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商務(wù)英語的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)
商務(wù)英語的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)【1】
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語課程的開設(shè)更加普遍，在開設(shè)商務(wù)英語課程的過程中，應(yīng)該明確做好商務(wù)英語的學(xué)科定位，為教師教學(xué)指明方向，從而提高教學(xué)的水平。
本文主要論述了商務(wù)英語的學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)的具體方法，希望可以為今后的教學(xué)工作提供參考，進(jìn)一步提升商務(wù)英語的教學(xué)水平，改善教學(xué)過程中的不當(dāng)之處。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;學(xué)科定位;實(shí)踐教學(xué)
一、前言
針對商務(wù)英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語不僅僅涉及英語語言學(xué)科，還包括很多方面的英語知識。
商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對商務(wù)英語學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開分析。
二、商務(wù)英語的概念界定
商務(wù)英語是在商務(wù)場合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用語用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。
張佐成和王彥對商務(wù)英語的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語語言知識和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。
從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語的學(xué)科定位，為商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。
三、定位商務(wù)英語
1.學(xué)科定位。
商務(wù)英語，顧名思義是指英語在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中溝通與交流的英文。
作為ESP的一個(gè)分支，商務(wù)英語是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語作為服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)的語言，就不能與商務(wù)脫離開，否則就會失去其意義價(jià)值所在。
例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。
商務(wù)英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務(wù)理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語的運(yùn)用能力。
2.專業(yè)定位。
商務(wù)英語受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。
由于各大高校對商務(wù)英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。
有的高校則側(cè)重于對英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語是英語的分支，重視語言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語只是英語的一個(gè)研究方向。
根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)同等并列的二級學(xué)科。
本科階段，商務(wù)英語的教學(xué)是將英語語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。
作為英語的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識的職能。
適合于本科階段的對于商務(wù)英語的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。
目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語應(yīng)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍。
該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的一種重要社會功能變體，亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支。
其內(nèi)容除語言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。
之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容。
換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)交際活動(dòng)的能力。
這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語人才。
四、商務(wù)英語融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力等展開的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。
1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式
1.1課內(nèi)實(shí)踐
課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。
這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。
這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。
1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐
這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語言類課程的基礎(chǔ)階段，對聽、說、讀、寫技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。
例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。
在此階段中學(xué)生主要通過發(fā)音器官或手的動(dòng)作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習(xí)慣和語言感覺。
這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。
1.1.2初級拓展型實(shí)踐
這類實(shí)踐活動(dòng)主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語語言的輸出性活動(dòng)，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫作等。
1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐
這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來實(shí)現(xiàn)對語言和商務(wù)知識與技能的提升。
如要求學(xué)生對某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報(bào)告并做演示。
綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。
這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語言的融合。
1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動(dòng)。
這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。
實(shí)訓(xùn)課程中也會有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來加強(qiáng)學(xué)生對未來工作場景的感性認(rèn)識，為他們以后進(jìn)入職場打下知識、技能、意識的基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐教學(xué)中的英語語言和商務(wù)的融合
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的核心競爭力來源于商務(wù)知識技能與英語語言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識地加強(qiáng)語言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。
在實(shí)踐教學(xué)中英語語言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。
在語言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過商務(wù)英語語料的添加來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過商務(wù)類語料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語語言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語
綜上所述，商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，一定要將英語教學(xué)的水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果放在首位，積極采用層進(jìn)式和融合式的教學(xué)方法，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮，明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，確保商務(wù)英語教學(xué)更加富有水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周文萱.商務(wù)英語寫作教材研究[D].上海外國語大學(xué)，2015.
商務(wù)英語學(xué)科定位的新思考【2】
【摘要】商務(wù)英語屬于英語學(xué)科中的一種，本身具有較強(qiáng)的目的性以及應(yīng)用性，對商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，在本文中，對商務(wù)英語學(xué)科進(jìn)行定位，并利用相關(guān)的教學(xué)方式促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)科實(shí)現(xiàn)新的定位。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 學(xué)科定位 新思考
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，國際語言已經(jīng)成為目前的主要趨勢，不僅加快了經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的快速推進(jìn)，還實(shí)現(xiàn)了國際貿(mào)易的頻繁進(jìn)步。
隨著商務(wù)英語人才需求的不斷增長，我國各個(gè)高校都開始增加該專業(yè)，并在改革與發(fā)展中給予更多重視。
一、商務(wù)英語學(xué)科定位
商務(wù)英語學(xué)科定位主要表現(xiàn)在兩方面，其一為學(xué)科定位，因?yàn)樯虅?wù)英語是英語學(xué)科中的一個(gè)分支，與一些職業(yè)發(fā)展存在緊密聯(lián)系。
商務(wù)英語學(xué)科專業(yè)主要以職業(yè)需求為定位發(fā)展起來的，具有一定的計(jì)劃性以及目的性。
商務(wù)英語能夠促進(jìn)其活動(dòng)與服務(wù)建設(shè)，它與商務(wù)發(fā)展存在較大聯(lián)系，在定位發(fā)展中具有較為有意義的價(jià)值。
其二為專業(yè)定位，商務(wù)英語包括的學(xué)科比較多，在各個(gè)領(lǐng)域中都能更好利用，在商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展中，還能將其運(yùn)用到生活中去。
因?yàn)椴煌母咝ι虅?wù)英語專業(yè)知識、理論知識等認(rèn)識不同，在專業(yè)定位中存在較大差異，因此，在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，要將與語言作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)形式的正確開展。
二、商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)定位的新思考
1.教學(xué)模式。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)成為當(dāng)前發(fā)展的主要任務(wù)。
目前，我國的學(xué)科定位還存在較為混亂的現(xiàn)象，所以，在商務(wù)英語專業(yè)化發(fā)展中，就要解決其中存在的問題，并對其深度分析，以體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性。
所以，根據(jù)當(dāng)前商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)現(xiàn)代商務(wù)英語專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要，以保證構(gòu)建的教學(xué)模式符合時(shí)代的變化發(fā)展。
2.教學(xué)方法。
課堂教學(xué)在傳統(tǒng)方式上主要以填鴨式教學(xué)方法為主的，該方法導(dǎo)致學(xué)生與教師在交流中存在較大制約。
因?yàn)榭谡Z教學(xué)最主要在實(shí)踐訓(xùn)練中完成，所以，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需要。
在商務(wù)英語教學(xué)中，為了加深教學(xué)深度，就要利用相關(guān)方法將其靈活運(yùn)用。
其一，利用情景交際法，該方法主要在教學(xué)過程中創(chuàng)建場景實(shí)施教學(xué)行為，以使學(xué)生之間能夠相互交流。
將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相互結(jié)合，并開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生與教師在真實(shí)的場景中有效合作。
在這種教學(xué)形式下，不僅能解決實(shí)際工作中存在的問題，提高學(xué)生的語言能力、交際能力以及實(shí)踐能力等，還能促進(jìn)其商務(wù)英語的創(chuàng)新發(fā)展，以保證在真實(shí)場景中完成語言交際。
其二，內(nèi)容依托式教學(xué)方法，該方法主要是在語言教學(xué)活動(dòng)中，對一些主題與內(nèi)容相互融合。
實(shí)現(xiàn)的是語言學(xué)習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)，并保證將一些特定學(xué)科充分運(yùn)用其中。
該教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)語言教學(xué)能力以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與實(shí)用性，還能提升與商務(wù)英語專業(yè)水平。
其三，案例教學(xué)方法，在商務(wù)英語教學(xué)中，案例教學(xué)法主要是將現(xiàn)代化語言中的相關(guān)理論知識結(jié)合起來，并使學(xué)生能夠積極參與其中，以提高學(xué)生的國際素質(zhì)。
該方法不僅能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)場景，還能在共同分析期間，提高學(xué)生創(chuàng)造語言、專業(yè)知識掌握的能力。
其四，任務(wù)教學(xué)法，該方法主要將學(xué)生與未來的職業(yè)發(fā)展相互連接起來，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，教師在其中不僅要對其積極指導(dǎo)，還要為學(xué)生的創(chuàng)造能力提供一定的展示平臺，以提升人才在社會中的應(yīng)用價(jià)值。
3.實(shí)踐教學(xué)。
在實(shí)踐教學(xué)中，主要體現(xiàn)在三方面，其一，要建立商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系，要促進(jìn)商務(wù)英語的結(jié)合發(fā)展，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)根據(jù)理論知識，保證商務(wù)英語課程體系的合理性與有效性。
而且，由于現(xiàn)代商務(wù)英語人才培養(yǎng)與商務(wù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展存在較大關(guān)系，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等相關(guān)實(shí)踐課程實(shí)施教學(xué)，這樣不僅能提升學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其二，促進(jìn)教學(xué)改革，受現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的影響，各個(gè)高校都重視了商務(wù)英語改革，不僅在課程改革中體現(xiàn)了一定效果，還加強(qiáng)了教學(xué)方法的運(yùn)用，在這種情況下，不僅使商務(wù)英語與國際化發(fā)展存在較大聯(lián)系，也保證先進(jìn)文化與經(jīng)濟(jì)體制的聯(lián)合發(fā)展。
其三，加強(qiáng)實(shí)踐課程的有效開展，在實(shí)踐課程建設(shè)中，將理論知識作為基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)合理的模擬教學(xué)，在這種模式構(gòu)建中，學(xué)生能夠在設(shè)定的場合中獲取到更多的工作經(jīng)驗(yàn)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在對商務(wù)英語應(yīng)用與掌握過程中，能夠提高其掌握的技能與運(yùn)用能力。
4.教學(xué)評價(jià)。
隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)評價(jià)也形成多種方式。
在商務(wù)英語教學(xué)中，也會存在一些問題，如：忽視了學(xué)生的主體性、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等相關(guān)問題。
因此，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)期間，首先，要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的積極引導(dǎo)下，可以將學(xué)生分為小組，并提高學(xué)生對問題的分析能力以及解決能力。
然后，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性，針對語言技能，對學(xué)生的商務(wù)英語知識有效掌握，對學(xué)生的實(shí)踐能力積極培養(yǎng)。
在教學(xué)評價(jià)過程中，不僅要給予學(xué)生鼓勵(lì)，還要對語言質(zhì)量積極考慮，并能夠充分思考其中存在的相關(guān)要素，以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)積極提高。
綜上所示，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)語言的操作性與訓(xùn)練性，并降低了學(xué)生的較強(qiáng)。
所以，為了對學(xué)生的商務(wù)英語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要為其營造一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將其中的理論知識與實(shí)踐知識充分融合，這樣不僅體現(xiàn)了語言運(yùn)用的真實(shí)性，還促進(jìn)學(xué)生文化交流能力的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳代紅，范亞剛.中國的商務(wù)英語：學(xué)科定位、課程設(shè)置及教學(xué)理念[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2013，49(5)： 161-165.
[2]沈春利.商務(wù)英語學(xué)科定位和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬)，2015，31(7)：72-74.
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