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利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)
利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)【1】
【摘 要】利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)，可利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和處世智慧;利用創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，內(nèi)化高職生的人文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)戲劇 高職生 人文素養(yǎng)
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，高職生服務(wù)于生產(chǎn)生活一線，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要后備力量，努力提升他們的人文素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)他們個(gè)人，還是企業(yè)行業(yè)，抑或是整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，都有著重要意義。
英語(yǔ)戲劇內(nèi)容豐富，能附著多元媒介傳播，也能吸引高職生參與演出，是提升高職生人文素養(yǎng)的重要載體。
一、利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和處世智慧
道德修養(yǎng)和法律精神是人文素養(yǎng)最重要的兩端，而人生智慧和處世哲學(xué)則是人文素養(yǎng)的應(yīng)有之義。
英語(yǔ)戲劇是人文精神的重要載體，承載著人們的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念，是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。
就提升高職生的人文素養(yǎng)而言，須充分挖掘英語(yǔ)戲劇的人文精神元素。
(一)挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，提高高職生的道德修養(yǎng)
借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養(yǎng)，充分挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些元素。
在“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”這平臺(tái)上，不少院校選擇演繹中外經(jīng)典劇目。
例如，莎士比亞創(chuàng)作的喜劇《威尼斯商人》，歌頌了仁愛(ài)、友誼，有著豐富的道德元素。
筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一著名喜劇，就注意挖掘其中的仁愛(ài)元素，以教育學(xué)生。
劇中人安東尼奧是一個(gè)心腸仁慈、熱心為善的人，而夏洛克則相反，沒(méi)有半點(diǎn)慈悲之心。
通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)仁愛(ài)、和善、慈悲等高尚品德有了更深的認(rèn)識(shí)。
(二)挖掘英語(yǔ)戲劇的法律精神，提高高職生的法律意識(shí)
要在英語(yǔ)戲劇氛圍中使高職生的人文素養(yǎng)得到提高、自覺(jué)遵守職業(yè)及其他法律法規(guī)，須有意識(shí)地挖掘法律精神，使學(xué)生受到法治觀教育。
《玩偶之家》是挪威戲劇家易卜生的作品，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德、法律等方面的假象。
雖然這部戲劇所提及的法律與今天所言的法律相去甚遠(yuǎn)，卻可以借此引入當(dāng)下的法律，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有法律精神，自覺(jué)養(yǎng)成法治觀念。
(三)挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，提高高職生的處世水平
要發(fā)揮英語(yǔ)戲劇在提升高職生人文素養(yǎng)過(guò)程中的作用，就應(yīng)當(dāng)注意挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，比如是非判斷的智慧。
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的參賽劇目《Don’t Stand on Ceremony》(只想坐一坐)，劇本通過(guò)電視節(jié)目《城市追擊》主持人的講述展開(kāi)了下班高峰時(shí)間擁擠的公交車上年輕女子與老婦人關(guān)于讓座的故事，引出道德問(wèn)題和代溝問(wèn)題的話題，對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了反映，引發(fā)了觀眾的思考。
通過(guò)參與這一戲劇活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)高職生形成良好的道德觀，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)溝通、懂得換位思考，理智看待生活中遇到的各種問(wèn)題。
二、利用創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，內(nèi)化高職生的人文素養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，使學(xué)生能體會(huì)、吸收其中的人文元素，顯然有利于提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。
此外，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇，使他們?cè)趧?chuàng)作中體會(huì)到文學(xué)之美、戲劇之美，在表演中體會(huì)到舞臺(tái)之美，讓英語(yǔ)戲劇所體現(xiàn)的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)在高職生身上得以內(nèi)化，從而進(jìn)一步提高他們的人文素養(yǎng)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生改編戲劇
1.可選取學(xué)生比較熟悉的文學(xué)作品改編成英語(yǔ)戲劇。
筆者在實(shí)踐中就選取了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)末期解放區(qū)創(chuàng)作文藝作品《白毛女》結(jié)合現(xiàn)代熱議話題改編成話劇《IOU》，將原有故事情節(jié)置于現(xiàn)代背景下進(jìn)行演繹，搞笑噱頭頻出，結(jié)局與原劇大相徑庭。
在改編的過(guò)程中，學(xué)生閱讀了原著，通過(guò)對(duì)比改編劇目領(lǐng)會(huì)了幽默和諷刺的藝術(shù)，對(duì)拜金主義也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.可選取電影作品進(jìn)行改編。
曾有院校參加“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”，改編美國(guó)電影《穿普拉達(dá)的女王》，把職場(chǎng)菜鳥(niǎo)初入職場(chǎng)的迷惑到從自身出發(fā)尋找問(wèn)題的根源最后成為了出色的職場(chǎng)達(dá)人的故事以話劇的形式進(jìn)行精彩演繹。
在教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)比引用該電影與改編話劇，并穿插介紹了面試技巧、職場(chǎng)禮儀等，使學(xué)生隨著電影和戲劇作品的情節(jié)展開(kāi)的怒罵嘻笑間對(duì)金錢(qián)觀、事業(yè)觀和人生觀等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。
雖然《穿普拉達(dá)的女王》并非源于中國(guó)的職場(chǎng)實(shí)踐，但學(xué)生并不排斥，他們被劇情吸引，被主人公的正能量吸引，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念起著重要作用。
通過(guò)改編英語(yǔ)戲劇，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到一定提高，他們對(duì)金錢(qián)觀、事業(yè)觀和人生觀有了正確認(rèn)識(shí)。
這對(duì)他們的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成顯然是不可或缺的。
(二)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇
高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，但在英語(yǔ)教師的精心培養(yǎng)和指導(dǎo)下，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生總能脫穎而出，而他們則是創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇的核心力量。
就創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇而言，一方面可以整合日常生活的元素，賦予戲劇的形式，賦予人文素養(yǎng)的精神內(nèi)核，使其呈現(xiàn)于舞臺(tái)。
“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的獲獎(jiǎng)作品《逃學(xué)》，充分運(yùn)用了英語(yǔ)常用口語(yǔ)，整合了逗樂(lè)元素、校園寢室和課桌文化元素，運(yùn)用諷刺、夸張等手法，使校園生活呈現(xiàn)于舞臺(tái)，由于表演者表演到位、英語(yǔ)發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)句簡(jiǎn)單直白、貼近生活，這一戲劇受到了學(xué)生的歡迎。
另一方面可以整合中外經(jīng)典故事，以英語(yǔ)戲劇的形式賦予現(xiàn)代元素，使典故獲得新生命。
比如，可以整合古代清官包拯鍘陳世美的故事，融入現(xiàn)代中國(guó)反腐倡廉元素，借用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使學(xué)生在創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇中既了解了當(dāng)前的反腐倡廉形勢(shì)，又了解了古代清官文化，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀有很大的幫助。
又如，可以整合現(xiàn)代的中國(guó)故事，尤其是《感動(dòng)中國(guó)》的故事，使之以戲劇的形式呈現(xiàn)。
在實(shí)踐中，筆者整合2010年《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中的“K165次列車乘務(wù)組”相關(guān)事跡，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了題為“Gelivable， China!”(中國(guó)，給力!)的英語(yǔ)戲劇，并推薦為代表廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“廣西大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的參賽劇目。
戲劇傳遞著一心為公益的精神，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了一次良好的契機(jī)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生表演英語(yǔ)戲劇
就提升高職生人文素養(yǎng)而言，僅僅創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇是不夠的，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表演相應(yīng)的英語(yǔ)戲劇，讓他們?cè)诒硌葜械玫礁嗟膶徝荔w驗(yàn)。
一方面，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)戲劇。
此類戲劇的時(shí)間以10分鐘以內(nèi)為宜。
發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，通過(guò)民主組建人員搭配合理的合作學(xué)習(xí)小組，提高彩排英語(yǔ)戲劇的效率與質(zhì)量。
由于表演時(shí)間不長(zhǎng)，在創(chuàng)作、改編戲劇的時(shí)候，應(yīng)突出其精神內(nèi)核，不占用太多的課堂時(shí)間就能使學(xué)生接受人文教育。
另一方面，引導(dǎo)學(xué)生借助校園社團(tuán)和校園文化藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)表演英語(yǔ)戲劇，使英語(yǔ)戲劇走出課堂，普及校園。
這就要求高職院校有意識(shí)地組織以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主的校園社團(tuán)，有計(jì)劃地策劃組織校園文化藝術(shù)節(jié)，為英語(yǔ)戲劇留出空間。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力
利用英語(yǔ)戲劇來(lái)提升高職生的人文素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同的戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力。
(一)為學(xué)生創(chuàng)造欣賞英語(yǔ)戲劇的平臺(tái)
1.發(fā)揮校園社團(tuán)的作用，借助校園文化節(jié)，使英語(yǔ)戲劇登上校園文化舞臺(tái)。
這就要求高職院校的團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)、各院系積極配合，把校園文化藝術(shù)節(jié)辦好，這樣才能使更多的英語(yǔ)戲劇登上舞臺(tái)。
2.發(fā)揮高職院校合作平臺(tái)的作用，借助類似“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”這樣的優(yōu)秀校際合作平臺(tái)，使英語(yǔ)戲劇得以在不同院校間傳播、交流。
同時(shí)，還可以發(fā)揮校企合作平臺(tái)的作用，借助行業(yè)企業(yè)的力量，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)行業(yè)、媒體行業(yè)等力量，通過(guò)聯(lián)合舉辦、贊助資助英語(yǔ)戲劇社團(tuán)等方式，在校企合作中使英語(yǔ)戲劇得以呈現(xiàn)。
另外，還可以借助高職院校的其他合作平臺(tái)，比如電視臺(tái)、地方劇院、影視傳媒、文化公司等，把英語(yǔ)戲劇引進(jìn)高職院校，或讓高職生走出校園在合作平臺(tái)中得以欣賞更高水平的英語(yǔ)戲劇。
無(wú)疑，這樣將給學(xué)生增加不少欣賞英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，而他們的人文素養(yǎng)也將在這樣的多元機(jī)會(huì)中得到提高。
(二)鼓勵(lì)欣賞英語(yǔ)戲劇
高職院校教育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養(yǎng)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇。
一方面，可以在校園文化節(jié)期間組織相應(yīng)的英語(yǔ)劇本征文比賽，對(duì)優(yōu)秀者和參與者給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生得到鼓勵(lì)。
另一方面，加強(qiáng)與教務(wù)部門(mén)的溝通，對(duì)與英語(yǔ)戲劇相關(guān)的選修課課程建設(shè)、學(xué)分分配、課時(shí)補(bǔ)貼、教室分配、教學(xué)改革等方面給予適當(dāng)鼓勵(lì);加強(qiáng)與學(xué)校科研管理部門(mén)溝通，在學(xué)生科研項(xiàng)目、師生合作科研項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等方面，適當(dāng)增加英語(yǔ)戲劇相關(guān)項(xiàng)目。
既鼓勵(lì)了英語(yǔ)戲劇教學(xué)，又鼓勵(lì)了英語(yǔ)戲劇科研，為鼓勵(lì)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇創(chuàng)造更好的條件。
通過(guò)多角度、多方面的合力，才可能培養(yǎng)高職生欣賞英語(yǔ)戲劇的能力，使他們能夠自主獲取人文素養(yǎng)。
利用學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)提升高職生人文素養(yǎng)的研究【2】
[摘 要]學(xué)生社團(tuán)在高職院校素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。
社團(tuán)活動(dòng)在提高大學(xué)生人文素質(zhì)方面有其獨(dú)特的優(yōu)越性， 社團(tuán)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的時(shí)間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)在人文知識(shí)背景方面的個(gè)體差異， 因此高校應(yīng)該充分利用和重視相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，使社團(tuán)能更好地為提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]高職院校;學(xué)生社團(tuán);人文素質(zhì).
0 引言
高校為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才是職業(yè)教育所面臨的重要問(wèn)題。
就目前而言，高職院校應(yīng)把學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善和素質(zhì)水平的提高作為根本任務(wù)。
與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)手段相比，社團(tuán)活動(dòng)具有更大的靈活性和主動(dòng)性，它符合當(dāng)前高職生的價(jià)值選擇和個(gè)性發(fā)展要求。
1 社團(tuán)活動(dòng)在高職生素質(zhì)教育中的作用
當(dāng)前的高職生個(gè)性鮮明、思維活躍，對(duì)于政治生活和社會(huì)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值的心理定位與實(shí)際地位之間存在差距，逆反心理強(qiáng)，容易受到外界因素的左右，部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教育有著本能的排斥。
與課堂相比。
社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)建立學(xué)生主動(dòng)參與的組織，自主性更強(qiáng)。
學(xué)生加入這些組織純粹是因?yàn)榕d趣相投，因而在參與活動(dòng)時(shí)，能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
社團(tuán)以成員的興趣維系.社團(tuán)尊重成員興趣的獨(dú)立發(fā)展.也擁有十分多樣的正式與非正式的權(quán)益表達(dá)渠道，方便成員表達(dá)自身的利益需求和興趣需求。
其次，在學(xué)生社團(tuán)中，鮮有利益、榮譽(yù)之爭(zhēng)，更有利于學(xué)生的互動(dòng)平等交流和自由成長(zhǎng)。
可以說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)是高職院校進(jìn)行素質(zhì)教育的良好場(chǎng)所。
但是就目前而言，高職院校的社團(tuán)往往因?yàn)槿狈τ辛Φ闹笇?dǎo)、健全的硬件設(shè)施和資金的保障等原因而沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
2 社團(tuán)在高職院校中的定位
社團(tuán)是學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好按照章程自愿組成自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮重要作用，社團(tuán)是有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。
是作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。
因此，社團(tuán)應(yīng)把建設(shè)的重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，把學(xué)生社團(tuán)作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的主陣地之一。
3 在高職院校社團(tuán)活動(dòng)中融入素質(zhì)教育的途徑
3.1 拓寬社團(tuán)活動(dòng)的覆蓋面
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，這一特點(diǎn)決定了高職教育須圍繞一線專業(yè)技術(shù)工作崗位的實(shí)際需求實(shí)施人才培養(yǎng)。
目前，實(shí)施校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已成為高職院校人才培養(yǎng)的主流。
該模式要求學(xué)生在校期間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
這在客觀上縮短了學(xué)生的在校時(shí)間。
班集體的職能和主導(dǎo)地位會(huì)有一定程度的弱化，多一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)，就多一塊教育的陣地。
而且，與傳統(tǒng)教育方式相比，在社團(tuán)活動(dòng)中融入相關(guān)內(nèi)容，更易被學(xué)生接受。
因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。
通過(guò)開(kāi)展集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在學(xué)校內(nèi)部形成濃郁的社團(tuán)活動(dòng)氛圍。
以社團(tuán)活動(dòng)為陣地，及時(shí)了職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合社團(tuán)的宗旨和性質(zhì)，有針對(duì)性地開(kāi)展各種活動(dòng)，把思想教育的正面內(nèi)容寓于社團(tuán)的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守的教育。
3.2 豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容
隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各個(gè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量不斷增加。
為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值、發(fā)揮其功能，在引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)高職教育的現(xiàn)實(shí)需要，組織形式多樣、內(nèi)容積極向上的社團(tuán)文化活動(dòng)，更應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重特色。
吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)不僅得到歸屬感、認(rèn)同感，而且能上升到榮譽(yù)感。
這樣才能吸引更多的學(xué)生積極參與，在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，促進(jìn)社團(tuán)的健康、持續(xù)發(fā)展。
比如，通過(guò)各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、讀書(shū)活動(dòng)，增加學(xué)生的文史知識(shí);通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過(guò)青年志愿者協(xié)會(huì)、大學(xué)生服務(wù)社，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神;通過(guò)音樂(lè)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)，提高學(xué)生的審美能力。
高職院校學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)的群眾組織，在管理和建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
但是，從社團(tuán)自身生存和發(fā)展的需要出發(fā)，它也必須有一套完善的制度框架，使各種日�；顒�(dòng)有章可循。
不僅社團(tuán)內(nèi)部各個(gè)崗位應(yīng)權(quán)責(zé)分明、分工合理，還應(yīng)建立健全社團(tuán)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理制度，做到財(cái)務(wù)公開(kāi)。
這樣，既有利于不同專業(yè)、年級(jí)的成員聚集起來(lái)，為共同目標(biāo)而謀劃、奮斗，形成統(tǒng)一的意志，凝聚戰(zhàn)斗力、發(fā)揮創(chuàng)造力，也有利于在社團(tuán)內(nèi)部發(fā)揚(yáng)民主，在求同存異中建立人與人的互信、協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.3 加強(qiáng)社團(tuán)成員交流
心理是意識(shí)的組成部分，它是以人的生理素質(zhì)為基礎(chǔ).在各種社會(huì)因素影響下逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。
心理素質(zhì)是指注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等智力因素和興趣、情緒、情感、意志、性格、氣質(zhì)等非智力因素的總和。
實(shí)施心理素質(zhì)教育，就是要采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之形成較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心;培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒控制能力、抗挫折能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之遇事能理智從容，積極樂(lè)觀、虛心向上。
在社團(tuán)活動(dòng)中，完善社團(tuán)成員心理素質(zhì)教育的途徑可以分為顯性和隱性兩種。
顯性途徑包括組織專門(mén)的社團(tuán)，以社團(tuán)為依托，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)、心理健康知識(shí)宣傳、心理咨詢等。
3.4 拓展專業(yè)技能素質(zhì)教育的空間
社團(tuán)是由學(xué)生自愿組成的，社團(tuán)的主體固然是學(xué)生，但是這并不是說(shuō)社團(tuán)不需要教師的參與。
學(xué)生的能力再?gòu)?qiáng)也還是學(xué)生，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在不足，因此只有學(xué)生參加的社團(tuán)是很難達(dá)到較高水平的，而且，學(xué)生在舉辦社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候并不一定能夠使社團(tuán)活動(dòng)一直向著“提高人文素質(zhì)”這樣的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行而不偏離方向。
因此，社團(tuán)活動(dòng)非常需要教師的充分參與。
具體措施如下：
(1)校內(nèi)的指導(dǎo)教師應(yīng)由具備扎實(shí)理論知識(shí)的專業(yè)教師擔(dān)任，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的課程教學(xué)體制，在興趣愛(ài)好的指引下，鍛煉動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展要求，使社團(tuán)活動(dòng)成為高職院校實(shí)踐教學(xué)丁作的有益補(bǔ)充。
(2)利用高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師.開(kāi)拓社團(tuán)與企業(yè)交流的渠道。
可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，或通過(guò)企業(yè)贊助、學(xué)生有償服務(wù)等形式。
這樣，一方面能夠?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)募集資金，另一方面.能夠使學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，了解企業(yè)用人需求，達(dá)到增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
4 結(jié)語(yǔ)
學(xué)生社團(tuán)在高職院校素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。
高職院校應(yīng)利用好學(xué)生社團(tuán)這塊陣地，通過(guò)多種途徑，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的教育，積極探索社團(tuán)發(fā)展的意義。
充分發(fā)揮它在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，從而促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
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