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經(jīng)驗總結法
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編整理的經(jīng)驗總結法，希望對大家有所幫助。
經(jīng)驗總結法1
一、教育經(jīng)驗總結法概述
教育經(jīng)驗總結法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。
教育經(jīng)驗總結具有以下特征：
①新穎性。行之有效的教育經(jīng)驗是從教育實踐中產(chǎn)生和提煉出來的，對當前的教育實踐活動具有很強的針對性和指導作用。
�、谄毡樾浴＿\用類似方法的實踐活動都可以獲得成功。
③實踐性。教育經(jīng)驗都是人們在教育實踐中積極探索并力圖解決的課題。
從教育科研工作本身和中小學教育工作實際來看，教育經(jīng)驗總結的積極意義表現(xiàn)在兩個方面：
一是教育經(jīng)驗總結是豐富和發(fā)展教育科學理論的重要途徑。如果我們按科學的方法來總結這些經(jīng)驗，那就必然可以正確地認識教育規(guī)律，豐富和發(fā)展教育科學理論。
二是教育經(jīng)驗總結是提高中小學辦學、管理水平的可靠保證。
二、教育經(jīng)驗總結法的類型和步驟
（一）教育經(jīng)驗總結法的類型
根據(jù)教育總結經(jīng)驗的目的和從事總結工作者本人的不同情況，經(jīng)驗總結可分為科學性總結、、教學法性總結、實踐性總結三種類型。
�。ǘ┙逃�(jīng)驗總結法的一般步驟1、準備工作
（1）確定題目。應根據(jù)教育實踐中存在的問題，或是迫切要求解決的問題確定總結經(jīng)驗的題目。
�。�2）選定對象。對象可以是地區(qū)、單位或個人。對象的選定主要若是看具有代表性，包括各種類型，以便獲取完整的經(jīng)驗。
（3）閱讀有關文獻資料。圍繞總結的中心內容，廣泛收集、翻閱有關資料，包括政策、文件、國內外研究動態(tài)，以及總結對象的有關歷史和現(xiàn)實的資料等。
�。�4）制訂計劃。計劃應包括：目的、任務和基本要求；工作進程的輪廓；設計具體總結的方法，總結人員的組織和分工，以及總結的驗證等等。計劃要留有余地，可行性。
2、收集材料
收集材料首先是收集反映先進經(jīng)驗的各種書面材料，其次是通過各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對反映先進經(jīng)驗的實際效果進行考察驗證。
3、分析和綜合
一是根據(jù)經(jīng)驗總結的目的要求，對收集的材料進行分門別類的整理，刪繁就簡，區(qū)別真?zhèn)�，核實必要的�?shù)據(jù)，查對引證的實例，以求如實反映總結對象的全貌。
二是對事實材料本身所提供的普遍意義和社會效果進行認真分析，揭示具體事實的內在本質聯(lián)系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創(chuàng)新的，哪些是有待考察的？通過初步綜合分析，為總結提
供比較可靠的論據(jù)。
三是分析綜合事實的過程，為抽象概括、推理判斷打好基礎，將豐富的經(jīng)驗上升到科學理論的高度。
三、教育經(jīng)驗事實的積累、篩選和理性提煉
�。ㄒ唬┙逃�(jīng)驗事實的積累
首先，需要總結的一般是那些在客觀上已取得良好效果的經(jīng)驗。
其次，應該包括反映工作過程的事實，展示事物發(fā)展的全貌，使人們了解“經(jīng)驗”形成中各種條件、原因和結果之間的內在聯(lián)系，進而使經(jīng)驗總結對于他人而言更具有可借鑒的意義。
概括地說，經(jīng)驗總結中需要積累的事實材料，從其所反映的范圍來講，有面（整體）的材料，點（局部）的材料和個別展開材料；從其所反映的類型來講，有數(shù)量化材料和非數(shù)量化材料、文字材料和聲像材料等；從事實材料的性質來講，有正面材料和反面材料、主體材料和背景材料、歷史材料和現(xiàn)實材料等。
采集和積累經(jīng)驗事實，可以通過觀察、調查、訪問、測試等多種途徑進行。
（二）教育經(jīng)驗事實的篩選
在與經(jīng)驗有關的大量事實中，并不是所有事實都能深刻地說明觀點（證實經(jīng)驗）的，只有那些最能反映事物本質的事實才是真正體現(xiàn)經(jīng)驗的事實。因此，必須對事實材料進行篩選。驗事實的篩選過程大致是：
首先，把握主題，明確意圖。要弄清總結的目的和要求，準確把握總結的主題即經(jīng)驗的核心，使整個經(jīng)驗事實的篩選過程緊緊圍繞總結的主題逐步展開。
其次，分類整理，建立聯(lián)系。應當對前一階段的工作狀況有比較全面、準確的了解，然后對大量材料按照總結的需要并依據(jù)一定的標準進行分類整理，形成“現(xiàn)狀——事實——經(jīng)驗”之間的聯(lián)系機制。
再次，考察評價、初步選定。對這些事實進行由此及彼、由表及里的`分析鑒別，探求某種措施對實際教育過程所產(chǎn)生的效果，進而從眾多事實中挑選出最具代表性、最能反映問題實質、最能證實經(jīng)驗成立的事實材料來。
經(jīng)過篩選的事實材料，應該是能夠最有效地證實“經(jīng)驗”可行性的材料：
一是材料要新穎。注意采用科學研究的最新成果，自己或他人進行教改實踐的新鮮事例和新的收獲，以及人們尚未發(fā)現(xiàn)的或鮮為人知的材料等。
二是材料要恰當。所選用的材料要能夠準確地證明觀點的正確性，材料和觀點間要有必然的內在聯(lián)系。
三是材料必須充分和必要。選用材料要盡量少而精。但必須充分，足以說明問題。
�。ㄈ┙逃�(jīng)驗事實的提煉
教育經(jīng)驗事實的提煉，是指根據(jù)經(jīng)驗總結的目的要求及其主題，從教育經(jīng)驗事實出發(fā)，依據(jù)教育基本理論，對事物或現(xiàn)象做出科學的概括和界定，揭示它們之間的本質聯(lián)系。從局部經(jīng)驗中發(fā)掘其普遍意義，使感性認識上升為理性認識，探討事物發(fā)展的客觀規(guī)律。沒有理性提煉的經(jīng)驗總結，如同一般的工作總結。
1、掌握理論——提煉經(jīng)驗事實的前提
教育經(jīng)驗總結的理性提煉，必須有正確的教育思想和教育基本理論的指導，并根據(jù)某一總結的要求從有關的專業(yè)理論成果中吸取營養(yǎng)。
2、概括主題——提煉經(jīng)驗事實的根本
經(jīng)驗總結的主題，是指貫穿于某項經(jīng)驗形成全過程中，起著主導作用，反映經(jīng)驗本質特征，具有自己特色的某種思想觀念、原則或方法論原理。主題是經(jīng)驗總結的“靈魂”，是經(jīng)驗的“綱”。
3、揭示機制——提煉經(jīng)驗事實的關鍵
科學性經(jīng)驗總結，主要為了說明事物或現(xiàn)象為什么會發(fā)生某種變化，關鍵在于告訴人們怎樣才能獲得良好的效果，從而提高人們的認識，增強探求事物發(fā)展規(guī)律的自覺性。這就叫揭示機制。
怎樣在經(jīng)驗總結中揭示其內在機制呢？
1、應該符合事物由萌發(fā)到成長完善、由低級到高級、由淺層向深層發(fā)展的規(guī)律。我們在總結經(jīng)驗時，首先要探討其實踐起始所面對的問題，然后再考慮和分析這些問題以及實踐者所采取的措施、達到的效果之間是否有著內在的邏輯關系。接著，我們還要對實踐進程中的若干階段進行考察，分析其間的數(shù)量關系、典型人物、典型事件的變化，從而清晰地勾勒出事物發(fā)展的軌跡，探求經(jīng)驗形成過程中的各種因果聯(lián)系及事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
2、應該反映事物內在各主要因素間相互聯(lián)系和作用所產(chǎn)生的功能，以及這些功能所引發(fā)的事物的某種變化。必須分析它的多種條件，它的內部結構各要素及其相互關系；探尋在什么情況下，采取了何種措施，各種要素如何相互作用才形成某種功能而使事物發(fā)生變化、產(chǎn)生良好效果的。這種綜合分析的過程，就是深入揭示“經(jīng)驗”內在機制、把握事物內在規(guī)律的過程。
經(jīng)驗總結法2
我們根據(jù)上級部門普法規(guī)劃的要求，以依法治國方略為指導，以深化教育改革、推進依法治教進程為中心，密切結合學校的實際，廣泛開展普法教育工作，積極而又穩(wěn)妥地推進依法治教的進程， 把教育改革和發(fā)展的各項工作納入法制軌道，促進了學校事業(yè)健康、協(xié)調的發(fā)展，為維護社會穩(wěn)定，促進全市兩個文明建設，創(chuàng)造了良好的法制環(huán)境。
一、統(tǒng)一思想，明確目標，深入開展“四五”普法教育。
根據(jù)全市“四五”普法規(guī)劃和依法治市的工作目標，我們認真制定了年度普法計劃，統(tǒng)籌安排，強化管理，采取多種形式深入持久地開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《行政訴訟法》、《國家賠償法》、《行政復議法》等法律法規(guī)，組織全體人員認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高。在“普法依法治理”教育活動中，我們突出了以下重點： 一是注重法制宣傳教育工作隊伍建設。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，辦公室、教導處、政教處、團委、總務處、工會、財務等科室同志為成員的普法、執(zhí)法領導小組。學校的領導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以校長室為龍頭，以政教處、教導處為主體，以班主任、政治教師為骨干，以黨、團、隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網(wǎng)絡體系。學校加強了與當?shù)毓�、檢、法部門的聯(lián)系，在當?shù)貙Ｂ毞ㄖ平逃ぷ髡叩闹笇路e極開展工作，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。 二是加強法制宣傳陣地建設。我校充分發(fā)揮校廣播臺、校報、黑板報及宣傳櫥窗等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。 三是積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取“通讀法律、法規(guī)原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合”等學習形式，不斷提高學習的效率；另一方面，有計劃、有針對性地開展多層次法律知識競賽、演講比賽、文藝調演及法制宣傳日等有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。此外，學校都把法律常識教育納入必修課內容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，同時還做到法制教育與紀律常規(guī)教育相結合，校內教育與校外教育相結合，正面引導與反面典型教育相結合，法制教育與弘揚美德相結合，依法治校與加強學校精神文明建設相結合，提高了法制教育工作的實效。
二、團結協(xié)作，普法依法治教工作取得顯著成效。
近年來，隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，我校廣大師生員工的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規(guī)范化的法制軌道，為學校事業(yè)健康、快速、協(xié)調發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。 (一)增強了廣大師生員工的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性。 開展“四五”普法依法治理工作后，廣大教職員工重新學習了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《環(huán)境保護法》等法律法規(guī)，認真學習了《憲法》、《職業(yè)教育法》、《預防未成年人犯罪法》以及《行政訴訟法》、《國家賠償法》、《行政復議法》等法律法規(guī)，通過學習，進一步增強了法制觀念和法律意識，遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高。例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關系，增強了教書育人的自覺性，教師當中關心學生身心健康發(fā)展的多了，體罰和變相體罰的沒有了；熱心幫助困難學生的多了，搞有償家教的少了；加強自身修養(yǎng)，自覺做表率的多了，參與等違法活動的杜絕了。
(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。 制度管理，是指管理者依據(jù)國家頒布的有關法律、法規(guī)、條例、規(guī)則和部門制定的規(guī)章制度、行為規(guī)范進行管理的方法。所謂依法治校就是在學校內部實行制度管理，制度管理以其規(guī)范性、威懾性、穩(wěn)定性、防范性等優(yōu)點為學校管理者所青睞。近年來我校堅持學用結合、普治并舉的原則，依據(jù)國家頒布的有關法律、法令、條例、規(guī)則，結合學校的實際情況，建立健全了學校管理各項規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度體系。在此基礎上，學校加強規(guī)章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領導以身作則、率先垂范，并加強對法規(guī)執(zhí)行情況的`檢查、監(jiān)督、總結和激勵工作，在執(zhí)行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規(guī)的現(xiàn)象，真正使學校管理制度化和規(guī)范化，步入依法治校的健康軌道。
(三)加大了青少年法制教育的工作力度，增強了青少年學生學法、用法、守法的觀念和意識。 我們針對新時期青少年法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住青少年學生的思想脈搏，采取多種形式，努力提高青少年法制教育的實際效果。 1.加強合作，注意法制教育的社會性。對青少年進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協(xié)調社會各方面力量，切實加強青少年的法制教育。一是邀請當?shù)卣üぷ髡叩綄W校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育。
二是爭取當?shù)貓?zhí)法機關和村組的配合，對學生在社會的守法情況進行監(jiān)督。
三是建立家長教育委員會，成立家長學校，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，發(fā)揮黨校、團校、少先隊等教育陣地的作用，加強對學生的法制教育。如師附小、安定小學等學校充分利用課堂、紅領巾廣播臺、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由于校內外結合的法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現(xiàn)象一直保持0記錄。
三、立足課堂，提高法制教育的滲透性。
我們把法律常識教育納入必修課內容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。學校除確保政治課完成法制教材規(guī)定內容外，還充分利用團隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。
四、針對實際，強調法制教育的層次性。
針對學生的年齡層次和個性特征，各校在教育內容和方式上注意了層次性和針對性。例如學校學生年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式加強教育，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。堅持在新生中普遍開展軍訓活動，學習國防知識，增強國防觀念，培養(yǎng)良好習慣，收到了較好的效果，成立少年警校，組織小交警上街執(zhí)勤，學習交通法規(guī)，養(yǎng)成遵守交通法規(guī)良好習慣，也都收到了良好的效果。
五、普治并舉，突出法制教育的實踐性。
對青少年進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法必須與守法相結合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。因此，在法制教育過程中，學校積極引導青少年學生自覺運用法律這一有力的武器來解決具體問題。例如,結合學習《國旗法》，學校嚴格執(zhí)行升降國旗制度，并以此作為愛國主義教育的重要形式，使每周莊嚴而隆重的升旗儀式成為學校對學生進行愛國主義教育的又一重要途徑。由于突出法制教育的實踐性，我校學生的守法意識明顯增強。 由于我們思想重視，措施扎實，青少年法制教育以及依法治校工作成效顯著，我校多次被評為綜合治理先進單位。
六、凈化了教育的內外部環(huán)境，促進了教育教學質量的提高。
有一段時間，個別社會渣滓、地痞流氓到學校尋釁滋事，小商小販違章在校門口設攤擺點，極大地影響了學校正常的教學秩序，但現(xiàn)在這種現(xiàn)象大為減少。一方面，由于依法治市活動的開展，使這類違法現(xiàn)象得到有效遏制，另一方面，也由于加強了依法治教工作，學校拿起了法律這個有力的武器，向這些危害社會治安，影響學校正常教學秩序的行為宣戰(zhàn)，從而優(yōu)化了學校的外部環(huán)境，促進了學校事業(yè)的健康發(fā)展。實踐證明，加強普法教育和依法治校工作，是執(zhí)行國家法律法規(guī)的需要，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的對社會主義建設事業(yè)有用人才的重要措施。抓普法教育和依法治校工作，不但不會影響教育教學質量的提高，相反能推動學校各項工作躍上新的臺階。正因為我們持之以恒地抓普法教育和依法治教工作，師生員工守法、護法的自覺性明顯提高，敢于與各種違法犯罪行為作斗爭，積極采取各種防范措施，預防違法犯罪行為的發(fā)生，從而使學校能夠更加集中精力深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。
經(jīng)驗總結法3
我在制板時，一般是要根據(jù)實際的情況來選擇制板方法。不同的款式有不同的特點，各種制板的方法各有利弊，不能很籠統(tǒng)地說所有的款式都只用一種制板方式，或者說哪一種制板方式好，就把其它的方法拋棄，而完全徹底地用某一種方法，那樣會進入誤區(qū)。永遠也不會打出好的樣板。制板的目的是要圓滿地達到設計效果，使成衣更加完美，而并不要看重采用什么樣的方式或什么樣的過程，我認為只要能夠在有限的時間內達到滿意的設計意圖就足矣。
平面裁剪法不論是比例還是原型法，其優(yōu)點在于能夠快速得到樣板，制板的全過程比較方便，節(jié)省時間，但是必須是要具有很豐富的實際經(jīng)驗，經(jīng)過多次的修正和調整樣板才能逐步趨于完美，達到設計效果。
平面裁剪的缺點在于：
① 不能正確地感受面料對設計效果的影響，如面料紋路變化、下垂程度、光澤變化、彈力程度等。
② 對于人體的某些部位處理尺度不好掌握。如不同款式要用不同的胸量、前后身的平衡量、肩斜度等等。
�、� 對于某些特殊設計造型的款式不能很直觀或準確的處理，如：具有多褶裥或非常飄逸、垂蕩、隨意、自然的款式等等。這些問題平面裁剪時看似很棘手而對于立體裁翦則正是其優(yōu)勢所在。對那些很傳統(tǒng)的職業(yè)裝，許多學習班作為學習的首選課題，許多公司都曾開發(fā)、研制，所以對于稍有經(jīng)驗的板師部可以說胸有成竹，有較大把握，為了節(jié)省時間都采用平面制板，即使稍有不適，略加修改就可以了。對于那些時裝性很強，活折較多，飄逸性很突出的款式和面料特點較為特殊的情況下，平面制板不能一次到位要經(jīng)過多次或反復修改時，最好選擇立體裁剪的方法來處理。在制板過程中有許多可變的不穩(wěn)定因素。如面料的剪變性、款式活折裥的大小、飄逸程度等、立體裁剪邊操作、邊觀察邊塑造、邊裁剪的綜合手法正是處理這些因素的最佳手段。
我在制板時一般是采用半平面半立體裁剪的方式進行。當拿到設計效果圖后，首先要仔細審圖，從款式年齡段的定位、規(guī)格尺寸制定，到整體結構的處理、工藝制作方法等等，在自己的腦海里有一個嚴密而周全的計劃，能夠確保成衣的成功率后再開始動手操作。許多板師都急于求成，缺少冷靜的全盤考慮的習慣，等到樣衣出來毛病一大堆時才知道后悔已晚。待考慮成熟后，在坯布上應用原型找出款式的基本結構線，繪出其大概輪廓后裁下來用手針繃縫出坯樣，在人體或修正后的人臺上進行進一步的調整、修正、塑造，直到滿意為止，然后用面料根據(jù)坯樣的裁片做出樣衣進行確認后，將坯樣的裁片拓成最后合適的樣板。
在此過程中，要注意幾個問題
�、� 在繪制基本結構時，坯布的直紗必須要與前中、后中的中軸線一致，緯紗必須要與胸圍線、腰圍線、臂高線一致，這樣便于各部位數(shù)據(jù)的控制，有利于審核樣衣、樣板、人體的圍度尺寸是否在相同的位置，也便于以后的拓板工作。
② 坯布在使用前必須要進行縮水處理，在制作坯樣過程中，盡量減少熨燙次數(shù)，因為坯布的可塑性較強，熨燙次數(shù)較多會導致其變形，如果進行了明確的歸撥處理，必須作好記錄，以便后期拓板時注意。
③ 繪制結構圖中要有最基本的間架結構線、前后中心線、三圍位置線、前后身經(jīng)過胸點和后肩胛點的縱向切割線、前后身的側分割線、肩斜線等等。有許多板師將這些線條稱之為 “ 服裝的骨架 ” ，所以必不可少，有利于在制板的'過程中發(fā)現(xiàn)偏差，找出弊病的所在，能及時有效地校驗、調整。俗語說： “ 有骨頭何愁沒有肉 ” 。服裝骨架處理的好壞直接影響服裝制板、制作的全過程。
�、� 在裁坯樣時要留有約 2cm 左右的備放縫，要給后期的調整留有足夠的余量。有些人遇到調板時坯樣沒有余量時，首先想到的是拼接，殊不知面料的剪變性，無接口的面料與斷開后再拼接的效果是截然不同的，所以坯樣不能有拼接，否則后期拓板時將失去真實性。
�、� 繃縫坯樣時必須要用手針繃縫，不可貪圖省時、方便、快捷而用平縫機替代，我們現(xiàn)在所用的坯布都具有很強的可塑性，平縫機的送布牙在送布過程中很容易造成坯布的變形、吃縱。
�、� 在調整坯樣時所選的人體必須要注意體型是否正確，人臺是否經(jīng)過修正。否則經(jīng)過干辛萬苫調試的樣板不能適應正常的大眾體型。
⑦ 最后根據(jù)坯樣拓樣板時要樣板的真實性，將坯樣的每個細節(jié)，詳細反應在樣板上，如紗向、縫份、省道狀態(tài)、歸撥部位及數(shù)據(jù)、吃縱情況 ……
經(jīng)驗總結法4
20xx年，“六五”普法工作開展以來，防震減災局在縣委、縣政府的領導下，緊緊圍繞防震減災工作的總體要求，以推進依法行政、建設法治政府和和諧社會為目標，牢固樹立依法行政觀念；以貫徹《全面推進依法行政實施綱要》為主線，落實行政執(zhí)法責任制；以普法為契機，進一步推進普法依法治理，做好防震減災法律法規(guī)宣傳教育工作�，F(xiàn)將我局“六五”普法工作經(jīng)驗總結如下：
一、切實加強領導，明確工作責任
為把普法宣傳教育工作落到實處，地震局切實加強對普法宣傳教育工作的領導，成立了以局長為組長的普法依法治理工作領導小組，切實加強了對我局普法依法治理工作的領導。將法制宣傳教育工作列入重要議事日程，調整、充實、完善了防震減局普法宣傳教育工作領導機構和辦事機構，制定年度計劃和工作實施方案，落實領導責任制，明確工作任務和責任。形成了主要領導親自抓，全局干部共同參與的格局，把普法依法治理工作真正落到了實處。以提高依法執(zhí)政能力為重點，廣泛開展普法宣傳教育活動，把全體干部職工的思想統(tǒng)一到“依法行政、依法執(zhí)政、依法辦事”上來，增強法律素質和法律責任，為全面落實推進依法治縣進程，構建和諧海安、營造良好的`法治環(huán)境。
二、強化法制宣傳教育，提高干部職工法律素質
1、開展機關干部學法活動。我局采取集中學與分組學相結合、專題輔導與自學相結合、專門學習與會議安排相結合等方式有計劃、有重點的部署相關法律法規(guī)知識的學習任務，重點圍繞《憲法》、《中華人民共和國防震減災法》、《行政許可法》、《行政訴訟法》、《行政復議法》、《XX省防震減災條例》、《地震監(jiān)測設施和地震觀測環(huán)境保護條例》、《地震行政執(zhí)法規(guī)定》等法律法規(guī)學習。采取做試卷、聽講座、看音像等形式，加大對機關工作人員法制教育培訓。
2、完善防震減災管理機制。為了適應普法工作的需要，我局建立健全了組織制度、學習制度、責任監(jiān)督制度、過錯追究制度、服務承諾制度、評議考核制度等16項工作制度，保障學法、守法、依法、執(zhí)法到位。防震減災局將遵紀守法和崗位法律知識掌握情況作為技能素質必備內容，列入年度績效考核的德、能、勤、績、廉計分標準。還將領導干部學法、職工學法及法律考試情況與年度工作目標考核相掛鉤，把政策法律素質作為干部評優(yōu)的重要指標。
三、認真貫徹行政許可法，加強機關依法行政工作
1、全力推進行政權力網(wǎng)上公開透明運行。涉及防震減災工作的12項行政權力事項全部在網(wǎng)上公開，實現(xiàn)流程全固化、網(wǎng)絡全互通、過程全監(jiān)控、裁量全標化，將其依據(jù)、程序、標準等置于服務對象監(jiān)督之下。
2、積極參與修訂《縣防震減災十三五規(guī)劃》的工作。編制了《縣防震減災規(guī)劃（2014——2020）》。規(guī)劃堅持政府主導、社會參與、資源整合、全面防御、統(tǒng)籌兼顧的原則。到2020年，基本形成專群結合、上下結合、宏觀微觀結合的資源共享綜合觀測系統(tǒng)。監(jiān)測預報、震災預防、應急救援“三大工作體系”在全縣全面覆蓋，防震減災工作上一個新的臺階。
四、開展法制宣傳活動
一是我局把法制宣傳與防震減災科普知識宣傳想結合，利用“3·1”防震減災法實施日、科普宣傳周、“7·28”唐山地震紀念日、“5·12”汶川地震紀念日、“12·4”法制宣傳日等，集中一定時間，組織各種力量，采取各種形式，開展相關的法制宣傳系列主題活動，形成普法的規(guī)模效應。利用特殊時間，進行多形式、多渠道面向社會廣泛進行宣傳，不斷擴大宣傳覆蓋面。今年5·12紀念日當天，通過移動通訊平臺向機關單位和企業(yè)發(fā)送防震減災科普信息1000余條。
二是加強與電臺、電視臺、報刊、雜志等新聞媒體的合作，大力開展防震減災法制知識“進機關、進學校、進企業(yè)、進社區(qū)、進農村、進家庭”活動，提高社會公眾的防震減災心理承受能力和鑒別謠言能力。2014年專門為城東小學印制了地震科普資料6000余冊，還量身定做了地震科普寒假做業(yè)本3000余冊
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