本科英語論文范例

　　英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言這一,也是世界上最廣泛使用的語言。下面是小編收集整理的本科英語論文范例，歡迎參考!

　　本科英語論文范例一

　　論文摘要：

　　調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。

　　解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。

　　論文關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)論文 理工科大學(xué) 英語專業(yè)

　　畢業(yè)論文(graduation thesis) 是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。

　　對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文(BA thesis) ，是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

　　它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。

　　英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。

　　近幾年，國家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評鑒，其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。

　　對理工科院校及師范性專科學(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。

　　筆者就此對本校的97 級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

　　一　有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報(bào)3 位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3 到5 人不等。

　　為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。

　　確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時(shí)完成。

　　開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。

　　最終成績的評定由多個(gè)成績綜合而來:指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。

　　論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，評分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。

　　學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。

　　指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。

　　筆者調(diào)查了本校97 級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85 份，回收有效問卷66 份。

　　并采訪指導(dǎo)教師2 人。

　　二　調(diào)查結(jié)果97級學(xué)生共有85 名，指導(dǎo)教師共23 名，其中正高職稱3名，副高6名，中級1名，初級4名

　　根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66 %)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。

　　由于學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。

　　目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項(xiàng)工作。

　　各個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。

　　這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。

　　有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4 年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。

　　有些學(xué)生憑著自己個(gè)人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。

　　由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4 年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　調(diào)查顯示各有1/ 3 的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4 年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。

　　筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:

　　一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;

　　二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。

　　這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識準(zhǔn)備。

　　82 %的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。

　　他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3 %左右) 。

　　據(jù)調(diào)查有超過5 %的學(xué)生花了最多的時(shí)間來查資料。

　　由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，

　　可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。

　　資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。

　　缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。

　　參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。

　　畢業(yè)論文規(guī)定必須有3 本以上的參考書。

　　可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6 至1 本參考書，另有25 %的學(xué)生使用了1 本以上。

　　但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1 人使用了6本。

　　第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。

　　5 %的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。

　　另有5 %的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點(diǎn)。

　　前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強(qiáng)調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。

　　這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。

　　研究方法是一個(gè)常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。

　　中式教育強(qiáng)調(diào)照本宣科，忽視獨(dú)立思考的能力。

　　外國的學(xué)生從小就被鼓勵(lì)自己找感興趣的問題來研究，并報(bào)告研究結(jié)果。

　　而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。

　　指導(dǎo)教師覺得和本科生談研究方法似乎為時(shí)過早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，9 %的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。

　　讓本科生撰寫畢業(yè)論文的目的是:

　　1) 檢查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。

　　2) 培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。

　　3) 檢查教學(xué)情況，及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。

　　調(diào)查中45 %的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準(zhǔn)備答辯。

　　另有一部分學(xué)生覺得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。

　　由此看來，學(xué)生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識。

　　但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來的問題對教學(xué)的啟示，

　　例如:學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。

　　根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開展九七級本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 教學(xué)質(zhì)量檢查評估及畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選工作的通知”精神，

　　我校從97 級本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 資料中隨機(jī)抽取76 份(其中經(jīng)管文科專業(yè)1 份) ，分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評審。

　　校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認(rèn)為某些成績偏高。

　　例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為:指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價(jià)值觀中有自己的獨(dú)特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨(dú)特見解。

　　論文較為突出的問題在于語言表達(dá)，明顯的錯(cuò)誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。

　　論文沒有邏輯錯(cuò)誤，但語言表達(dá)較差，錯(cuò)誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。

　　本科英語論文范例二

　　有效教學(xué)初中英語論文

　　一、尊重學(xué)生的主體地位

　　在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生較為被動(dòng)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。

　　學(xué)生對知識的掌握情況和個(gè)人發(fā)展是評判課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的根本，而脫離了學(xué)生的課堂猶如空殼，何談教學(xué)效果。

　　新課改中明確規(guī)定，初中英語教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間。

　　因此，初中教師應(yīng)改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，并從旁傾聽指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

　　英語作為一門語言教學(xué)，相對抽象，學(xué)生只有融入特定的語言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語言。

　　新課改中強(qiáng)調(diào)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。

　　因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙選取教學(xué)素材，最大限度地還原語言環(huán)境，實(shí)施情境教學(xué)，則一定能刺激學(xué)生的求知欲，并激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　英語教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備競猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，

　　通過這些活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，

　　同時(shí)，還應(yīng)在情境中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，盡量營造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。

　　例如，在學(xué)習(xí)“Whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生快速融入新知識中，筆者先讓學(xué)生猜猜我的生日，然后讓學(xué)生互猜生日，如若猜對，頒發(fā)小禮物，將學(xué)生快速帶入激烈的討論中。

　　三、挖掘教材，豐富課程資源

　　教材是初中英語課堂教學(xué)的主要參考資料，也是開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。

　　因此，英語教師應(yīng)認(rèn)識到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們熟悉的內(nèi)容。

　　教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課改目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來豐富課程資源，進(jìn)而開闊學(xué)生視野、增加學(xué)生知識儲備量。

　　雖然新課改中明確規(guī)定應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開展各種活動(dòng)，但不允許完全照搬教材。

　　另外，教師也應(yīng)善于從電視、報(bào)紙等渠道挖掘英語知識，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　本科英語論文范例三

　　一、新形勢下職業(yè)學(xué)院英語有效課堂教學(xué)的一般策略

　　(一)口語教學(xué)應(yīng)該貫穿英語教學(xué)主體

　　職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，在英語口語這一塊要求更加嚴(yán)格，必須學(xué)會學(xué)以致用，靈活使用英語才是王道。

　　在教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡量使用英語，在教學(xué)的過程中要加入新穎活潑的教學(xué)內(nèi)容，更換陳舊的內(nèi)容，增加職業(yè)特色的實(shí)用性，集任務(wù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性為一體，

　　在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以就業(yè)為主要導(dǎo)向，以能力為教學(xué)方向，培養(yǎng)社會需要的英語人才;其次，教師在教學(xué)的過程中一定要注意因材施教，

　　所謂教無定法，教師要考慮到學(xué)生的能力水平參差不齊的問題，在教學(xué)過程中盡量實(shí)施導(dǎo)師制，每個(gè)導(dǎo)師只能帶兩到三個(gè)學(xué)生，專注培養(yǎng)他們的英語口語水平，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　對于能力水平不同的學(xué)生要實(shí)施不同的教學(xué)方式，能力高的學(xué)生鼓勵(lì)他們在英語方面再進(jìn)修一些其他方面的東西，

　　基礎(chǔ)能力不好的學(xué)生應(yīng)該多注重他們以后就業(yè)的問題，學(xué)習(xí)一些淺層面的英語，盡量做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。

　　正所謂“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在教學(xué)上也是這個(gè)道理。

　　(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的傳授

　　學(xué)習(xí)策略向來在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得都尤為突出，學(xué)習(xí)策略的好壞在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多向?qū)W生們傳授一些學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院英語的有效教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及控制方式，一個(gè)有能力的老師不能只是授人以魚，更重要的是要授人以漁，在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些方法，

　　例如，在教學(xué)的過程中，教師可以向老師提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們多看國外的一些新聞實(shí)事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，推薦他們看一些名人的TED，模仿他們的英語發(fā)音，

　　在平時(shí)教學(xué)的過程中也可以多給學(xué)生們播放一些這方面的視頻，盡量為學(xué)生提供盡可能多的英語學(xué)習(xí)的平臺，

　　讓他們用正確的、高效的方法來學(xué)習(xí)英語，盡量讓同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，

　　真正的學(xué)習(xí)是來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)和思考，教師應(yīng)該要求學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)的方法和策略才是最珍貴的。

　　一個(gè)有效的教師教給學(xué)生的更多的是能力和方法，而不是知識的本身，

　　所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略這一方面，

　　任何東西只用通過自己的親自嘗試才會真正的認(rèn)識它，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，

　　引導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語，全面提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的英語整體素質(zhì)。

　　(三)加強(qiáng)對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)

　　英語是一門以語言為主體的表達(dá)藝術(shù)，英語教學(xué)則是以語言文本為依據(jù)的對語言的闡述，是立足于課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上并對英語語境進(jìn)行了全新的改造，這一點(diǎn)就要求英語教師不能把英語教學(xué)作為一般的知識傳授，

　　而應(yīng)該將自身應(yīng)有的文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)，和整個(gè)思維體系作為一個(gè)整體呈現(xiàn)出來，應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)院英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師的自我修養(yǎng)，

　　讓英語教師能夠采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，最科學(xué)的教學(xué)體系來對學(xué)生進(jìn)行英語知識傳授，全面提高職業(yè)學(xué)院在英語方面的師資力量。

　　(四)注重過程，改革教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)一般是以分?jǐn)?shù)為最后標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評價(jià)的方法在一定程度上有著一定的弊端，這會使學(xué)生們只注重英語的最后得分，而忘記了學(xué)習(xí)過程的重要性。

　　因?yàn)�，在以往的考核過程中普遍出現(xiàn)，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過考核的前幾天的刻苦學(xué)習(xí)，最終可以得到很高的分?jǐn)?shù)，

　　這在一定程度上助長了他們不努力學(xué)習(xí)的思想，這種教學(xué)評價(jià)會嚴(yán)重阻礙學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路。

　　所以，職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重過程，通過改革教學(xué)評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語專業(yè)水平。

　　二、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著改革開放的推進(jìn)，中國參與世界貿(mào)易的活動(dòng)愈加頻繁，英語作為國際標(biāo)準(zhǔn)語言的地位也逐步凸顯出來，新形勢下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該更加重視這個(gè)問題。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，興趣不僅能夠引起和保持注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，而且還能促進(jìn)智力的充分發(fā)展。

　　心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認(rèn)知興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是持久而強(qiáng)烈的。

　　所以，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要結(jié)合職業(yè)學(xué)院的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出一套高效的英語有效課堂教學(xué)的策略，

　　努力將英語的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動(dòng)性，

　　喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生的驚奇感，將學(xué)生的英語水平提高到另一個(gè)嶄新的高度，迎接住世界文化大浪潮的砥礪.

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