- 相關(guān)推薦
淺談從傳統(tǒng)素描教學(xué)走向現(xiàn)代素描教學(xué)
一年一度畢業(yè)季，幾分傷感積分離愁。傷感之余是否還在為畢業(yè)論文發(fā)愁?好了，話(huà)不多說(shuō)，小編直接為大家送上美術(shù)學(xué)論文一篇，希望對(duì)大家有所幫助!
【摘要】素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程，素描教學(xué)的最終目的就是通過(guò)在訓(xùn)練中掌握多種素描語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，使學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的造型能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，掌握素描的造型法則與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后具有繼續(xù)探索的能力和創(chuàng)造思維的能力以及藝術(shù)的感知能力，并逐漸運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐，為升入高一級(jí)藝術(shù)院校和適應(yīng)社會(huì)美術(shù)普及工作奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)素描 現(xiàn)代素描 再現(xiàn)素描 表現(xiàn)素描
素描作為人類(lèi)最古老的一種平面造型方式，可以說(shuō)是一切圖畫(huà)之母。從廣義上講，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。
素描是造型藝術(shù)中不可缺少的一種形式，也是最基礎(chǔ)的學(xué)科。素描的優(yōu)點(diǎn)在于它的“單色”，有利于我們?cè)谟^(guān)察和描繪客觀(guān)事物的過(guò)程中，排除色彩因素的干擾，去訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、觀(guān)察能力、造型能力和表達(dá)能力以及研究和掌握造型的基本規(guī)律，培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、概括的表現(xiàn)對(duì)象的造型能力，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和步入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描教程也在不斷地發(fā)展。功能的變異是傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)之間最大的不同，繪畫(huà)藝術(shù)由單一的模仿寫(xiě)實(shí)向多元的表現(xiàn)性、抽象性發(fā)展。
一 傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)
傳統(tǒng)素描是一門(mén)以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎(chǔ)課程。在繪畫(huà)中要求畫(huà)面效果與對(duì)物象的視覺(jué)感受一致。在這樣的教學(xué)觀(guān)念指導(dǎo)下，我國(guó)美術(shù)教育模式一直沿用傳統(tǒng)的美院基礎(chǔ)教育教學(xué)模式。過(guò)于注重素描的寫(xiě)生和基本功技法的訓(xùn)練，造成學(xué)生被動(dòng)地描繪現(xiàn)實(shí)存在的對(duì)象，反復(fù)去推敲對(duì)象各部分的比例關(guān)系、明暗關(guān)系和體積的起伏轉(zhuǎn)折、質(zhì)感、量感、空間虛實(shí)等，把注意力集中在真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象本身上。在教學(xué)中形成了一套固定的訓(xùn)練模式：幾何形體——靜物——石膏像——人物頭像——半身像——全身像——人體。數(shù)十年來(lái)，學(xué)習(xí)美術(shù)的人都是沿著這套程序走過(guò)來(lái)的。它看上去是一套既嚴(yán)謹(jǐn)又循序漸進(jìn)的程序，實(shí)際上它卻是一種單一的、程式化的訓(xùn)練模式，可以說(shuō)這種直觀(guān)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練是一種純粹的再現(xiàn)造型的技能訓(xùn)練。若我們把素描看作是習(xí)藝者的“基本功”，在傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，寫(xiě)實(shí)技巧則成為基本功中的基本功。在教學(xué)中逐步提升寫(xiě)生對(duì)象形體的難度便成為一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序。在這種傳統(tǒng)模式的訓(xùn)練中主要以繪畫(huà)技巧的傳授與訓(xùn)練為內(nèi)容，以追求精確地再現(xiàn)客觀(guān)對(duì)象為目標(biāo)。這也常常成為考究一名美術(shù)學(xué)生基本功是否扎實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，那就看他是否按照這一套完備嚴(yán)格的程式學(xué)習(xí)到了完備的寫(xiě)實(shí)技能。
二 傳統(tǒng)素描教學(xué)的弊端
教學(xué)中，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)疑是對(duì)的，但在目前高中階段，為應(yīng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試，學(xué)生們常常屈從于某些固定的“素描寫(xiě)生”模式。這些模式缺少了學(xué)生個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)，缺少了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)體思維力、精神意識(shí)的引導(dǎo)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致了其對(duì)素描概念的誤解，不利于以后的藝術(shù)發(fā)展。所以，作為執(zhí)教者，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力放在首位，改變他們現(xiàn)有的傳統(tǒng)思維模式，逐漸形成以個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)為主導(dǎo)的、新的造型意識(shí)，增加創(chuàng)造性思維模式的訓(xùn)練。因此，教師有責(zé)任從一開(kāi)始就努力激發(fā)學(xué)生基本的藝術(shù)直覺(jué)和潛能，幫助他們形成敏銳而開(kāi)闊的審美能力。
三 現(xiàn)代素描教學(xué)
傳統(tǒng)素描是一門(mén)以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎(chǔ)課程�，F(xiàn)代素描教學(xué)則將培養(yǎng)學(xué)生的造型能力作為一種手段而不是目的，目的是在提高學(xué)生造型技術(shù)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)表現(xiàn)力。中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系教師王華祥老師在對(duì)素描教學(xué)的研究中曾提出“將錯(cuò)就錯(cuò)”法，從中可以發(fā)現(xiàn)，他把素描歸納為再現(xiàn)素描和表現(xiàn)素描兩種，再現(xiàn)性素描被當(dāng)作是“看”的訓(xùn)練;表現(xiàn)素描被當(dāng)作“想法”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造欲望。而這兩種素描不是涇渭分明的，特殊技巧所帶來(lái)的獨(dú)特語(yǔ)言本身也包含某種思想，表達(dá)個(gè)性思維又必然借助于特定的技巧手段，“再現(xiàn)”中有“表現(xiàn)”;“表現(xiàn)”中有“再現(xiàn)”。寫(xiě)實(shí)的主張并不受排斥，重要的是對(duì)真實(shí)的正確認(rèn)識(shí)，真實(shí)不等于模仿，因?yàn)槟７轮荒苡糜行蔚木唧w事物，而真實(shí)既可用于有形之物的表現(xiàn)，也可以是情感印象思想的表達(dá)。因而我們要擺脫對(duì)素描原有的的認(rèn)識(shí)：“素描不是機(jī)械的描摹客觀(guān)世界”，素描作為繪畫(huà)的一門(mén)基礎(chǔ)課，從課題的設(shè)置到教學(xué)的實(shí)施，要將再現(xiàn)造型和技能訓(xùn)練與主觀(guān)的表現(xiàn)手法、藝術(shù)再創(chuàng)造相互結(jié)合。
四 現(xiàn)代素描教學(xué)的方法
首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地感覺(jué)、思考和作畫(huà)的能力。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。在訓(xùn)練中不再是簡(jiǎn)單的技術(shù)訓(xùn)練與技能傳授，而是一種活潑的參與，突出教學(xué)互動(dòng)，師生之間更多的是一種思想的傳遞和交流;其次在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)重在引導(dǎo)，順著學(xué)生的意想動(dòng)機(jī)進(jìn)行開(kāi)拓性啟發(fā)，不再像過(guò)去的教學(xué)那樣給學(xué)生改作業(yè)，這樣很容易切斷學(xué)生最真切的心理感受和表達(dá)，阻斷了作品原創(chuàng)的個(gè)性化。
同時(shí)，作為教師，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)素描觀(guān)以及訓(xùn)練思維的束縛，打開(kāi)學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思路。采取多元化的方法去開(kāi)拓更多的表現(xiàn)領(lǐng)域，如運(yùn)用集中講解、個(gè)別輔導(dǎo)、作品觀(guān)摩、作品示范等方法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感觀(guān)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把被動(dòng)地再現(xiàn)變?yōu)榧で榈貏?chuàng)造。充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，互相觀(guān)摩、互通信息，進(jìn)行學(xué)術(shù)和技巧的探討，活躍藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校及藝術(shù)院校的橫向聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，以利于教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，為今后的現(xiàn)代素描教學(xué)拓展更為廣闊的空間。
總之，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是不容忽視的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)中既要嚴(yán)格的再現(xiàn)造型訓(xùn)練，還要在客觀(guān)的描繪中導(dǎo)入主觀(guān)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)藝術(shù)再創(chuàng)造，將傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
參考文獻(xiàn):
[1]聶鴻立、張磊.美術(shù)教學(xué)全程——素描[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2010
[2]郝蔚.傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的分析與比較[J].藝術(shù)教育，2008(10)
[3]王主編.素描(高職高專(zhuān)教育)[M].北京：高等教育出版社，2003
【淺談從傳統(tǒng)素描教學(xué)走向現(xiàn)代素描教學(xué)】相關(guān)文章：
傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的分析與比較10-26
淺談設(shè)計(jì)素描與繪畫(huà)素描的區(qū)別10-06
淺談繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描的對(duì)比研究10-06
由繪畫(huà)性素描走向設(shè)計(jì)性素描10-06
素描頭像教學(xué)10-06
素描入門(mén)教學(xué)10-05