浙大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有遠(yuǎn)程性、開放性、靈活性、先進(jìn)性等特點(diǎn)。小編為大家整理的浙大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文，歡迎大家來查閱。

　　浙大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文1

　　[摘要]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的直接反映。保障現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，有必要構(gòu)建一個(gè)合理可行的畢業(yè)論文教學(xué)體系。論文圍繞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)與需求，構(gòu)建了由教學(xué)資源體系、論文指導(dǎo)體系、論文答辯體系及論文監(jiān)控體系組成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系。通過將該教學(xué)體系在大連理工大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行具體的實(shí)施，取得了較好的實(shí)施效果，表明了該畢業(yè)論文教學(xué)體系的可行性與合理性。

　　[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)論文；教學(xué)體系；構(gòu)建；實(shí)施

　　引言

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種新型的教學(xué)模式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教育的局限，以其遠(yuǎn)程性、開放性、靈活性、先進(jìn)性，滿足了現(xiàn)代不同層次的人群對教育層次、知識更新的需求。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推動教育現(xiàn)代化，滿足社會日益增長的終身學(xué)習(xí)需求的重要手段。我國自1999年開始在中央電大和68所普通高校試點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國逐漸成為高等教育領(lǐng)域非常重要的辦學(xué)形式，步入快速發(fā)展的規(guī)模擴(kuò)張階段，在我國高等教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位。

　　國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中，明確提出高等教育要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為我國高等教育的重要組成部分，無疑也應(yīng)當(dāng)將此作為教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)生大多為在職從業(yè)人員，本身都在隨崗實(shí)踐，但隨崗實(shí)踐不能取代畢業(yè)論文教學(xué)。畢業(yè)論文教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，圍繞實(shí)際問題進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力、查閱文獻(xiàn)資料能力、方案設(shè)計(jì)與比較能力、計(jì)算與繪圖能力、數(shù)據(jù)獲取與處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、科技論文寫作能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)形式及教學(xué)對象上與傳統(tǒng)高等教育截然不同，如何在遠(yuǎn)程教育背景下為學(xué)生提供高質(zhì)量的畢業(yè)論文指導(dǎo)服務(wù)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為擺在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者面前的一個(gè)問題。保障現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，有必要圍繞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建一個(gè)合理可行的畢業(yè)論文教學(xué)體系。

　　一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系構(gòu)建的原則

　　1.結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)，充分利用最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有遠(yuǎn)程性、開放性、靈活性、先進(jìn)性等特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建，需要結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分利用最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供超越時(shí)空限制的全方位、多渠道的教學(xué)支持服務(wù)。

　　2.有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長

　　根據(jù)社會對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并突出對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能的要求。因此，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系必須有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長。

　　3.考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，有針對性地施教

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，學(xué)生基礎(chǔ)較差，多數(shù)為在職學(xué)習(xí)者，具有鮮明的職業(yè)背景，比普通學(xué)生有更強(qiáng)的應(yīng)用能力需求。因此，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建，需要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，有針對性地施教。

　　4.明確教學(xué)主體各自職責(zé)

　　傳統(tǒng)全日制高校畢業(yè)論文教學(xué)主體由論文指導(dǎo)教師、學(xué)生及學(xué)校構(gòu)成�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)主體除論文指導(dǎo)教師、學(xué)生及學(xué)校之外，還包括分布在全國各地的校外學(xué)習(xí)中心，如圖l所示。進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建，需要明確各教學(xué)主體的職責(zé)，做到職責(zé)分明。

　　二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建

　　本文基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系構(gòu)建的原則，構(gòu)建了由教學(xué)資源體系、論文指導(dǎo)體系、論文答辯體系以及論文監(jiān)控體系組成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系，如圖2。

　　1.教學(xué)資源體系

　　教學(xué)資源體系包括教師資源、學(xué)習(xí)資源與平臺資源。為了增強(qiáng)師資力量，豐富教學(xué)形式，除了學(xué)校聘用的異地指導(dǎo)教師外，學(xué)校需要鼓勵(lì)部分有條件的學(xué)習(xí)中心在當(dāng)?shù)仄赣梅�合學(xué)校要求的本地指導(dǎo)教師。針對相當(dāng)多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)經(jīng)常無頭緒、無思路，不知道做什么論題的問題，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與需求建設(shè)論題資源庫，論題以應(yīng)用型論題為主。此外，指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)初始階段需要為學(xué)生提供寫作方法類以及參考文獻(xiàn)類的論文輔導(dǎo)資料，供學(xué)生寫作參考。為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，學(xué)校還需要充分利用最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)上論文指導(dǎo)與管理平臺、網(wǎng)上答辯與集中答疑平臺等平臺資源，以便為學(xué)生提供實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)。

　　2.論文指導(dǎo)體系

　　論文指導(dǎo)體系包括指導(dǎo)環(huán)節(jié)與指導(dǎo)形式。指導(dǎo)環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)中心畢業(yè)論文動員、學(xué)校與學(xué)校中心指導(dǎo)學(xué)生論題庫選題或自主選題、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初稿及終稿的寫作、指導(dǎo)教師給出終稿評語及成績等常規(guī)性教學(xué)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)形式包括論文平臺指導(dǎo)、網(wǎng)上集中視頻答疑與線下指導(dǎo)。為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，論文平臺指導(dǎo)應(yīng)作為論文指導(dǎo)的主要形式，同時(shí)輔以網(wǎng)上集中視頻答疑與電話、見面等線下指導(dǎo)形式。

　　3.論文答辯體系

　　論文答辯體系包括答辯環(huán)節(jié)與答辯形式。答辯環(huán)節(jié)包括學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查、學(xué)校與學(xué)習(xí)中心組織論文答辯、答辯小組給出答辯評語及最終成績。為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)習(xí)中心共同組織的'網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯應(yīng)作為論文答辯的主要形式，同時(shí)允許符合條件的學(xué)生中心自行組織現(xiàn)場答辯。   4.論文監(jiān)控體系

　　論文監(jiān)控體系用于學(xué)校對上述體系涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督控制，以保證教學(xué)質(zhì)量。為了保證學(xué)習(xí)中心聘用的指導(dǎo)教師符合學(xué)校要求，學(xué)校需要對學(xué)習(xí)中心聘用的指導(dǎo)教師進(jìn)行資格審查，只有學(xué)校審批同意后才能作為學(xué)校的本地論文指導(dǎo)教師。為了保證論文指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校需要對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)控與考核，并對指導(dǎo)教師給出的指導(dǎo)評語及成績進(jìn)行審核。為了保證答辯質(zhì)量，學(xué)校需要對學(xué)習(xí)中心自行組織的本地現(xiàn)場答辯進(jìn)行全程監(jiān)控，并對所有答辯評語及答辯成績進(jìn)行審核。

　　三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的實(shí)施

　　大連理工大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育根據(jù)上述構(gòu)建的畢業(yè)論文教學(xué)體系，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的實(shí)施。

　　1.開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)論文平臺指導(dǎo)與管理，同時(shí)輔以遠(yuǎn)程集中視頻答疑與線下指導(dǎo)形式進(jìn)行指導(dǎo)

　　為實(shí)施網(wǎng)上課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)，學(xué)校開發(fā)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，其中論文指導(dǎo)平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實(shí)現(xiàn)論文寫作環(huán)節(jié)的控制、論文輔導(dǎo)資料的上傳、論文任務(wù)書的發(fā)送、教學(xué)信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導(dǎo)教師指導(dǎo)行為的監(jiān)控等。為了集中解決學(xué)生在論文終稿階段遇到的問題，學(xué)校在論文終稿環(huán)節(jié)利用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施遠(yuǎn)程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。此外，指導(dǎo)教師也經(jīng)常采用電話、QQ、見面等線下指導(dǎo)形式對學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用論文平臺對教師指導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)控與考核

　　高質(zhì)量的師資是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校自開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐漸建立了一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。目前，學(xué)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的論文指導(dǎo)教師由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)校及有條件的學(xué)習(xí)中心聘用的學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、責(zé)任心強(qiáng)的教授、副教授及其相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是學(xué)校引進(jìn)的985高校碩士及以上學(xué)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經(jīng)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師來說，缺少的正是工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校搭建起遠(yuǎn)程教育專職教師工程實(shí)踐平臺，每年定期安排遠(yuǎn)程教育專職教師深入生產(chǎn)第一線實(shí)踐實(shí)習(xí)，有效地提高了遠(yuǎn)程教育專職教師的工程實(shí)踐能力。

　　為了增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心與責(zé)任感，提高畢業(yè)論文的教學(xué)支持服務(wù)水平，學(xué)校建立了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度，即首先由學(xué)校制定出畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則，比如學(xué)生留言必須在24小時(shí)之內(nèi)回復(fù)，學(xué)生稿件必須在3天內(nèi)批閱完畢，學(xué)生稿件批閱意見或評語必須達(dá)到一定要求等；之后學(xué)校根據(jù)畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則在論文指導(dǎo)平臺對教師指導(dǎo)行為進(jìn)行監(jiān)督與考核，考核包括周考核、月考核及學(xué)期考核；最后學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，對不稱職的教師堅(jiān)決取消其指導(dǎo)教師資格。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度的建立，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)水平的提高。

　　3.創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，同時(shí)支持學(xué)生自主選題

　　為了解決絕大部分學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與需求，創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式。所謂“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，即首先由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校各專業(yè)教授、企業(yè)工程技術(shù)人員以及遠(yuǎn)程教育專職教師根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的崗位需求，共同參與為每個(gè)專業(yè)制作多個(gè)畢業(yè)論文模板，形成“畢業(yè)論文模板資源庫”，然后由學(xué)生根據(jù)自身興趣及工作性質(zhì)，選定某個(gè)畢業(yè)論文模板，最后學(xué)生在該畢業(yè)論文模板的引導(dǎo)以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作。每個(gè)畢業(yè)論文模板為學(xué)生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導(dǎo)性內(nèi)容，正常情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及模板的引領(lǐng)下都能順利完成畢業(yè)論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題，學(xué)校制作的畢業(yè)論文模板絕大部分都是半開放式畢業(yè)論文模板，即要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際的工程或項(xiàng)目來做，如某工程施工組織設(shè)計(jì)，某工程工程量清單編制等。由于學(xué)生選擇的具體項(xiàng)目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學(xué)生，學(xué)校也允許其采用自主選題模式進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。自學(xué)校實(shí)施畢業(yè)論文模板指導(dǎo)模式以來，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性。

　　4.區(qū)別對待不同需求的學(xué)生群體

　　學(xué)校針對不同層次學(xué)生的需求，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提出了不同的要求。對于不申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，只要畢業(yè)論文質(zhì)量和總體完成情況達(dá)到學(xué)校對本科畢業(yè)論文的最基本要求，即可通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，順利獲得學(xué)分。對于擬申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，學(xué)校對寫作難度和完成質(zhì)量均做了更高的要求。為了保證申請學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)位畢業(yè)論文模板的制定，指導(dǎo)教師對學(xué)位畢業(yè)論文的指導(dǎo)，到學(xué)位畢業(yè)論文答辯，建立起學(xué)位畢業(yè)論文三把關(guān)的嚴(yán)格制度。首先，每個(gè)專業(yè)分別制定了學(xué)位畢業(yè)論文模板，學(xué)位畢業(yè)論文模板的難度要高于非學(xué)位畢業(yè)論文模板，如對于工科專業(yè)，學(xué)位畢業(yè)論文模板原則上要求是設(shè)計(jì)模板，需要申請學(xué)位的學(xué)生只能選取學(xué)位畢業(yè)論文模板進(jìn)行畢業(yè)論文。其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)位畢業(yè)論文時(shí)，畢業(yè)論文完成質(zhì)量要求較高，只有學(xué)位畢業(yè)論文終稿環(huán)節(jié)成績達(dá)到中等及以上的學(xué)生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學(xué)位的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學(xué)生才能在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滿足申請學(xué)位的條件。

　　5.采用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，同時(shí)審核有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯

　　考慮到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，學(xué)校對絕大多數(shù)學(xué)生采用網(wǎng)梯實(shí)時(shí)多媒體交互系統(tǒng)實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，答辯效果良好。同時(shí)，為加強(qiáng)教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)校審核同意有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯。為保證自行組織現(xiàn)場畢業(yè)論文答辯工作的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校通過答辯巡視或遠(yuǎn)程視頻對答辯過程進(jìn)行了全程監(jiān)控。

　　6.建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、分布地域廣、教學(xué)活動組織管理難度大等特點(diǎn)，必須形成科學(xué)規(guī)范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程（如圖4），保證了畢業(yè)論文教學(xué)體系有條不紊地實(shí)施。

　　四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的實(shí)施效果

　　為了檢驗(yàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系實(shí)施的效果，我們對大連理工大學(xué)今年春季參加網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯的59名工程管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文教學(xué)滿意度調(diào)查與答辯成績的統(tǒng)計(jì)，如表l所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項(xiàng)，只有6人選擇了一般的選項(xiàng)，學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)的滿意度達(dá)到了90%；共用54學(xué)生的答辯成績達(dá)到良及以上，優(yōu)良率達(dá)到了92%�？梢�，學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系取得了非常好的效果。

　　五、結(jié)語

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、科技論文寫作能力和分析問題、解決問題能力等的綜合體現(xiàn)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的直接反映。只有圍繞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)與實(shí)際需求，構(gòu)建合理可行的畢業(yè)論文教學(xué)體系并加以實(shí)施，才能確保畢業(yè)論文質(zhì)量乃至整個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　浙大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文2

　　摘 要 畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是電大教育中最后的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作不但能夠檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，還能夠提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。本文就如何加強(qiáng)電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文的管理進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞 廣播電視大學(xué) 遠(yuǎn)程教育 畢業(yè)論文

　　電大教育作為高等教育的重要組成部分，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注，電大教育已經(jīng)成為了高等教育領(lǐng)域不容忽視的力量。當(dāng)前的電大教育，以遠(yuǎn)程教育為主，人們已經(jīng)不需再去教室聽課，而是可以在任意地點(diǎn)，通過智能終端和網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。電大教育中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是學(xué)員在教師的指導(dǎo)之下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)來撰寫一篇學(xué)術(shù)性論文。畢業(yè)論文是對學(xué)員學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對他們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種提升，因此，出色地完成畢業(yè)論文的撰寫是非常重要的。而對學(xué)校來說，如何做好畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作，給學(xué)員一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和論文撰寫環(huán)境，保證學(xué)員能夠順利完成畢業(yè)論文，是非常關(guān)鍵的。

　　1合理安排、高度重視

　　畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠有效提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。因此，各級電大都對畢業(yè)論文非常重視，也采用了很多的策略和手段，從選題、開題報(bào)告、論文撰寫、指導(dǎo)教師的資格審查等方面都做了詳細(xì)的規(guī)定，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　首先，針對學(xué)員的畢業(yè)論文選題，學(xué)校應(yīng)該要求學(xué)員遵循四個(gè)基本原則：第一，論文選題必須要具備科學(xué)性、創(chuàng)造性、價(jià)值性和可行性，撰寫的論文必須要能夠具備一定的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。第二，畢業(yè)論文要做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不能只有空泛的理論，缺乏實(shí)踐支持。第三，要從實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自身的實(shí)際能力來選題。第四，論文選題要限定在本專業(yè)之內(nèi)，不可以跨專業(yè)，論文要具備本專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)。也就是說在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題的時(shí)候，一定要將題目確立在本專業(yè)范圍之內(nèi)，而且要將所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容作為選題范圍。選題時(shí)，應(yīng)該要及時(shí)了解當(dāng)前的研究動態(tài)和實(shí)踐情況，要選擇應(yīng)用性很強(qiáng)的課題或者當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問題當(dāng)做畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行深入探討。選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，也是重點(diǎn)，是畢業(yè)論文寫作工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理人員應(yīng)該要在選題方面做出相應(yīng)的安排和明確的規(guī)定，引起學(xué)員重視，幫助學(xué)員做好選題工作。

　　其次，要選擇合適的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。這就要求有嚴(yán)格的指導(dǎo)教師資格審查，只有通過了資格審查的教師才可以擔(dān)當(dāng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。具體來說，要求指導(dǎo)教師具備豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對于指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量要進(jìn)行嚴(yán)格控制。

　　再次，教師在知道學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中，要跟學(xué)員明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向以及畢業(yè)論文的基本要求，同時(shí)要對學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)進(jìn)行了解，幫助學(xué)生制定具體的作業(yè)大綱，給予學(xué)生相應(yīng)的參考資料，另外，對于學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)遇到的一些疑難問題要及時(shí)解答，提供相關(guān)建議，并且要及時(shí)批閱學(xué)員的文稿，幫助學(xué)生做好相關(guān)的答辯準(zhǔn)備工作。

　　各級電大應(yīng)該要嚴(yán)格按照上述要求進(jìn)行畢業(yè)論文的安排工作，要保證這些規(guī)定能夠嚴(yán)格實(shí)施，從而讓選題、指導(dǎo)、答辯和評定工作順利開展。另外，在時(shí)間方面也要進(jìn)行合理設(shè)置和周密安排，首先要審查指導(dǎo)教師資格，然后要根據(jù)畢業(yè)論文時(shí)間合理安排相關(guān)工作，最后要求學(xué)員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行資料收集、開題報(bào)告、畢業(yè)論文的撰寫和修改、答辯等相關(guān)工作。每個(gè)環(huán)節(jié)都必須要按照嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。

　　2遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)

　　各級電大在批閱畢業(yè)論文的時(shí)候，必須要建立一個(gè)統(tǒng)一的、切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格把關(guān)，從而有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文的過程中，要嚴(yán)格要求，要讓他們的畢業(yè)論文達(dá)到電大的層次和水平。電大的畢業(yè)論文要做到三點(diǎn)：首先，要有明確的觀點(diǎn)和詳實(shí)的資料，而且結(jié)構(gòu)要完整，層次要清晰，并要做到語言組織良好，格式規(guī)范準(zhǔn)確；其次，畢業(yè)論文要達(dá)到電大的基本要求，要有一定的學(xué)術(shù)含量；再次，在畢業(yè)論文中要有自己明確的觀點(diǎn)，不能只是抄襲他人觀點(diǎn)，而是要有一定的創(chuàng)新性，此外，對于畢業(yè)論文中所引用的資料和觀點(diǎn)，必須要注明出處。

　　要衡量一篇畢業(yè)論文是否達(dá)到要求，最簡單也是最為權(quán)威的辦法就是論文答辯。各級電大對于畢業(yè)論文的答辯也是非常重視，中央電大專門開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文答辯主持人培訓(xùn)班，要求嚴(yán)格控制答辯質(zhì)量，各級地方電大也嚴(yán)格落實(shí)了中央電大的要求，對論文答辯進(jìn)行全程監(jiān)控，做到程序規(guī)范和紀(jì)律嚴(yán)明。各級電大應(yīng)該要嚴(yán)格按照程序要求，掌握好評分標(biāo)準(zhǔn)，有效防止走過場現(xiàn)象和把關(guān)不嚴(yán)格現(xiàn)象的發(fā)生，維護(hù)電大教育的聲譽(yù)。

　　在具體的操作過程中，電大畢業(yè)論文答辯應(yīng)該要根據(jù)上級電大的指導(dǎo)精神，要求學(xué)員使用幻燈片的形式來向答辯教師匯報(bào)畢業(yè)論文的寫作目的、畢業(yè)論文的寫作過程、論文的主要觀點(diǎn)以及創(chuàng)新之處，在學(xué)員陳述完成之后，教師們要根據(jù)畢業(yè)論文的一些基本理論和基本內(nèi)容進(jìn)行提問，最后就是對畢業(yè)論文進(jìn)行評分和匯總。畢業(yè)論文的答辯工作要遵循公平、公正、公開的原則，如果論文存在抄襲現(xiàn)象，要判定不及格。

　　畢業(yè)論文作為電大教育的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，也能夠提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。通過畢業(yè)論文的答辯，還能夠全方面檢查學(xué)生的專業(yè)知識，包括理論知識和實(shí)踐技能。在畢業(yè)論文的答辯中，教師們應(yīng)該按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，從而讓畢業(yè)論文的答辯達(dá)到預(yù)期效果。

　　3改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)

　　雖然電大遠(yuǎn)程教育對于畢業(yè)論文的管理十分嚴(yán)格，也遵循了嚴(yán)格管理和科學(xué)指導(dǎo)的原則，然而，在實(shí)際的電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)過程中，依然存在一些問題。具體來說有以下幾點(diǎn)：

　　第一，選題不當(dāng)。畢業(yè)論文的選題一般都是由學(xué)員自己選擇，學(xué)員會根據(jù)自身的興趣或者自己熟悉的領(lǐng)域來進(jìn)行選題，這種方式是比較科學(xué)的。然而，還有相當(dāng)一部分的學(xué)員，由于工作原因或者其他原因，在選題的時(shí)候是匆匆忙忙決定的，導(dǎo)致選題不科學(xué)，或者難度太大，或者范圍太廣，這都給畢業(yè)論文的寫作帶來了很多的麻煩。電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文，應(yīng)該要達(dá)到一定的層次，但是也不需要達(dá)到特別深的層次，選擇范圍過大或者難度太高的題目，往往會影響論文的質(zhì)量。   第二，缺乏創(chuàng)新。很多學(xué)員在選題完成之后，就匆匆忙忙進(jìn)行論文寫作，沒有對論題進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，只是將一些參考資料進(jìn)行簡單的拼湊和整合，形成一篇論文。這樣的論文只是將別人的觀點(diǎn)進(jìn)行引用，既沒有使用新的研究手段和研究方法，也沒有引用新的資料，這也導(dǎo)致無法形成新的結(jié)論，自然畢業(yè)論文也會缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)然，電大遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)論文，其創(chuàng)新性的要求也不是很高，可以是在前人的研究成果上進(jìn)行進(jìn)一步的研究，提出一些新的看法和觀點(diǎn)，或者是站在一個(gè)新的角度，重新看待某些問題，并且加以概括和表述。

　　第三，論文寫作不認(rèn)真。有一部分學(xué)員對于畢業(yè)論文的態(tài)度不嚴(yán)肅，或者根本就無心撰寫畢業(yè)論文。具體來說，他們不去積極主動地查詢相關(guān)資料，也不主動跟指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，甚至對指導(dǎo)教師提出的意見也置之不理，還有些學(xué)員在網(wǎng)上或者別的地方隨便找一篇論文進(jìn)行抄襲。

　　第四，格式不規(guī)范。很多學(xué)員對于畢業(yè)論文的格式并不在意，然而，畢業(yè)論文的`格式是一個(gè)非常重要的形式要件，在畢業(yè)論文中一些常見的不規(guī)范格式主要有摘要、分論點(diǎn)、注釋和參考文獻(xiàn)格式的不規(guī)范。首先，摘要是一篇論文的基本思想的縮影，摘要應(yīng)該要包含論文的研究目的、內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等信息要素，然而，很多學(xué)生不會寫摘要，就把提綱放在論文之前作為摘要，其實(shí)這兩者是有很大的區(qū)別的。其次，有些畢業(yè)論文的分論點(diǎn)不規(guī)范，有些分論點(diǎn)與論文題目之間并沒有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，有些分論點(diǎn)不能概括本段或者本章節(jié)的內(nèi)容，還有些分論點(diǎn)過多，導(dǎo)致層次過細(xì)，上下格式不一致。再次，注釋和參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，有些論文缺乏注釋和參考文獻(xiàn)，或者是雖然有參考文獻(xiàn)，但是文中缺乏注釋，注釋和參考文獻(xiàn)在一定程度上代表了論文的深度，一定不能馬虎。因此，學(xué)員應(yīng)該要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待畢業(yè)論文的格式，一定要做到格式規(guī)范。

　　第五，部分學(xué)員的專業(yè)知識不扎實(shí)。有些學(xué)員是跨專業(yè)學(xué)習(xí)的，進(jìn)入了一個(gè)新的專業(yè)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)本身就比較弱，如果平時(shí)沒有進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會在畢業(yè)論文的答辯中體現(xiàn)出專業(yè)知識不扎實(shí)的問題。

　　以上的一些問題都是電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文中非常常見的，這些問題的存在是與學(xué)校的教育教學(xué)管理以及論文的指導(dǎo)工作密不可分的，正因?yàn)槿绱�，加�?qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)和論文指導(dǎo)勢在必行。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該從選題開始就要介入，包括指導(dǎo)學(xué)生選擇參考文獻(xiàn)，幫助學(xué)生擬定提綱、論文的思想以及論文的創(chuàng)新之處。其次，學(xué)員也應(yīng)該要重視畢業(yè)論文，端正自己的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而圓滿完成畢業(yè)論文的寫作。再次，各級電大也應(yīng)該要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，從嚴(yán)要求，只有這樣才能夠保證電大遠(yuǎn)程教育的水平。

　　總而言之，電大的遠(yuǎn)程教育，讓很多人都實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢。電大遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該要不斷努力，進(jìn)一步提升學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作上面，各級電大都應(yīng)該要高度重視，合理安排，對于畢業(yè)論文的質(zhì)量，各級電大應(yīng)該要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)。只有這樣，才能夠真正提升電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。

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　　浙大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文3

　　摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在管理者與學(xué)員態(tài)度不端正、對論文的基本格式缺乏規(guī)范化認(rèn)識、論文缺乏創(chuàng)新性、論證材料不豐富等問題。解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)突出問題必須規(guī)范畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性、論文指導(dǎo)的可行性、強(qiáng)化支持服務(wù)、總評突出問題、提高答辯技巧、建立指導(dǎo)教師資源庫等，以期對創(chuàng)新遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的科學(xué)管理機(jī)制的建立與完善發(fā)揮推動作用。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)歷提升；畢業(yè)論文；過程問題；反思策略

　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，畢業(yè)論文是專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不論�？茖W(xué)員還是本科學(xué)員均不得免修。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育工作的快速發(fā)展，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量已成為學(xué)員綜合素質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。為提高學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的實(shí)際情況，筆者對近年來現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的基本過程與活動結(jié)果，進(jìn)行了認(rèn)真的分析與整合，圍繞主要問題，提出了解決的基本思路，以期對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理機(jī)制的完善有所裨益。

　　一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的突出問題

　　1.管理者與學(xué)員對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的態(tài)度不夠端正。態(tài)度是人們搞好一切工作的根本。只有端正態(tài)度，才能確保工作過程的落實(shí)與推進(jìn)。從西部地區(qū)縣級層面學(xué)習(xí)中心或教學(xué)點(diǎn)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)來看，主要表現(xiàn)在參與教學(xué)管理的管理者對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的認(rèn)識不到位，在一定程度上出現(xiàn)了消極應(yīng)付的現(xiàn)象。比如，個(gè)別教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理者把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)僅當(dāng)做一種形式而已，沒有從根本上對學(xué)員的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)，尤其是未能對專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的理論知識、基本要求、完成過程、成績評定、反思與評價(jià)等重要方面進(jìn)行認(rèn)真的理解與實(shí)施，因而，出現(xiàn)了答辯論文過程中的雷同現(xiàn)象、突擊現(xiàn)象、后門現(xiàn)象、集體作弊現(xiàn)象等。此外，許多學(xué)員由于對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的認(rèn)識不太明確，所持的態(tài)度就是半投入或不投入，對畢業(yè)論文的整體要求未能有效理解，在一種不正常的過程中完成了自己的畢業(yè)論文。比如，畢業(yè)論文的“雙胞胎”現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊原文的下載現(xiàn)象、多種文章的拼湊現(xiàn)象、“槍手”現(xiàn)象等，都是近年來我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題。

　　2.指導(dǎo)教師與學(xué)員對論文的基本格式缺乏規(guī)范化的認(rèn)識。由于參與者沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)各專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊，所以學(xué)員完成的畢業(yè)論文格式五花八門。(1)論文格式不規(guī)范。論文寫作格式不規(guī)范是現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育畢業(yè)論文中常有的'現(xiàn)象。有些學(xué)生論文缺內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻(xiàn)；有的則不知內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞及參考文獻(xiàn)要寫什么、怎樣寫；有的將注釋與參考文獻(xiàn)混為一談。有的是學(xué)術(shù)論文格式，有的是發(fā)言稿格式，有的甚至沒有格式。89％的學(xué)員畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)不符合期刊的基本要求，86％的學(xué)員根本就不知道參考文獻(xiàn)的標(biāo)志碼，甚至有的邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員將1000多字的教學(xué)感想當(dāng)做畢業(yè)論文提交等。(2)指導(dǎo)教師的要求不一致。由于指導(dǎo)教師來源比較復(fù)雜，并且沒有接受過統(tǒng)一的畢業(yè)論文的指導(dǎo)與培訓(xùn)，所以許多教師都按照自己過去的思路和習(xí)慣要求學(xué)生。結(jié)果不但未能指導(dǎo)學(xué)員規(guī)范化地完成論文，反而影響了學(xué)員畢業(yè)論文答辯過程的順利進(jìn)行，以至于影響了學(xué)員的論文成績。(3)答辯環(huán)節(jié)不統(tǒng)一。在答辯過程中，由于指導(dǎo)教師的不一致，有的學(xué)員只是宣讀論文原文，有的只念大、小標(biāo)題，有的隨意發(fā)揮，有的抓不住重點(diǎn)，有的不懂得段落之間的層次關(guān)系等，所以，當(dāng)答辯教師提出問題時(shí)，許多人瞠目結(jié)舌，支支吾吾，答非所問。以陜西廣播電視大學(xué)開放教育管理本科專業(yè)2008級春季生為例，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，因畢業(yè)論文格式不規(guī)范而影響論文成績的約占83％。

　　3.學(xué)員畢業(yè)論文缺乏時(shí)效性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)從本質(zhì)上來講就是一門課程，一般可以取得6個(gè)學(xué)分。但由于學(xué)習(xí)中心或基層教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)組織管理上沒有把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)當(dāng)做一門課程來進(jìn)行有效的教學(xué)，結(jié)果許多學(xué)員的畢業(yè)論文出現(xiàn)了一些常識性的問題。(1)選題過時(shí)。在西部地區(qū)某教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員畢業(yè)論文檔案中，有69％的選題早已無任何價(jià)值可言，其結(jié)論早已成為人們共識的定論。(2)數(shù)據(jù)過時(shí)。如未能使用近一年來的官方或權(quán)威部門公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而是引用了多年前不能說明當(dāng)前問題的過時(shí)數(shù)據(jù)。(3)語言過時(shí)。行文中使用了一些不合時(shí)代發(fā)展的語言表述，缺少當(dāng)前報(bào)刊、廣播電視、學(xué)術(shù)會議等方面的最新語言表述。(4)事例過時(shí)。由于對文章的主題缺乏深刻的研究，所以所談與分析的問題與當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)中存在的問題幾乎無多大的關(guān)系，沒有說服力。因此，強(qiáng)化畢業(yè)論文的課程教學(xué)尤為必要。要充分發(fā)揮論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中的動態(tài)引導(dǎo)作用，使上述常識性問題，在撰寫過程中得到徹底的糾正與消除。

　　4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的論證材料缺少學(xué)術(shù)性和豐富性。由于學(xué)員對論文缺乏基本的認(rèn)識，對論文的本質(zhì)缺少了解，從而造成畢業(yè)論文所引用的資料大多數(shù)來自于自己所學(xué)過的教材之中，個(gè)別學(xué)員的作業(yè)甚至就是對教材內(nèi)容的照抄，從根本上忽視了教材內(nèi)容的過時(shí)問題。當(dāng)然，還有部分學(xué)員認(rèn)識到了論文的時(shí)代性特征，但由于學(xué)習(xí)點(diǎn)條件較差，由于網(wǎng)絡(luò)平臺的限制，訂閱的報(bào)刊資料極為有限，很難使他們搜集到專業(yè)方面的最新資料。即使有網(wǎng)絡(luò)支持，但由于網(wǎng)絡(luò)中的有用資料基本上都需要注冊成為會員或繳費(fèi)，而網(wǎng)絡(luò)教育和開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員大部分的注冊用戶僅限于自己就讀院校的平臺。因此，利用公共網(wǎng)絡(luò)獲取最新資料不論在技術(shù)上還是在費(fèi)用上，對他們來說都是有一定困難的。事實(shí)上，他們所獲取的資料基本上都是公開免費(fèi)的資料，而這部分資料的學(xué)術(shù)性已經(jīng)失去了基本的參考價(jià)值。因此，我們在隨機(jī)抽樣取得的畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)，陜西廣播電大學(xué)教育管理本科專業(yè)2008級春季畢業(yè)論文中，74％的畢業(yè)論文成績不理想都與這個(gè)因素有關(guān)。

　　5.指導(dǎo)教師不合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象仍然存在。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重中之重。指導(dǎo)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平，而且要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要技術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)，交通、網(wǎng)絡(luò)和通信等給他們完成畢業(yè)論文造成了一些無法克服的困難。尤其是這些地區(qū)由于文化環(huán)境所限，要安排一些本科以上學(xué)歷、中級職稱以上的專業(yè)教師來指導(dǎo)畢業(yè)論文，的確存在不小的困難。正因如此，指導(dǎo)教師方面的兩個(gè)突出問題出現(xiàn)了：一是大多數(shù)指導(dǎo)教師無指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，有的指導(dǎo)教師甚至自己都沒有寫過真正的論文，正式發(fā)表論文就不用說了；二是由于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咝５娜笔�，專業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，大多數(shù)教師只能由相近學(xué)科的教師或行政、教學(xué)管理人員來擔(dān)任，至于職稱方面的要求就更不用說了，所以畢業(yè)論文的質(zhì)量很難得到保證。據(jù)陜西廣播電視大學(xué)教育管理本科專業(yè)統(tǒng)計(jì)，縣級工作站的論文指導(dǎo)教師合格率僅為26％，不合格的指導(dǎo)教師在學(xué)歷方面和職稱方面幾乎沒有大的問題，焦點(diǎn)問題就是專業(yè)不對口和論文寫作經(jīng)驗(yàn)不足。

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