做閱讀理解題提高閱讀效率的學(xué)習(xí)和應(yīng)試策論文范文

　　閱讀理解題是用來(lái)考查學(xué)生的綜合理解能力的，它包括記憶能力、理解能力、概念能力、背景知識(shí)和加工策略。這種題目通常采用一個(gè)時(shí)刻表、說(shuō)明書(shū)、旅游手冊(cè)、一段文章、或者是一篇文章。包含的內(nèi)容也很廣泛，題材各異，中考卷中通常有6-7篇這樣的文章，其分值占到總分值的三分之一還多。其中通常包括應(yīng)用文體以表格、書(shū)信、廣告或海報(bào)形式出現(xiàn)。還有幽默故事、歷史地理知識(shí)、人物傳記、科技作品。比較難的是科技知識(shí)文章。

　　考試中主要有這些題型：是非題，答問(wèn)題，根據(jù)文章改寫(xiě)其中一些句子或者填入一些恰當(dāng)?shù)脑~，選擇題�？傊�考查的方式很多。但是萬(wàn)變不離其宗，它是考查學(xué)生在閱讀中把零散的信息升華為概念的能力，把閱讀材料中感知輸入轉(zhuǎn)化為深層次的過(guò)程。每段文字之后設(shè)計(jì)了幾道單項(xiàng)題，要求學(xué)生讀完之后進(jìn)行作答。想要做好這些題目當(dāng)然主要取決于考生的英語(yǔ)水平，最起碼要達(dá)到能看懂文章的大概內(nèi)容，因?yàn)槌踔幸�求掌握的詞匯并不多，絕大部分的學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到這個(gè)水平了，既然讀懂了，做這種題目應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。但是根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谧鲞@種題目時(shí)候正確率并不高。在多次的試卷批改中以及和他們的交流中我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生說(shuō)他們看懂文章了，但由于很多原因做題正確率不高，有一部分學(xué)生是由于閱讀速度慢而浪費(fèi)了太多的時(shí)間導(dǎo)致后來(lái)時(shí)間不夠，倉(cāng)促答題。有的是學(xué)生認(rèn)為有的答案很相似難以取舍，有一些學(xué)生還堅(jiān)持認(rèn)為他的答案是正確的，還有的在我解釋了之后才豁然開(kāi)朗。針對(duì)這些情況平時(shí)在上試卷講評(píng)課時(shí)我會(huì)花很多時(shí)間在閱讀理解題上，有的老師講解閱讀理解題時(shí)只是把全文翻譯一遍，然后告訴學(xué)生正確答案就算過(guò)去了，這樣做等于沒(méi)有評(píng)講。在講評(píng)課時(shí)候，要了解學(xué)生的做題思路，對(duì)癥下藥。講評(píng)課上我把重點(diǎn)放在解題技巧和解題策略以及如何提高閱讀速度上。給予一些正確的指導(dǎo)，我認(rèn)為正確的解題方法和步驟是可以提高做題的正確率的。

　　一、閱讀的步驟可以這樣安排

　　1.快速地把文章之后的幾個(gè)問(wèn)題瀏覽一遍，特別注意問(wèn)題中的名詞和動(dòng)詞等重要信息；這樣就能捕捉到這篇的大概，做到心里有數(shù)，再帶著要解決的問(wèn)題去閱讀會(huì)更有重點(diǎn)，從而節(jié)約時(shí)間。

　　2.抓住每段文字的第一句話(huà)的意思，要理解透徹。

　　3.領(lǐng)會(huì)文中最后那些批注性的句子的真實(shí)含義。

　　4.然后再仔細(xì)的回顧一下文章，最后能有意識(shí)記住文中的要點(diǎn)：人物、地點(diǎn)、定義、數(shù)據(jù)以及結(jié)論，可以在這些地方標(biāo)注一下。有的學(xué)生不去記憶或標(biāo)注，導(dǎo)致每做一題都要把文章從頭看到尾找答案，這樣時(shí)間就會(huì)成問(wèn)題了。

　　二、閱讀時(shí)目光要放遠(yuǎn)一些

　　1.閱讀文章要首先尊重原文的思想意圖。閱讀時(shí)要從字里行間去揣摩作者的意圖，把握文章的脈絡(luò)，用作者的思維去思考問(wèn)題，不可主觀臆斷，想當(dāng)然答題。不可受自身的經(jīng)歷、體會(huì)的干擾，不可按自己的思維方式去做題，要認(rèn)真分析文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，這對(duì)答題都有好處。

　　2.背景知識(shí)影響答題的正確率。把握文章要依據(jù)文中所提供的事實(shí)，在目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景下答題，這一點(diǎn)是很重要的，因?yàn)椴煌�的文化，不同的風(fēng)俗習(xí)慣都會(huì)影響答題的，所以在平時(shí)的課堂中老師要注重對(duì)外國(guó)文化的介紹，讓學(xué)生要盡可能多的了解外國(guó)文化和風(fēng)俗。

　　3.閱讀的速度是習(xí)慣養(yǎng)成的。它的培養(yǎng)不是一、二次的練習(xí)就可以提高的，是在老師的潛移默化中，是在日積月累的學(xué)習(xí)中慢慢形成的，是靠自己有意識(shí)培養(yǎng)的。每次閱讀文章要注意限時(shí)，這樣慢慢的就會(huì)形成一種良好的習(xí)慣了，平時(shí)閱讀文章的時(shí)候難免會(huì)遇到個(gè)別生詞，放手讓它們過(guò)去，不要停下來(lái)去查字典，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)影響文章意思的理解，絕大部分是一些人名或地名。如果是個(gè)別影響意思理解的重要的詞，學(xué)生應(yīng)該從上下文中猜出它的意思，把目光放遠(yuǎn)些。注重理解全文，不必糾纏細(xì)節(jié)。

　　4.注重對(duì)語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。從這個(gè)幾個(gè)方面來(lái)把握，一，用2-3句話(huà)概括文章的中心思想。二，歸納每一段的大意，也可用文中現(xiàn)成的句子。平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)教師要有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生這樣做，加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文章的概括、歸納、推理、演繹、評(píng)價(jià)和深層理解能力。平時(shí)還可讓學(xué)生畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖式，借此來(lái)學(xué)會(huì)理清文章的主體結(jié)構(gòu)，然后來(lái)分析理順后再?lài)L試制作表格線(xiàn)索，如果能堅(jiān)持這樣做的話(huà)，以后再做閱讀理解題時(shí)就會(huì)很順利。

　　考試時(shí)還有一種任務(wù)型閱讀題也是專(zhuān)門(mén)考查這方面的閱讀理解能力的，但是它比起閱讀理解題要求更高一些，閱讀理解題屬于泛讀，而任務(wù)型閱讀題屬于精讀，它首先考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體把握的能力，還考查了其它很多的知識(shí)，如：詞匯的運(yùn)用，語(yǔ)法的掌握，詞性的變化，同義詞或詞組的替換使用，一種意思的多種表達(dá)方式等等，任務(wù)型閱讀不是平時(shí)多做些閱讀就能有很好效果的。它的確是一種綜合性極強(qiáng)的題型。但是如果能和閱讀理解題結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練效果會(huì)更佳。

　　三、不同題型的解題技巧

　　1.直接解答題

　　這類(lèi)題一般較為容易，它屬于客觀題，答案可在文中直接找到，盡管有時(shí)候考題的句子與文章中的原句有一點(diǎn)不同，但是只要仔細(xì)辨認(rèn)清楚文章所提供的事實(shí)和細(xì)節(jié)稍作分析，即可得到正確答案。在揚(yáng)州市的中考試題中閱讀理解的第一段文字通常是應(yīng)用文體，只要認(rèn)真分析文中提供的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字，注意它們的準(zhǔn)確性，做題就不會(huì)出錯(cuò)的。

　　2.推理判斷題

　　這一類(lèi)題單從閱讀材料的字面中找不到答案，屬于主觀推理題。必須徹底的理解文章的深層含義，分析事物的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展趨勢(shì)，人物的性格和人物的內(nèi)心活動(dòng)等，這類(lèi)題一般包括分析事物的因果關(guān)系，通常我們會(huì)看見(jiàn)選項(xiàng)中有because從句，還有問(wèn)行為的目的和動(dòng)機(jī)是什么，這類(lèi)題在閱讀尋找答案時(shí)一定要看準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵信息，然后根據(jù)問(wèn)題查找定位信息，加工分析得到正確答案。做這類(lèi)題時(shí)要注意文中說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，作者的傾向性，以及他的態(tài)度，一定要排除本人的主觀看法和成見(jiàn)。對(duì)于這類(lèi)題目在平時(shí)練習(xí)時(shí)，教師在講評(píng)課要讓做錯(cuò)和做對(duì)的學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程，了解他們是怎么想的，師生之間思維是有差異的。不能簡(jiǎn)單的告訴他們答案是什么，要讓他們知道錯(cuò)在哪兒，要分析為什么錯(cuò)了，只有這樣才會(huì)有提高的效果。

　　3.歸納概括題

　　這類(lèi)題要求學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)全文的中心意思進(jìn)行概括、總結(jié)和評(píng)價(jià)。有時(shí)候還需分析事物發(fā)生或發(fā)展的原因，它們體現(xiàn)在試卷中常出現(xiàn)的考題主要包括給文章選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，這類(lèi)題通常提供幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇最佳的答案，難度其實(shí)不大，先排除與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，然后再分析哪一個(gè)選項(xiàng)是覆蓋了整篇文章內(nèi)容的，有的選項(xiàng)雖然也涉及了文章內(nèi)容，但卻沒(méi)有概括全文，只是概括了文章中的一個(gè)段落。一定要分辨清楚。這類(lèi)題目在平時(shí)練習(xí)時(shí)，教師就可以采用課本中的Reading部分的文章讓學(xué)生小組合作討論，歸納整篇文章的中心思想，每一段的主要內(nèi)容，課上有老師做簡(jiǎn)要講評(píng)，持之以恒，就會(huì)有很好的效果。

　　4.詞語(yǔ)釋義題

　　這類(lèi)題要求學(xué)生對(duì)短文中的某些詞、詞組或句子做出解釋?zhuān)�或猜猜它們的中文意思�？疾榈倪@些詞通常具有一詞多義性，在不同的意境中有著不同含義。同一種意思又可用多種表達(dá)方式。做題時(shí)一定要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)、判斷詞語(yǔ)在文中的確切的含義，千萬(wàn)不要脫離原文進(jìn)行解釋。

　　四、閱讀時(shí)的其它注意點(diǎn)

　　1.要嚴(yán)格按文章提供的內(nèi)容來(lái)做題，有時(shí)恰好文字內(nèi)容是你熟悉的題材，這時(shí)千萬(wàn)不要按你對(duì)它已有的知識(shí)想當(dāng)然的做題。

　　2.如果題后提供的題目之間沒(méi)有聯(lián)系，不能提供給你有用的信息，可以適當(dāng)調(diào)整先快速閱讀一下文章，再來(lái)看問(wèn)題，然后邊讀邊做題。

　　3.在閱讀文章時(shí)要特別留意每一段的第一句話(huà)，但有時(shí)也要關(guān)注最后一句話(huà)，因?yàn)樽髡哂袝r(shí)把總結(jié)性的話(huà)或關(guān)鍵的信息放在最后。

　　4.在閱讀文章時(shí)要特別注意第一段或最后一段，通常第一段是這篇文章作者闡述的觀點(diǎn)，而最后一段往往是文章的結(jié)論性的觀點(diǎn)。

　　5.閱讀文章后，應(yīng)強(qiáng)記住文章的要點(diǎn)：重要的結(jié)論、人名、地名（不同的人名、地名最好閱讀時(shí)用筆標(biāo)上不同的記號(hào)，答題時(shí)可加快閱讀速度）、定義和數(shù)據(jù)以及一些關(guān)鍵句。

　　總之，要想做好閱讀理解題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)是根本，養(yǎng)成習(xí)慣是關(guān)鍵。而教師在教學(xué)中要盡可能的做限時(shí)閱讀訓(xùn)練，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，適時(shí)指導(dǎo)。盡量不要把這樣的練習(xí)留在課后，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生畏懼這類(lèi)題，會(huì)采用應(yīng)付老師的方法。有的不經(jīng)思考，隨便寫(xiě)答案。有的做題時(shí)心不在焉，注意力不集中，養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，起不到訓(xùn)練的效果。“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣”。教師要舍得在這方面投入時(shí)間，只有通過(guò)日積月累的練習(xí)，才能使學(xué)生把這些閱讀技巧和方法轉(zhuǎn)化成他們的自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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