英語本科論文格式2017

　　為什么說起論文就會給人嚴(yán)謹(jǐn)苛刻的感覺呢?因為論文有太多的條條框框，比如它有規(guī)定的格式.....

　　英語本科論文格式2017

　　一、基本格式

　　論文只能打印在每頁紙的一面上，不得打印在正反面上。論文紙的大小尺寸為a4紙打印。側(cè)面裝訂。

　　二、題名頁

　　論文題名頁上打印格式基本相近，中、英文對照，中文題目頁在第一頁，英文題目頁在第二頁。

　　一般由頂部往下三分之一頁處打印論文題目，論文題目都用大寫字母，下隔八行打印論文調(diào)查者姓名、所屬電大，

　　再下隔八行視實際情況打上提交日期xx年xx月xx日以及課程名稱：論文項目設(shè)計

　　上述各項內(nèi)容都應(yīng)打印在論文題名頁的中間部位。

　　三、摘要及關(guān)鍵詞頁

　　摘要及關(guān)鍵詞頁上打印格式同論文題名頁，中、英文對照，中文題目頁在上，英文題目頁在下。

　　一般根據(jù)提要的內(nèi)容多少安排打印。中文題目摘要采用宋體一號，加粗，摘要正文部分采用宋體，小四號。

　　關(guān)鍵字題目部分采用宋體三號，加粗，關(guān)鍵字短語部分采用宋體，小四號。

　　英文題目摘要采用times new roman字體，字號為一號，加粗，摘要正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

　　四、致謝頁

　　學(xué)員可以自選致謝頁，一般不要求寫中文。英文大標(biāo)題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，正文部分采用times new roman字體，字號為小四。

　　五、目錄頁

　　英文大標(biāo)題采用times new roman字體，字號為一號，加粗，小標(biāo)題部分統(tǒng)一采用times new roman字體，字號為三號，加粗。注意在右方注明對應(yīng)的頁號，中間虛線連接。

　　六、正文頁

　　論文的正文需隔行打印，正文采用times new roman字體，字號為小四。大標(biāo)題為times new roman字體，字號為三號、加粗字。副標(biāo)題為times new roman字體，字號為三號、加粗。

　　七、尾注、參考文獻頁與附錄頁

　　尾注、參考文獻頁與附錄頁(大標(biāo)題采用times new roman字體，字號為一號，加粗)正文部分如尾注、參考文獻目錄與附錄可不必隔行打印，字體為times new roman小四。

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　　本科英語專業(yè)論文

　　論文摘要：調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。

　　解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。

　　論文關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)論文 理工科大學(xué) 英語專業(yè)

　　畢業(yè)論文(graduation thesis) 是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。

　　對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文(BA thesis) ，是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

　　它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。

　　英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。

　　近幾年，國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。

　　對理工科院校及師范性�？茖W(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。

　　筆者就此對本校的97 級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

　　一　有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報3 位指導(dǎo)教師，由系里進行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3 到5 人不等。

　　為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。

　　確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。

　　開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。

　　最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。

　　論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。

　　學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。

　　指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。

　　筆者調(diào)查了本校97 級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85 份，回收有效問卷66 份。

　　并采訪指導(dǎo)教師2 人。

　　二　調(diào)查結(jié)果97級學(xué)生共有85 名，指導(dǎo)教師共23 名，其中正高職稱3名，副高6名，中級1名，初級4名

　　根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66 %)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。

　　由于學(xué)科建設(shè)，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。

　　目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項工作。

　　各個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。

　　這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。

　　有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4 年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。

　　有些學(xué)生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。

　　由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4 年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　調(diào)查顯示各有1/ 3 的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4 年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗和本科階段學(xué)習(xí)與進一步學(xué)習(xí)的銜接。

　　筆者認(rèn)為要進一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:

　　一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;

　　二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。

　　這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識準(zhǔn)備。

　　82 %的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。

　　他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3 %左右) 。

　　據(jù)調(diào)查有超過5 %的學(xué)生花了最多的時間來查資料。

　　由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，

　　可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。

　　資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。

　　缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。

　　參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。

　　畢業(yè)論文規(guī)定必須有3 本以上的參考書。

　　可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6 至1 本參考書，另有25 %的學(xué)生使用了1 本以上。

　　但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1 人使用了6本。

　　第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。

　　5 %的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。

　　另有5 %的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點。

　　前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。

　　這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。

　　研究方法是一個常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。

　　中式教育強調(diào)照本宣科，忽視獨立思考的能力。

　　外國的學(xué)生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結(jié)果。

　　而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。

　　指導(dǎo)教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設(shè)計。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，9 %的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。

　　讓本科生撰寫畢業(yè)論文的目的是:

　　1) 檢查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。

　　2) 培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。

　　3) 檢查教學(xué)情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學(xué)工作。

　　調(diào)查中45 %的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準(zhǔn)備答辯。

　　另有一部分學(xué)生覺得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。

　　由此看來，學(xué)生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識。

　　但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來的問題對教學(xué)的啟示，

　　例如:學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。

　　根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開展九七級本科畢業(yè)設(shè)計(論文) 教學(xué)質(zhì)量檢查評估及畢業(yè)設(shè)計組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選工作的通知”精神，

　　我校從97 級本科生畢業(yè)設(shè)計(論文) 資料中隨機抽取76 份(其中經(jīng)管文科專業(yè)1 份) ，分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進行了評審。

　　校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認(rèn)為某些成績偏高。

　　例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為:指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。

　　論文較為突出的問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。

　　論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。

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