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高中高效課堂構(gòu)建論文
教師要根據(jù)教材內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂教學(xué)在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。下面小編整理了高中高效課堂構(gòu)建論文，希望對(duì)你們有用!
高中高效課堂構(gòu)建論文
第一篇：高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建思考
摘要：在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師要不斷更新和實(shí)踐新的教學(xué)理念，為英語(yǔ)課堂注入新的活力，致力于高效課堂的研究。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，我們要不斷探索。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)手段;高效課堂
隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，是每個(gè)教師應(yīng)研究的重點(diǎn)。
所謂的高效課堂就是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取最多的信息。
但是高中英語(yǔ)新教材的改革實(shí)行起來比較困難，因?yàn)�，高中是上大學(xué)的階梯，另外，英語(yǔ)在社會(huì)上有著重復(fù)的作用。
因此，英語(yǔ)教學(xué)既要發(fā)揮好階梯作用，還要起到創(chuàng)新的帶頭作用，面對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)和社會(huì)的對(duì)我們的期待，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)感到肩負(fù)的重任。
一、教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
(一)重新定位教師的角色
作為新課改背景下的英語(yǔ)教師，必須具備終身學(xué)習(xí)的理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，做一個(gè)研究型的老師。
因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的多重身份，既要做課堂的駕馭者，更要做學(xué)生的引導(dǎo)者，放下架子，和學(xué)生平等交流。
在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，注重學(xué)生能力的發(fā)展，以及個(gè)性的形成。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，和學(xué)生共同研討新知，自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
不斷完善自己，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
(二)突出學(xué)生的主體地位
新時(shí)代的英語(yǔ)老師，不但要有較高的教學(xué)水平，還要做到教學(xué)的創(chuàng)新。
高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究中提高自主學(xué)習(xí)能力，從而能積極、愉快、高效地發(fā)展，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
高效英語(yǔ)課堂還用充滿新的活力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能順利實(shí)現(xiàn)三維能力目標(biāo)。
較高學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己具備獲取新知識(shí)的能力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓課堂充滿生命力。
課堂上所設(shè)計(jì)的所有活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，和教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。
要讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松而愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能本末倒置。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，養(yǎng)成用英語(yǔ)討論問題的習(xí)慣，并逐漸提高學(xué)生的聽力水平。
也許開始的時(shí)候?qū)W生聽起來有點(diǎn)吃力，教師可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來提升學(xué)生，尤其在布置任務(wù)的時(shí)候，必須讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
此外，還可以充分利用教室空間，布置英語(yǔ)角、英語(yǔ)手抄報(bào)等，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程
隨著新課改的不斷發(fā)展，越來越重視學(xué)生的主體性。
因此，教師要把課堂還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和手段的時(shí)候都要立足于學(xué)生實(shí)際。
學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)得到尊重和理解。
因此，教學(xué)的開展要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇學(xué)生感興趣的和適合他們的活動(dòng)與內(nèi)容。
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和創(chuàng)新，并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)要明確突出教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都要服務(wù)于課堂總目標(biāo)。
在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，分析研究學(xué)生的發(fā)展背景。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、充分了解學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
在學(xué)校環(huán)境中最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系。
教師和學(xué)生能不能建立良好的關(guān)系直接決定著課堂教學(xué)效率的高低。
如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他就會(huì)主動(dòng)親近這個(gè)教師，也喜歡上這個(gè)教師的課，并對(duì)他所教的學(xué)科感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教師如果能贏得學(xué)生的尊重，課堂教學(xué)活動(dòng)就能順利開展，同樣能提高教學(xué)效率。
他們不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中遇到困惑，都會(huì)主動(dòng)來找教師幫助，和教師交談，增強(qiáng)師生之間的感情，達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。
在課堂教學(xué)中，教師教態(tài)自然、大方、親切，以及運(yùn)用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他們對(duì)教學(xué)的看法，便于教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行合理調(diào)整，達(dá)到英語(yǔ)高效課堂。
五、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率
隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用代替了靜止、呆板的教具，為課堂增添了新的活力和生機(jī)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了刺激作用。
多媒體集動(dòng)畫、聲音、圖片為一體，使學(xué)生如親臨其境，逼真的情景刺激了學(xué)生多種感官。
靈活多變的多媒體教學(xué)課件，這樣就使枯燥的英文在精彩的視頻中，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)了靈活的課堂教學(xué)方向。
實(shí)踐證明，多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，極大地改善了英語(yǔ)教學(xué)面貌，活躍了課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。
總而言之，追求課堂的高效率，是我們的目標(biāo)，是師生完美配合的結(jié)晶，是教學(xué)過程最優(yōu)化的表現(xiàn)。
我們應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生課堂的參與率，加強(qiáng)和學(xué)生多向互動(dòng)，教師要充分信任學(xué)生，理解學(xué)生，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中掌握新知，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要求我們堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，最終落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)展成勇于創(chuàng)新的一代新人。
作者：鐘晰 單位：江西省上高縣上高中學(xué)
第二篇：高中生物課堂設(shè)計(jì)與高效課堂建設(shè)
摘要：新課程改革提出要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視生活化學(xué)習(xí)，提倡研究性學(xué)習(xí)。
然而，現(xiàn)如今，大部分教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一些問題，不能將新課程改革的理念體現(xiàn)出來。
想要貫徹落實(shí)新課程改革的內(nèi)容，就需要構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在課上應(yīng)用最少的時(shí)間以及精力，學(xué)到最多的知識(shí)，盡可能提高教學(xué)成果，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
要想構(gòu)建生物高效課堂，教師就要使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以此推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中生物課堂;設(shè)計(jì)思路;高效課堂
新課程要求的高中生物課堂是追求正常狀態(tài)的高效課堂，因此，當(dāng)前高中生物教學(xué)所面臨的主要任務(wù)就是怎樣構(gòu)建高效課堂。
新課程改革不斷深化，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了高效課堂，提高了課堂的效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及培養(yǎng)能力也十分有幫助，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展影響十分大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法思考問題，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。
一、構(gòu)建高效課堂要使學(xué)生有興趣參與其中
高效課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主體，教師只是輔助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。
因此，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建者，教師作為教學(xué)的組織引導(dǎo)者。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師也在重構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng)。
教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時(shí)候，也在使自己的思維品質(zhì)發(fā)生改變。
新課程改革提出，學(xué)生在課堂中處于主體位置，要尊重學(xué)生主體位置，使學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性得到發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感，使學(xué)生的自身價(jià)值得到滿足，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。
在高中生物課堂中教師也要尊重學(xué)生的主體位置，充分理解學(xué)生的思想，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
舉例說明，在高中生物課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行身份調(diào)換，將課上剩余時(shí)間留給學(xué)生，教師聽學(xué)生講課，學(xué)生可以在講解過程中提問教師，教師也可以提問學(xué)生。
教師記下學(xué)生在講解過程中有偏差的知識(shí)點(diǎn)，然后在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行糾正補(bǔ)充，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其余學(xué)生給講課的學(xué)生打分，學(xué)生會(huì)覺得在課堂上自己十分重要，就會(huì)積極充分的準(zhǔn)備，也達(dá)到了預(yù)習(xí)的作用。
這樣不僅挖掘了學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，使學(xué)生的綜合能力得以提高，課堂效率也會(huì)有效提升。
二、構(gòu)建高效課堂要聚集學(xué)生的學(xué)習(xí)思路
構(gòu)建高效的高中生物課堂，就要求教師將學(xué)生的注意力一直集中在課堂上，把控教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在剛開始上課的時(shí)候，是否能吸引學(xué)生的注意力十分重要，
如果成功吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生想要了解接下來的知識(shí)自然會(huì)緊隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。
舉例說明，教師在講解《從雜交育種到基因工程》的時(shí)候，教師可以設(shè)置導(dǎo)入課程的案例，如，目前在我們的餐桌上出現(xiàn)了越來越多的轉(zhuǎn)基因植物，
教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示轉(zhuǎn)基因在我們的食物中所占的比例，之后可以通過提出問題的方式點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路：
為什么非轉(zhuǎn)基因的農(nóng)作物抗蟲能力比較低，而轉(zhuǎn)基因后的農(nóng)作物抗蟲能力就提高了呢，學(xué)生想知道問題的答案，注意力被吸引，學(xué)生聽講會(huì)更加認(rèn)真，對(duì)于提高課堂效率十分有利。
三、構(gòu)建高效課堂要與生活實(shí)踐密切相聯(lián)
在傳統(tǒng)的生物課堂中，教師在授課時(shí)多講解那些理論性強(qiáng)且不易理解的理論知識(shí)，卻很少講解這些理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
生物這門學(xué)科產(chǎn)生于生活中，如果將這些難以理解的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生理解這些理論知識(shí)會(huì)更加容易，學(xué)生也會(huì)覺得生物知識(shí)十分有用，從而導(dǎo)致其自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。
舉例說明，教師在講解《基因突變和基因重組》中基因突變這一概念的時(shí)候，教師就可以舉例子：我們吃過一些很甜、很軟、很好吃的草莓品種的草莓，
還有一些較硬的草莓品種，有些草莓的品種抗病能力很強(qiáng)，而有些草莓的品種抗病能力較弱，導(dǎo)致農(nóng)民種植的時(shí)候產(chǎn)量較低，但這些抗病能力弱的品種可以通過基因突變而增強(qiáng)抗病性。
比如說可以對(duì)草莓使用細(xì)胞分裂素TDZ進(jìn)行誘導(dǎo)篩選，或使用自毒物質(zhì)威脅誘變草莓改變基因，從而增強(qiáng)草莓的抗病能力。
在課上將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就會(huì)了解生物知識(shí)的意義，意識(shí)到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。
四、構(gòu)建高效課堂要促進(jìn)共同進(jìn)步
構(gòu)建高效課堂的對(duì)象是全體學(xué)生，由于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、背景、愛好、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與接受知識(shí)的能力，教師要滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求而進(jìn)行差異化教學(xué)。
差異化教學(xué)是指教師通過用心的教學(xué)設(shè)計(jì)使集體中的每一位學(xué)生都能夠得到滿足。
學(xué)生在差異化教學(xué)中要作為主動(dòng)的解決問題者、學(xué)習(xí)者以及決定者，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效果。
有的學(xué)校將學(xué)生按照生物成績(jī)分班，覺得對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，效果可能會(huì)更好，但是，效果卻不盡人意。
所以，應(yīng)該將這些學(xué)生放在一起進(jìn)行教學(xué)，讓生物水平較差的學(xué)生提問，生物水平優(yōu)秀的學(xué)生予以解答，不僅使生物水平較差的學(xué)生感受到壓力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，
努力學(xué)習(xí)趕超優(yōu)等生，也會(huì)增強(qiáng)生物水平優(yōu)秀的學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能夠輕松地融入課堂，使每個(gè)學(xué)生都能夠收獲知識(shí)。
教師在授課過程中更要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，促使他們趕上進(jìn)度，與班級(jí)里的所有同學(xué)共同進(jìn)步，最終構(gòu)建高效課堂。
總之，新課程改革下課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助，教師需要了解傳統(tǒng)高中生物課堂的問題，然后進(jìn)行合理的改善，才能構(gòu)建高中生物的高效課堂，
這就要求教師要用心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課后進(jìn)行總結(jié)，拓展教學(xué)空間。
要想構(gòu)建高中生物的高效課堂，教師就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行因材施教，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，
這樣才能構(gòu)建高效的生物課堂，使教學(xué)效率得到提升，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙素格.怎樣構(gòu)建高中生物高效課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2010(4).
[2]李德勝,打造高效課堂力求抓住五要素[J].教學(xué)新思維,2010(8).
第三篇：高中化學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐
摘要：高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)、自主學(xué)習(xí)能力得不到有效提升等問題一直困擾著大部分從事化學(xué)教學(xué)的教師。
如何通過知識(shí)點(diǎn)的梳理重建一套高效的課堂教學(xué)模式，是高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。
本文在重構(gòu)化學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究了高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方式，為高中化學(xué)的教學(xué)改革提供了新的解決思路。
關(guān)鍵詞：高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)改革
一、高效教學(xué)模式的研究意義
在河北省新課標(biāo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，高效課堂一直是教師和學(xué)生以及教育研究和教育管理部門追求的目標(biāo)，但如何科學(xué)合理地構(gòu)建高效課堂一直沒有一個(gè)明確的構(gòu)建模式和體系，無效甚至負(fù)效的課堂教學(xué)時(shí)常困擾著學(xué)生和教師。
“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”的現(xiàn)象依然廣泛存在。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是綜合型人才，除對(duì)知識(shí)掌握的需求外，還需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、認(rèn)知事物能力等多方面、多方向?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)。
通過搭建高效課堂教學(xué)模型，把教師和學(xué)生從紛繁復(fù)雜的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，提高課堂的效率，讓45分鐘課堂教學(xué)發(fā)揮效益，把時(shí)間還給學(xué)生，把正常睡眠時(shí)間、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。
從學(xué)會(huì)知識(shí)到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，再到終身發(fā)展能力，從掌握知識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力等多方面能力的全面提升，真正實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、多方向的有效教學(xué)。
二、高中化學(xué)高效課堂的實(shí)施
1.確立導(dǎo)學(xué)方案
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是較強(qiáng)的，課本上80%左右的新知識(shí)可以由學(xué)生自學(xué)獲得。
因此，在導(dǎo)學(xué)方案中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的重要性，并對(duì)自學(xué)的過程和自學(xué)的范圍加以限定。
導(dǎo)學(xué)方案的基本形式如下。
(1)本次課時(shí)的基本知識(shí)點(diǎn)。
首先明確本次課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，然后確立自主學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要掌握的程度。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)熟悉哪些內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)了解哪些內(nèi)容。
(2)本次課的講解過程以及講解思路和方法。
在學(xué)案中明確本次課程將要以怎樣的流程進(jìn)行講解，并給出講解的方法。
通過學(xué)案為學(xué)生提供一套完整的思維過程，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的基本方法以及知識(shí)構(gòu)建的基本方式。
(3)基礎(chǔ)練習(xí)。
通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的初步練習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對(duì)暴露出來的問題，更有針對(duì)性地進(jìn)行研究與思考，以增強(qiáng)課堂聽講的針對(duì)性。
2.課堂組織與實(shí)施
(1)引入問題情境。
高效的學(xué)習(xí)總是在一定的問題情境中實(shí)現(xiàn)的，脫離了具體的情景的學(xué)習(xí)，一般是機(jī)械的死記硬背。
因此，在課堂上應(yīng)創(chuàng)立相對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際問題情境，在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題，激發(fā)學(xué)生積極的思維和探索的欲望。
(2)以自主、合作、探究方式組織課堂教學(xué)。
在課堂展開過程中，把單一講授式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、合作、探究的模式�?/p>
教師在課堂上從一名講授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)探究的組織者，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想，確立、驗(yàn)證這一實(shí)踐過程，讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(3)課堂點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，建立民主課堂環(huán)境。
課堂教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)小階段后，教師應(yīng)對(duì)這段教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，明確自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)和解決。
在課堂教學(xué)中建立一套積極、民主的點(diǎn)評(píng)氛圍，并以此為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)下一階段的課堂教學(xué)。
3.課后鞏固練習(xí)與課堂回顧
根據(jù)記憶曲線的記憶規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在課堂結(jié)尾時(shí)對(duì)整堂課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提綱式的回顧，從而鞏固課堂教學(xué)的成果，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)與鞏固，最終形成學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，鞏固一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)局面。
課堂回顧是確保一堂課完整性的關(guān)鍵。
三、小結(jié)
綜上所述，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂不僅要關(guān)注課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)與構(gòu)建過程，還要利用好課下自主學(xué)習(xí)時(shí)間，只要把課堂上下有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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