亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

論文范文

高中英語教師職稱論文

時(shí)間:2023-04-01 07:21:29 論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中英語教師職稱論文

  隨著全球化發(fā)展,英語作為跨國談判、跨國貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、境外旅游的媒介不斷聯(lián)系著世界各國的交流,語言學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)語言背景文化知識(shí)的傳遞,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際的綜合能力。下文是高中英語教師職稱論文范文,歡迎大家閱讀參考!

  高中英語教師職稱論文【1】

  淺談高中英語

  長期以來,教師講、學(xué)生聽,筆記記滿一大本,成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。

  這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性,但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展,制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

  在課堂上,教師容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練,這樣極易使學(xué)生成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者,使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心,制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展,這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué),課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。

  一堂課時(shí)間雖短,但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng),是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。

  就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言,也有許多問題值得研究,我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

  1.教學(xué)方式人文化

  人文化,即以人為本,以學(xué)生為本。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師們所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心。

  隨著英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出,越來越多的英語教師開始重視教學(xué)重心這個(gè)問題。

  他們逐漸地將教學(xué)英語的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的身上,關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)英語過程中的問題,并且?guī)椭麄兟亟鉀Q問題,提升他們的英語學(xué)習(xí)水平。

  我知道這是高中英語教學(xué)的進(jìn)步,教師與學(xué)生除了課堂交流,也多了課后交流。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生們課后多提問,幫助他們解決個(gè)人的英語漏洞。

  這種情況是很樂觀的。

  但是,教學(xué)方式人文化要提醒教師們,我們的教學(xué)思想是以學(xué)生為本,那么在教學(xué)方式方面我們更應(yīng)該聽聽學(xué)生們的呼聲和意見。

  高中學(xué)習(xí)階段的整個(gè)節(jié)奏是緊張的,或許這也給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語造成了壓力。

  一種教學(xué)方式的成型,是經(jīng)歷了教師的多年實(shí)踐,是經(jīng)過教師的無數(shù)次琢磨。

  因此,對(duì)于一位英語教師來說,他的教學(xué)方式就是屬于自己的文化產(chǎn)物,而對(duì)這種文化產(chǎn)物就會(huì)懷著欣賞和遵循的態(tài)度。

  所以,大多數(shù)英語教師在教學(xué)方式上面不愿意多做改變,他們不愿意冒險(xiǎn),也不愿意嘗試。

  然而,學(xué)生才是教師教學(xué)的終極目標(biāo),讓學(xué)生們掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的理想效果。

  只要是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握英語的方式,教師們可以選擇嘗試,并且不斷更新。

  至于提出這種方式最有權(quán)力的人就是我們的學(xué)生,他們需要怎樣的教學(xué),怎樣的講解方式更能讓他們理解。

  對(duì)于學(xué)生來說,這些問題在他們心中都有一定的答案。

  作為高中英語教師,我們要提高英語教學(xué)水平,我們要簡易化教學(xué)方式,那么從學(xué)生們的意見中提取精華,就能達(dá)到教學(xué)方式人文化的目的。

  2.教學(xué)背景人文化

  人是文化的基礎(chǔ),文化是人們前進(jìn)的動(dòng)力,文化也是人們前進(jìn)的結(jié)晶。

  就像中國文化的博大精深一樣,英語同樣有屬于它的獨(dú)特文化。

  學(xué)習(xí)英語,同時(shí)也是在學(xué)習(xí)外國文化。

  而我覺得學(xué)習(xí)一種語言的文化背景,從語言本質(zhì)上的學(xué)習(xí)能讓人更容易接受這種語言,能讓人更清晰感悟到這種語言的魅力。

  因而,教師們?cè)谶M(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)背景的人文化。

  向?qū)W生們講解英語演變的過程,向?qū)W生們說說關(guān)于英語口語的笑話,向?qū)W生們說說國外的風(fēng)俗習(xí)慣。

  這種人文化背景的話題在很大程度上能吸引學(xué)生們的注意力,也是在向?qū)W生們潛意識(shí)的傳遞學(xué)習(xí)英語的趣味性。

  當(dāng)然輕松、有趣的課堂能緩解學(xué)生們的抵觸情緒,還能增添他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣,這是一堂講課的基礎(chǔ),也是一堂講課的收獲。

  為課堂增添人文化的背景,就能更為巧妙的達(dá)到目的。

  例如,在鍛煉學(xué)生們的英語聽力時(shí),選擇一首簡單的鄉(xiāng)村音樂,讓他們?cè)诟惺芡鈬魳返耐瑫r(shí),也聽聽歌詞大意,或者是用英語重新組織歌詞大意。

  在練習(xí)英語口語發(fā)音時(shí),可以讓學(xué)生們觀看英文電影,讓他們模仿讀英語。

  這樣既鍛煉了學(xué)生們的口語能力,又讓學(xué)生們感受到了外國人的口語習(xí)慣。

  這種感受在他們聽聽力材料時(shí)會(huì)給他們帶去驚喜。

  懂得一種語言的文化,會(huì)讓學(xué)習(xí)語言的人有跡可循,能相對(duì)減少學(xué)習(xí)中的困惑。

  當(dāng)然,教學(xué)英語還需要跟上語言文化的步伐。

  文化是在不斷沉淀的,只要人們還在不斷地前行,那么就會(huì)產(chǎn)生更多的文化。

  我們不能保證今天學(xué)習(xí)的語法就是絕對(duì)的,某種固定搭配不會(huì)出現(xiàn)其他單詞的代替。

  教師們?cè)诮虒W(xué)過程中必須關(guān)注語言教學(xué)的更新,這樣才能保證帶領(lǐng)學(xué)生們跟上語言的步伐,在語言文化前行中不斷地學(xué)習(xí)、掌握。

  3.教育者本身的人文化

  就目前的教育形勢(shì)來看,很多的中學(xué)都與外國語學(xué)院建立了盟友關(guān)系。

  其實(shí),可以說這種現(xiàn)象達(dá)到了雙贏的效果。

  在外國語學(xué)院中學(xué)習(xí)的成人教師被邀請(qǐng)到中學(xué)為高中生們講解英語。

  在這個(gè)過程中,教育者可以進(jìn)行中文的鍛煉,用中文向?qū)W生們解釋不懂的英文,考驗(yàn)教育者的中文語法和口語。

  而對(duì)于高中生來說,能夠近距離的感受到英語氣息,能鍛煉口語交際能力和英語的聽力。

  并且每學(xué)期這種課程的開設(shè),能讓學(xué)生們接觸到各個(gè)國家的英語,能讓學(xué)生們感受到不同的英語氛圍。

  這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有所裨益的。

  所以作為一名英語教師,我比較支持這種教學(xué)方式,讓學(xué)生們適當(dāng)接觸外籍教師,促進(jìn)英語學(xué)習(xí),激發(fā)英語熱情。

  但是,我并不支持完全由外籍教師教學(xué),畢竟他們不理解中國中學(xué)生的邏輯思維,在學(xué)生們碰到問題時(shí)他們不能從學(xué)生們的角度去思考,去講解,只能告訴他們英語的邏輯。

  因而,作為一名英語教育者,我們需要完成自身的人文化。

  自身人文化的過程,就是自身學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提升的過程。

  中國有一句古話說得好"活到老,學(xué)到老",作為英語教師,特別是高中英語教師,我們必須有這種思想。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我們要通過其他優(yōu)秀教師的指導(dǎo)或者是自身的覺悟,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足,然后再請(qǐng)教學(xué)習(xí),彌補(bǔ)不足之處。

  面對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑,不要生氣,更不要?dú)怵H,鼓勵(lì)自己,正視自己的知識(shí)缺陷,做到己所不欲勿施于人。

  積極參加英語的學(xué)術(shù)活動(dòng)和進(jìn)修活動(dòng),我們必定會(huì)獲益匪淺。

  鼓勵(lì)自己,多和外籍人士進(jìn)行口語交流,我們既要做到熟知語法,又要擁有流利正宗的口語。

  作為教師,我們的自尊心可能會(huì)更強(qiáng),面對(duì)挫折、失敗,我們可能會(huì)更難站起來。

  但是我們必須堅(jiān)強(qiáng),教育者人文化的進(jìn)程就要"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。

  或許高中英語教學(xué)還存在各種各樣的難題,或許我們的教學(xué)能力還不夠成熟。

  但是作為高中英語教師的我們,將秉著不拋棄,不放棄的精神,將高中英語教學(xué)進(jìn)行到底。

  高中英語教師職稱論文【2】

  淺談高中英語合作

  摘要:合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭性學(xué)習(xí)是兩種主流的學(xué)習(xí)方式,但各有利弊。

  “合作――競(jìng)爭”教學(xué)法融合了合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),是對(duì)合作教學(xué)法的延伸,是一種讓學(xué)生在“合作中學(xué)習(xí)競(jìng)爭,在競(jìng)爭中合作學(xué)習(xí)”的一種有趣的互動(dòng)教學(xué)模式。

  關(guān)鍵詞:高中英語;合作競(jìng)爭;實(shí)踐

  在筆者目前所教的學(xué)生中,就有很大一部分都是英語基礎(chǔ)較差、對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃的、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生。

  對(duì)于這些班級(jí)和學(xué)生,要取得較好的課堂教學(xué)效果,在教法上必須要有新的措施。

  一、教學(xué)實(shí)踐

  1. 英語單詞PK賽

  為了鼓勵(lì)學(xué)生在合作與競(jìng)爭中,識(shí)記更多的單詞,筆者設(shè)計(jì)了“英語單詞PK賽”這個(gè)載體。

  按照計(jì)劃,每堂課各有指定的一組學(xué)生要上臺(tái)接受當(dāng)堂課隨機(jī)抽取的另一組學(xué)生的挑戰(zhàn),比一比哪一組學(xué)生識(shí)記的單詞多、準(zhǔn)確率高。

  比賽規(guī)則是:參加PK賽的兩組學(xué)生各4位同學(xué)依次在黑板上寫出教師所報(bào)的20個(gè)單詞,每人各寫5個(gè),其他同學(xué)在下面寫在專門的聽寫本子上。

  獲勝一方將在團(tuán)體總分上記上3分,輸?shù)囊环降?分(這與合作學(xué)習(xí)法分組設(shè)計(jì)一致),每過一段時(shí)間,筆者會(huì)對(duì)各組進(jìn)行排位,點(diǎn)評(píng)各組的學(xué)習(xí)效果。

  另外,獲勝方的每位學(xué)生還將在個(gè)人成績上各加1分,輸?shù)慕M各減一分,這個(gè)成績作為平時(shí)成績的一部分納入期末總成績中。

  學(xué)期末,筆者會(huì)表彰拼寫單詞成績較好的前幾名學(xué)生(突出了個(gè)體競(jìng)爭)。

  每堂課后,筆者都會(huì)布置學(xué)生明天須識(shí)記的20個(gè)單詞,要求各組都由其中學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)該組的其他成員都能熟讀并了解其意思。

  通過這一措施,學(xué)生識(shí)記單詞的積極性明顯提高,特別是對(duì)提升一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果很明顯,以前進(jìn)行的單詞聽寫,他們完全放棄,根本不去準(zhǔn)備,對(duì)他們來說單詞掌握得好差無所謂,單詞抄寫的這一方法效果也不明顯。

  實(shí)施單詞PK后,個(gè)人成績與他所在集體的成績是掛鉤的,而且每個(gè)人選擇哪個(gè)組都是雙向選擇的結(jié)果,為了集體的榮譽(yù)和個(gè)人在這一組中的信譽(yù),每個(gè)人都必須盡全力去識(shí)記單詞,只有每個(gè)人都參與競(jìng)爭并協(xié)同配合,本組在比賽中才能獲得勝利。

  有一次課后,出現(xiàn)了很有趣的一幕,兩名原本學(xué)習(xí)不積極的男生為誰在比賽中寫對(duì)單詞的個(gè)數(shù)多爭執(zhí)起來。

  2. 廣告設(shè)計(jì)大賽

  除了課前的英語PK賽外,筆者還組織過“小劇目”表演,輪流讓各組學(xué)生分角色表演一個(gè)小短劇,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  筆者也會(huì)在授課過程中,根據(jù)文章主題和情景,創(chuàng)設(shè)一些任務(wù),讓學(xué)習(xí)小組成員交流互動(dòng),并共同完成目標(biāo)任務(wù),然后對(duì)各組完成情況進(jìn)行評(píng)比,對(duì)學(xué)生個(gè)體的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  以SEFC Ⅲ中Unit5為例。

  在Speaking一課中,給先向?qū)W生介紹了多種廣告的圖片,介紹了他們的代言人、廣告語以及所要表達(dá)的人文精神等,并讓學(xué)生討論喜歡或不喜歡這些廣告的理由。

  在此基礎(chǔ)上,筆者給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù):Making a simple advertising for a product that you choose in group of four.

  You may consider the following points:

  the name of the product

  the spokesman or spokeswoman of the product

  the slogan of the product

  …

  各組要共同商定為之作廣告的產(chǎn)品,可以是運(yùn)動(dòng)鞋、飲料、手機(jī)、汽車等,并要有設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)物形象或圖片,有一名廣告代言人,有一名廣告詞解說員,其他成員充當(dāng)顧客或路人甲、乙等。

  并講明,要從各小組的設(shè)計(jì)中,評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳文案獎(jiǎng)(頒發(fā)給集體的)、最佳演示獎(jiǎng)(頒發(fā)給個(gè)人的)。

  第二天的課堂,氣氛很活躍,創(chuàng)意層出不窮,精彩目不暇接,學(xué)生的積極性和課堂的成功都大大出乎筆者所料。

  除了廣告設(shè)計(jì)任務(wù)本身受學(xué)生歡迎外,筆者認(rèn)為激勵(lì)措施也是促使各組學(xué)生積極主動(dòng)參與、協(xié)同合作、競(jìng)相展示的一個(gè)重要因素。

  二、成果

  1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

  “合作――競(jìng)爭”教學(xué)法是一種讓學(xué)生在“合作中學(xué)習(xí)競(jìng)爭,在競(jìng)爭中合作學(xué)習(xí)”的一種有趣的互動(dòng)教學(xué)模式,在教學(xué)中筆者積極地向?qū)W生傳達(dá)與人合作,為趣味和快樂而競(jìng)爭的理念,并要求每個(gè)學(xué)生都積極參與。

  在課堂上,學(xué)生可以互相交流、彼此爭論、共同游戲,充滿了友愛、互助和競(jìng)爭。

  這種教法使課堂變了樣,背單詞最不積極的學(xué)生,為了本組榮譽(yù),現(xiàn)在都能記住一些常用單詞;不愛發(fā)言的,輪到他們組表演時(shí),既便只有一句臺(tái)詞,也會(huì)努力表演好。

  2. 學(xué)生能熟練運(yùn)用合作技能。

  開始實(shí)行時(shí),小組學(xué)生內(nèi)部存在相互推諉、工作分工不明確等問題,現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,各小組都能按時(shí)完成,如在角色表演中,每個(gè)學(xué)生角色定位明確,任務(wù)分配合理。

  事實(shí)上,這一點(diǎn)對(duì)筆者的學(xué)生是最有益的,因?yàn)楣P者所任教的學(xué)校是一所普通學(xué)校,鮮有尖子生,即便是英語單科成績較好的,也不是很冒尖的。

  對(duì)于這些學(xué)生,若能通過英語這一科目教會(huì)他們合作的技能,筆者認(rèn)為也是一種教學(xué)成績。

  3.教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到鍛煉和提高。

  筆者脫離了那種完全照搬、照教參上課的模式,為了創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生水平,能使學(xué)生感興趣的語言情景及問題,筆者時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),了解最新的實(shí)事流行,經(jīng)常查閱信息資料,不斷地查漏補(bǔ)缺,完善自我的教學(xué)方法。

  三、反思

  1. 開展合作――競(jìng)爭教學(xué),首要是要處理好合作和競(jìng)爭的關(guān)系。

  教學(xué)的任務(wù)是要使每個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí),得到能力的提高和發(fā)展。

  因此,教學(xué)中要避免過度使用競(jìng)爭因子,以減輕學(xué)習(xí)較差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  要調(diào)動(dòng)好合作的積極性,鼓勵(lì)成績先進(jìn)者主動(dòng)幫助后進(jìn),共同進(jìn)步,注意在合作小組內(nèi)部倡導(dǎo)合作性競(jìng)爭,比誰對(duì)小組的貢獻(xiàn)大。

  2. 開展合作――競(jìng)爭教學(xué),要精心組織合作――競(jìng)爭小組。

  要以讓師生、組間、組內(nèi)之間開展有效的交流、互幫互學(xué)為目標(biāo),在學(xué)生自愿組織基礎(chǔ)上,精心考慮小組人員的多少、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力方面存

《日本精品在线亚洲视频看看,国产av无码综合一区.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【高中英語教師職稱論文】相關(guān)文章:

教師職稱論文10-08

教師職稱論文發(fā)表10-05

教師評(píng)職稱論文發(fā)表10-05

小學(xué)教師的職稱論文10-12

教師職稱論文大全10-26

教師職稱論文范文09-30

教師職稱論文相關(guān)介紹10-08

教師職稱論文范文精選10-08

教師職稱論文發(fā)表范文10-05

高中英語教師職稱論文

  隨著全球化發(fā)展,英語作為跨國談判、跨國貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、境外旅游的媒介不斷聯(lián)系著世界各國的交流,語言學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)語言背景文化知識(shí)的傳遞,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際的綜合能力。下文是高中英語教師職稱論文范文,歡迎大家閱讀參考!

  高中英語教師職稱論文【1】

  淺談高中英語

  長期以來,教師講、學(xué)生聽,筆記記滿一大本,成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。

  這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性,但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展,制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

  在課堂上,教師容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練,這樣極易使學(xué)生成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者,使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心,制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展,這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué),課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。

  一堂課時(shí)間雖短,但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng),是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。

  就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言,也有許多問題值得研究,我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

  1.教學(xué)方式人文化

  人文化,即以人為本,以學(xué)生為本。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師們所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心。

  隨著英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出,越來越多的英語教師開始重視教學(xué)重心這個(gè)問題。

  他們逐漸地將教學(xué)英語的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的身上,關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)英語過程中的問題,并且?guī)椭麄兟亟鉀Q問題,提升他們的英語學(xué)習(xí)水平。

  我知道這是高中英語教學(xué)的進(jìn)步,教師與學(xué)生除了課堂交流,也多了課后交流。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生們課后多提問,幫助他們解決個(gè)人的英語漏洞。

  這種情況是很樂觀的。

  但是,教學(xué)方式人文化要提醒教師們,我們的教學(xué)思想是以學(xué)生為本,那么在教學(xué)方式方面我們更應(yīng)該聽聽學(xué)生們的呼聲和意見。

  高中學(xué)習(xí)階段的整個(gè)節(jié)奏是緊張的,或許這也給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語造成了壓力。

  一種教學(xué)方式的成型,是經(jīng)歷了教師的多年實(shí)踐,是經(jīng)過教師的無數(shù)次琢磨。

  因此,對(duì)于一位英語教師來說,他的教學(xué)方式就是屬于自己的文化產(chǎn)物,而對(duì)這種文化產(chǎn)物就會(huì)懷著欣賞和遵循的態(tài)度。

  所以,大多數(shù)英語教師在教學(xué)方式上面不愿意多做改變,他們不愿意冒險(xiǎn),也不愿意嘗試。

  然而,學(xué)生才是教師教學(xué)的終極目標(biāo),讓學(xué)生們掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的理想效果。

  只要是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握英語的方式,教師們可以選擇嘗試,并且不斷更新。

  至于提出這種方式最有權(quán)力的人就是我們的學(xué)生,他們需要怎樣的教學(xué),怎樣的講解方式更能讓他們理解。

  對(duì)于學(xué)生來說,這些問題在他們心中都有一定的答案。

  作為高中英語教師,我們要提高英語教學(xué)水平,我們要簡易化教學(xué)方式,那么從學(xué)生們的意見中提取精華,就能達(dá)到教學(xué)方式人文化的目的。

  2.教學(xué)背景人文化

  人是文化的基礎(chǔ),文化是人們前進(jìn)的動(dòng)力,文化也是人們前進(jìn)的結(jié)晶。

  就像中國文化的博大精深一樣,英語同樣有屬于它的獨(dú)特文化。

  學(xué)習(xí)英語,同時(shí)也是在學(xué)習(xí)外國文化。

  而我覺得學(xué)習(xí)一種語言的文化背景,從語言本質(zhì)上的學(xué)習(xí)能讓人更容易接受這種語言,能讓人更清晰感悟到這種語言的魅力。

  因而,教師們?cè)谶M(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)背景的人文化。

  向?qū)W生們講解英語演變的過程,向?qū)W生們說說關(guān)于英語口語的笑話,向?qū)W生們說說國外的風(fēng)俗習(xí)慣。

  這種人文化背景的話題在很大程度上能吸引學(xué)生們的注意力,也是在向?qū)W生們潛意識(shí)的傳遞學(xué)習(xí)英語的趣味性。

  當(dāng)然輕松、有趣的課堂能緩解學(xué)生們的抵觸情緒,還能增添他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣,這是一堂講課的基礎(chǔ),也是一堂講課的收獲。

  為課堂增添人文化的背景,就能更為巧妙的達(dá)到目的。

  例如,在鍛煉學(xué)生們的英語聽力時(shí),選擇一首簡單的鄉(xiāng)村音樂,讓他們?cè)诟惺芡鈬魳返耐瑫r(shí),也聽聽歌詞大意,或者是用英語重新組織歌詞大意。

  在練習(xí)英語口語發(fā)音時(shí),可以讓學(xué)生們觀看英文電影,讓他們模仿讀英語。

  這樣既鍛煉了學(xué)生們的口語能力,又讓學(xué)生們感受到了外國人的口語習(xí)慣。

  這種感受在他們聽聽力材料時(shí)會(huì)給他們帶去驚喜。

  懂得一種語言的文化,會(huì)讓學(xué)習(xí)語言的人有跡可循,能相對(duì)減少學(xué)習(xí)中的困惑。

  當(dāng)然,教學(xué)英語還需要跟上語言文化的步伐。

  文化是在不斷沉淀的,只要人們還在不斷地前行,那么就會(huì)產(chǎn)生更多的文化。

  我們不能保證今天學(xué)習(xí)的語法就是絕對(duì)的,某種固定搭配不會(huì)出現(xiàn)其他單詞的代替。

  教師們?cè)诮虒W(xué)過程中必須關(guān)注語言教學(xué)的更新,這樣才能保證帶領(lǐng)學(xué)生們跟上語言的步伐,在語言文化前行中不斷地學(xué)習(xí)、掌握。

  3.教育者本身的人文化

  就目前的教育形勢(shì)來看,很多的中學(xué)都與外國語學(xué)院建立了盟友關(guān)系。

  其實(shí),可以說這種現(xiàn)象達(dá)到了雙贏的效果。

  在外國語學(xué)院中學(xué)習(xí)的成人教師被邀請(qǐng)到中學(xué)為高中生們講解英語。

  在這個(gè)過程中,教育者可以進(jìn)行中文的鍛煉,用中文向?qū)W生們解釋不懂的英文,考驗(yàn)教育者的中文語法和口語。

  而對(duì)于高中生來說,能夠近距離的感受到英語氣息,能鍛煉口語交際能力和英語的聽力。

  并且每學(xué)期這種課程的開設(shè),能讓學(xué)生們接觸到各個(gè)國家的英語,能讓學(xué)生們感受到不同的英語氛圍。

  這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有所裨益的。

  所以作為一名英語教師,我比較支持這種教學(xué)方式,讓學(xué)生們適當(dāng)接觸外籍教師,促進(jìn)英語學(xué)習(xí),激發(fā)英語熱情。

  但是,我并不支持完全由外籍教師教學(xué),畢竟他們不理解中國中學(xué)生的邏輯思維,在學(xué)生們碰到問題時(shí)他們不能從學(xué)生們的角度去思考,去講解,只能告訴他們英語的邏輯。

  因而,作為一名英語教育者,我們需要完成自身的人文化。

  自身人文化的過程,就是自身學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提升的過程。

  中國有一句古話說得好"活到老,學(xué)到老",作為英語教師,特別是高中英語教師,我們必須有這種思想。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我們要通過其他優(yōu)秀教師的指導(dǎo)或者是自身的覺悟,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足,然后再請(qǐng)教學(xué)習(xí),彌補(bǔ)不足之處。

  面對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑,不要生氣,更不要?dú)怵H,鼓勵(lì)自己,正視自己的知識(shí)缺陷,做到己所不欲勿施于人。

  積極參加英語的學(xué)術(shù)活動(dòng)和進(jìn)修活動(dòng),我們必定會(huì)獲益匪淺。

  鼓勵(lì)自己,多和外籍人士進(jìn)行口語交流,我們既要做到熟知語法,又要擁有流利正宗的口語。

  作為教師,我們的自尊心可能會(huì)更強(qiáng),面對(duì)挫折、失敗,我們可能會(huì)更難站起來。

  但是我們必須堅(jiān)強(qiáng),教育者人文化的進(jìn)程就要"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。

  或許高中英語教學(xué)還存在各種各樣的難題,或許我們的教學(xué)能力還不夠成熟。

  但是作為高中英語教師的我們,將秉著不拋棄,不放棄的精神,將高中英語教學(xué)進(jìn)行到底。

  高中英語教師職稱論文【2】

  淺談高中英語合作

  摘要:合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭性學(xué)習(xí)是兩種主流的學(xué)習(xí)方式,但各有利弊。

  “合作――競(jìng)爭”教學(xué)法融合了合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),是對(duì)合作教學(xué)法的延伸,是一種讓學(xué)生在“合作中學(xué)習(xí)競(jìng)爭,在競(jìng)爭中合作學(xué)習(xí)”的一種有趣的互動(dòng)教學(xué)模式。

  關(guān)鍵詞:高中英語;合作競(jìng)爭;實(shí)踐

  在筆者目前所教的學(xué)生中,就有很大一部分都是英語基礎(chǔ)較差、對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃的、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生。

  對(duì)于這些班級(jí)和學(xué)生,要取得較好的課堂教學(xué)效果,在教法上必須要有新的措施。

  一、教學(xué)實(shí)踐

  1. 英語單詞PK賽

  為了鼓勵(lì)學(xué)生在合作與競(jìng)爭中,識(shí)記更多的單詞,筆者設(shè)計(jì)了“英語單詞PK賽”這個(gè)載體。

  按照計(jì)劃,每堂課各有指定的一組學(xué)生要上臺(tái)接受當(dāng)堂課隨機(jī)抽取的另一組學(xué)生的挑戰(zhàn),比一比哪一組學(xué)生識(shí)記的單詞多、準(zhǔn)確率高。

  比賽規(guī)則是:參加PK賽的兩組學(xué)生各4位同學(xué)依次在黑板上寫出教師所報(bào)的20個(gè)單詞,每人各寫5個(gè),其他同學(xué)在下面寫在專門的聽寫本子上。

  獲勝一方將在團(tuán)體總分上記上3分,輸?shù)囊环降?分(這與合作學(xué)習(xí)法分組設(shè)計(jì)一致),每過一段時(shí)間,筆者會(huì)對(duì)各組進(jìn)行排位,點(diǎn)評(píng)各組的學(xué)習(xí)效果。

  另外,獲勝方的每位學(xué)生還將在個(gè)人成績上各加1分,輸?shù)慕M各減一分,這個(gè)成績作為平時(shí)成績的一部分納入期末總成績中。

  學(xué)期末,筆者會(huì)表彰拼寫單詞成績較好的前幾名學(xué)生(突出了個(gè)體競(jìng)爭)。

  每堂課后,筆者都會(huì)布置學(xué)生明天須識(shí)記的20個(gè)單詞,要求各組都由其中學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)該組的其他成員都能熟讀并了解其意思。

  通過這一措施,學(xué)生識(shí)記單詞的積極性明顯提高,特別是對(duì)提升一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果很明顯,以前進(jìn)行的單詞聽寫,他們完全放棄,根本不去準(zhǔn)備,對(duì)他們來說單詞掌握得好差無所謂,單詞抄寫的這一方法效果也不明顯。

  實(shí)施單詞PK后,個(gè)人成績與他所在集體的成績是掛鉤的,而且每個(gè)人選擇哪個(gè)組都是雙向選擇的結(jié)果,為了集體的榮譽(yù)和個(gè)人在這一組中的信譽(yù),每個(gè)人都必須盡全力去識(shí)記單詞,只有每個(gè)人都參與競(jìng)爭并協(xié)同配合,本組在比賽中才能獲得勝利。

  有一次課后,出現(xiàn)了很有趣的一幕,兩名原本學(xué)習(xí)不積極的男生為誰在比賽中寫對(duì)單詞的個(gè)數(shù)多爭執(zhí)起來。

  2. 廣告設(shè)計(jì)大賽

  除了課前的英語PK賽外,筆者還組織過“小劇目”表演,輪流讓各組學(xué)生分角色表演一個(gè)小短劇,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  筆者也會(huì)在授課過程中,根據(jù)文章主題和情景,創(chuàng)設(shè)一些任務(wù),讓學(xué)習(xí)小組成員交流互動(dòng),并共同完成目標(biāo)任務(wù),然后對(duì)各組完成情況進(jìn)行評(píng)比,對(duì)學(xué)生個(gè)體的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  以SEFC Ⅲ中Unit5為例。

  在Speaking一課中,給先向?qū)W生介紹了多種廣告的圖片,介紹了他們的代言人、廣告語以及所要表達(dá)的人文精神等,并讓學(xué)生討論喜歡或不喜歡這些廣告的理由。

  在此基礎(chǔ)上,筆者給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù):Making a simple advertising for a product that you choose in group of four.

  You may consider the following points:

  the name of the product

  the spokesman or spokeswoman of the product

  the slogan of the product

  …

  各組要共同商定為之作廣告的產(chǎn)品,可以是運(yùn)動(dòng)鞋、飲料、手機(jī)、汽車等,并要有設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)物形象或圖片,有一名廣告代言人,有一名廣告詞解說員,其他成員充當(dāng)顧客或路人甲、乙等。

  并講明,要從各小組的設(shè)計(jì)中,評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳文案獎(jiǎng)(頒發(fā)給集體的)、最佳演示獎(jiǎng)(頒發(fā)給個(gè)人的)。

  第二天的課堂,氣氛很活躍,創(chuàng)意層出不窮,精彩目不暇接,學(xué)生的積極性和課堂的成功都大大出乎筆者所料。

  除了廣告設(shè)計(jì)任務(wù)本身受學(xué)生歡迎外,筆者認(rèn)為激勵(lì)措施也是促使各組學(xué)生積極主動(dòng)參與、協(xié)同合作、競(jìng)相展示的一個(gè)重要因素。

  二、成果

  1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

  “合作――競(jìng)爭”教學(xué)法是一種讓學(xué)生在“合作中學(xué)習(xí)競(jìng)爭,在競(jìng)爭中合作學(xué)習(xí)”的一種有趣的互動(dòng)教學(xué)模式,在教學(xué)中筆者積極地向?qū)W生傳達(dá)與人合作,為趣味和快樂而競(jìng)爭的理念,并要求每個(gè)學(xué)生都積極參與。

  在課堂上,學(xué)生可以互相交流、彼此爭論、共同游戲,充滿了友愛、互助和競(jìng)爭。

  這種教法使課堂變了樣,背單詞最不積極的學(xué)生,為了本組榮譽(yù),現(xiàn)在都能記住一些常用單詞;不愛發(fā)言的,輪到他們組表演時(shí),既便只有一句臺(tái)詞,也會(huì)努力表演好。

  2. 學(xué)生能熟練運(yùn)用合作技能。

  開始實(shí)行時(shí),小組學(xué)生內(nèi)部存在相互推諉、工作分工不明確等問題,現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,各小組都能按時(shí)完成,如在角色表演中,每個(gè)學(xué)生角色定位明確,任務(wù)分配合理。

  事實(shí)上,這一點(diǎn)對(duì)筆者的學(xué)生是最有益的,因?yàn)楣P者所任教的學(xué)校是一所普通學(xué)校,鮮有尖子生,即便是英語單科成績較好的,也不是很冒尖的。

  對(duì)于這些學(xué)生,若能通過英語這一科目教會(huì)他們合作的技能,筆者認(rèn)為也是一種教學(xué)成績。

  3.教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到鍛煉和提高。

  筆者脫離了那種完全照搬、照教參上課的模式,為了創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生水平,能使學(xué)生感興趣的語言情景及問題,筆者時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),了解最新的實(shí)事流行,經(jīng)常查閱信息資料,不斷地查漏補(bǔ)缺,完善自我的教學(xué)方法。

  三、反思

  1. 開展合作――競(jìng)爭教學(xué),首要是要處理好合作和競(jìng)爭的關(guān)系。

  教學(xué)的任務(wù)是要使每個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí),得到能力的提高和發(fā)展。

  因此,教學(xué)中要避免過度使用競(jìng)爭因子,以減輕學(xué)習(xí)較差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  要調(diào)動(dòng)好合作的積極性,鼓勵(lì)成績先進(jìn)者主動(dòng)幫助后進(jìn),共同進(jìn)步,注意在合作小組內(nèi)部倡導(dǎo)合作性競(jìng)爭,比誰對(duì)小組的貢獻(xiàn)大。

  2. 開展合作――競(jìng)爭教學(xué),要精心組織合作――競(jìng)爭小組。

  要以讓師生、組間、組內(nèi)之間開展有效的交流、互幫互學(xué)為目標(biāo),在學(xué)生自愿組織基礎(chǔ)上,精心考慮小組人員的多少、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力方面存