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初中班級管理策略探討
其實，在班級管理中，要實現(xiàn)有效的教育合力，需要教師、家長、社會三方面努力。
初中班級管理策略探討
第一篇
一、以生為本理念在初中班級管理中的滲透
1.樹立以生為本的管理理念，注重學(xué)生成長發(fā)展
教師必須樹立以生為本的班級管理理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心愛護學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生重新樹立信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與認(rèn)可，明確自身價值，從而更好地接受教師的教育管理。
此外，教師也應(yīng)做好榜樣作用，言傳身教，根據(jù)不同學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點，進行有針對性的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒，中間層次以及后進生多鼓勵，對后進生進行課后輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成頑強的意志品質(zhì)。
2.實現(xiàn)自主式班級管理
堅持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生增強班級管理的主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到班級管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。
學(xué)生自行管理班級時，應(yīng)將班級管理各項工作分配到個人，實行責(zé)任制，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生民主投票選擇班級干部，并加強對班干部工作的監(jiān)督，使班級管理更加有序、順利。
在班級管理中，要多注重學(xué)生的意見和建議的表達，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，加強對班干部考核，定期進行換屆選舉，選出學(xué)生心中的班干部，形成積極健康的班級風(fēng)氣，促進班級管理工作順利開展。
此外，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生自主管理，應(yīng)制定出有針對性的、多層次的班級管理目標(biāo)，根據(jù)班級的實際情況制定管理目標(biāo)，并將總目標(biāo)劃分為各個階段的小目標(biāo)，從而更好地促進學(xué)生工作的進行。
指定的目標(biāo)應(yīng)具有一定的可行性，明確班級管理發(fā)展的方向，促進學(xué)生更好地進行班級管理。
3.多渠道管理，促進學(xué)生個人價值的實現(xiàn)
初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對著干，這主要是由于學(xué)生的實際發(fā)展需要沒有得到滿足和認(rèn)可，在班級管理中，
班主任應(yīng)善于學(xué)生的自身價值，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，讓學(xué)生的自我價值得以體現(xiàn)，從而改善師生之間的關(guān)系，促進班級管理的順利進行。
班主任可以從學(xué)生的興趣特點為出發(fā)點，實現(xiàn)學(xué)生自身價值的體現(xiàn)。
例如班級中有學(xué)生喜歡音樂，就將他們組織起來，成立音樂協(xié)會，舉辦自己的小型音樂會，喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來成立文學(xué)社，進行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生在活動中不僅使自己的興趣和欲望得到滿足，也能夠鍛煉自己的自信心。
此外，班主任對學(xué)生進行多元化的評價方式，對學(xué)生的成績、自我管理、發(fā)展等進行打分，最后根據(jù)一定比例算出總成績，學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，然后教師進行評價，使學(xué)生更好地了解自己，從而樹立自信心。
班主任應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，獲得成功的滿足。
二、結(jié)語
以生為本理念就是在班級管理中以學(xué)生為主體，建立以學(xué)生為主體的管理模式，發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識，進行班級管理，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，體現(xiàn)學(xué)生自身價值，促進學(xué)生更好地發(fā)展。
第二篇
一、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)
班級管理是一個復(fù)雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。
而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。
選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。
因為優(yōu)秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團結(jié)一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。
因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質(zhì)量。
1.選拔
如何選擇任用班干部，往往關(guān)系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準(zhǔn)，對班級管理來說是一個非常重要的問題。
選擇班干部要把握一定的標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為應(yīng)選擇一些德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，此外還應(yīng)具備以下一些條件：
�、儆袨榧w服務(wù)的思想和熱情;
�、谟休^強工作能力和某一方面特長;
�、塾休^強的責(zé)任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。
然而在實際生活中，完全符合以上標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生并不多，所以班主任應(yīng)從實際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責(zé)備，關(guān)鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。
此外，班主任還應(yīng)按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩(wěn)定，又能讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生都能受到教育。
2.培養(yǎng)
對班干部既要用，又要對他們進行培養(yǎng)，指導(dǎo)和提高他們獨立工作的能力。
一般可以從這幾個方面入手：
�、賻椭喔刹繕淞⒎⻊�(wù)意識，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。
�、谂囵B(yǎng)幫干部獨立工作的能力。
定期組織一些培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生干部寫出體會和總結(jié)經(jīng)驗，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)等。
�、蹏�(yán)格要求，一視同仁。
對待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關(guān)鍵因素。
因此班主任不論是對待普通學(xué)生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。
④做好評價工作。
這是對班干部學(xué)習(xí)、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。
二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
學(xué)生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。
因此，班主任既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要提高學(xué)生自我管理能力、參與能力。
沒有教育活動的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。
也就是說我們要想提高學(xué)生的自主能力，就要開展各種活動，讓學(xué)生達到這一“彼岸”。
開展各種活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。
班級活動的主題的選擇可以是：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想確定主題;
②根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定主題;
�、鄹鶕�(jù)時事確定主題。
所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學(xué)生、貼近生活，抓住學(xué)生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進學(xué)生成長。
新時期，初中班主任工作應(yīng)順應(yīng)教育改革的潮流，樹立正確的班級管理理念，走進學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，更好地進行班級管理，促進全體學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
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