
這包括:桑標(biāo)從1991年開(kāi)始和日本橫濱國(guó)立大學(xué)合作，進(jìn)行一項(xiàng)題為“親子關(guān)系和幼兒性格發(fā)展的中日跨文化比較研究”;陶沙等人在1994年進(jìn)行了“3-6歲兒童母親教養(yǎng)方式及影響因素的研究”;劉金花進(jìn)行“父母教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)性發(fā)展研究”。
這一系列的研究既印證并豐富了西方心理學(xué)家有關(guān)的結(jié)論。
二、家庭交往與兒童的社會(huì)化
家庭交往指家庭中成員的相互作用，這種相互作用包括父母與兒童之間的親子關(guān)系，也包括兄弟姐妹與兒童間的關(guān)系。
父母與兒童間的關(guān)系隨著時(shí)間的變化逐漸發(fā)展成為兩個(gè)個(gè)體間的相互作用，正象父母的態(tài)度和行為對(duì)這種相互作用起作用一樣。
在對(duì)4歲和8歲的活動(dòng)過(guò)度的兒童和正常兒童與父母相互作用的觀察研究中看到，過(guò)度活動(dòng)兒童有身體好動(dòng)的歷史，行為控制差，要問(wèn)的問(wèn)題多，游戲時(shí)較少依從別人。
他們的母親比正常兒童的母親有更多指令和否定性。
母親行為的某些差別，也許是孩子最初傾向于動(dòng)作所引起的，而兒童的行為又反過(guò)來(lái)受母親的影響，兒童由于遺傳因素的不同某個(gè)性具有先天性的差異，這一點(diǎn)我們?cè)谛律鷥旱谋憩F(xiàn)上得到證明。
比如，有的嬰兒愛(ài)哭，一醒來(lái)眼沒(méi)睜開(kāi)就大聲啼哭，而有些嬰兒則安靜地躺著，玩一會(huì)兒枕巾又悄然睡去。
這種區(qū)別主要反映的是嬰兒天生的氣質(zhì)差別。
父母都有自己的個(gè)性，他們?cè)谂c不同兒童的相互作用中會(huì)表現(xiàn)不同的行為，從而強(qiáng)化或消退了兒童的某些行為，例如，有的父母對(duì)喜靜的兒童偏愛(ài)，于是這種兒童就更多的表現(xiàn)出靜的活動(dòng)特點(diǎn)，形成一種偏內(nèi)向的個(gè)性。
與此相反，有的父母則更喜愛(ài)動(dòng)的兒童，他們會(huì)鼓舞兒童更加積極、主動(dòng)、獨(dú)立。
在非獨(dú)生子女家庭中，從出生第一個(gè)月起幾乎所有的兒童都花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)注意哥哥或姐姐，并與他們相互作用。
有證據(jù)表明，兄弟姐妹的影響是深刻的，尤其是在2~10歲之間。
兄弟姐妹制定和維持標(biāo)準(zhǔn)，提供仿效的原型和值得考慮的勸告。
在相互關(guān)系中充當(dāng)著補(bǔ)充的角色。
通過(guò)這一些，雙方都發(fā)展并練習(xí)了社會(huì)相互作用的技能。
兄弟姐妹有助于促進(jìn)兒童個(gè)性和社會(huì)化的發(fā)展，并隨著兒童的性別、排行、間隔年齡、家庭中兒童的總數(shù)以及父母對(duì)待因素而發(fā)生變化。
美國(guó)薩洛韋的研究發(fā)現(xiàn)，晚生子女支持科學(xué)創(chuàng)新的可能是頭生子女的兩倍，頭生子女更可能是說(shuō)教的和好戰(zhàn)的，中間出生子女往往是妥協(xié)分子，而較晚出生的子女往往成為多愁善感的理想主義者。
三、家庭結(jié)構(gòu)與兒童的社會(huì)化
因血緣和婚姻而組建起來(lái)的家庭，由于其成員間的關(guān)系不同，便有了不同的結(jié)構(gòu)類型。
不同的家庭結(jié)構(gòu)以其獨(dú)特的氛圍對(duì)兒童的社會(huì)化產(chǎn)生影響。
1.單親家庭
單親家庭又稱為缺損家庭，是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭。
生長(zhǎng)在單親家庭中的兒童，所受的影響取決于自身的性別，父母親離家時(shí)兒童的年齡，失去父(母)的原因，父(母)的態(tài)度，以及是否有其他成員或哥哥姐姐可以某種方式代替父(母)親。
離婚對(duì)家庭的所有成員都會(huì)造成壓力，兒童的行為反映了這種壓力。
離婚對(duì)男孩子的影響比女孩大，消極影響持續(xù)得較久。
父母離婚后男孩子變得不守秩序，侵犯別人，缺乏自我控制，有依賴性和焦慮。
他們?cè)谛５挠螒蚰Ｊ胶驮诩业男袨椋蝗缤暾彝コ墒臁?/p>
女孩子起初也有類似反應(yīng)，但兩年后就類似于完整家庭兒童了。
不同的年齡的兒童對(duì)缺損家庭有不同的適應(yīng)，兒童年齡越大，適應(yīng)越好，即能正確的對(duì)待父母和自己。
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