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申報中級職稱 論文數(shù)量
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【一】評中級職稱論文字?jǐn)?shù)要求
獨著或作為第一作者,在國家核心期刊上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在CN刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;本條件所指論文指本專業(yè)或相近專業(yè)論文,均不含增刊、特刊等。
期刊必須有CN刊號,應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價值,不少于3000字。
業(yè)績與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報告等是指執(zhí)筆人。
獨著或作為第一作者,公開出版有一定學(xué)術(shù)水平的論(譯)著(或技術(shù)手冊),本人撰寫5萬字以上;
主持撰寫過兩篇專項研究報告或技術(shù)報告,經(jīng)同行業(yè)專家認定,具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對安全工程有較大的應(yīng)用價值。
市(廳)級或大型企業(yè)立項科研課題及其技術(shù)報告,經(jīng)主管部門或歸口部門組織同行業(yè)專家評審認定具有獨創(chuàng)性見解,具有實用價值。
【二】小學(xué)語文教學(xué)中“群文閱讀”教學(xué)模式初探論文
論文片段:
目錄:1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄目4、本文下載
小學(xué)語文教學(xué)中“群文閱讀”教學(xué)模式初探摘 要:群文閱讀教學(xué)是一種新型的閱讀教學(xué)模式,它既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
探究群文閱讀教學(xué)的素材開發(fā)以及如何在教學(xué)中運用群文閱讀策略,對提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的推動作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)策略
群文閱讀要求教師在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對多篇相關(guān)聯(lián)的文章進行閱讀。
在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀,要求學(xué)生掌握對比歸納,綜合分析多篇不同內(nèi)容、風(fēng)格、體裁的文章的策略。
在小學(xué)語文課堂中開展群文閱讀教學(xué),有利于擴大學(xué)生的知識面和閱讀面,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改善,提升教學(xué)效果,從而為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、群文閱讀的素材開發(fā)
群文閱讀教學(xué)避開了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)時間花費多、學(xué)生閱讀效果不好的弊端,是為落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字”的要求,為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有國際視野、民族情懷、高潔幸福的公民”的目標(biāo)而踐行的閱讀教學(xué)模式。
它能把各種教育資源整合,多角度、全方位、立體化地進行德育滲透,將閱讀養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的道德、人格。
在此,筆者從以下幾個方面對群文閱讀的素材開發(fā)進行探討。
(一)依據(jù)同一主題,進行多元開發(fā)
當(dāng)前的小學(xué)語文教材中,通常每一單元的課文都有一個共同的主題,其開發(fā)空間非常廣闊。
因此,教師在實施群文閱讀時,不妨圍繞這一主題進行多元開發(fā)。
首先以教材的單元主題為基準(zhǔn),在整合教材的同時對教材進行補充,使得學(xué)生對該單元的話題產(chǎn)生多角度、全方位的認知,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,在知識教育的同時也全方面對學(xué)生進行德育教育。
例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時,不僅要結(jié)合同一單元的《記金華的雙龍洞》《七月的天山》這幾篇課文對祖國美景進行贊揚,同時還要圍繞祖國美景這一主題進行素材開發(fā),補充《黃山記》《壺口瀑布》《石林》這3篇文章,學(xué)生對其進行賞析,
體會我國河山壯闊、風(fēng)景秀麗之美,從而激發(fā)學(xué)生對自然風(fēng)景的保護觀念和意識。
(二)依據(jù)同一作者,進行素材開發(fā)
名家的各篇名作常常分散于不同階段語文教材中,學(xué)生對作者的了解通常零散而片面,不能形成一個整體而完整的映像,導(dǎo)致知識體系的建立也存在缺陷。
依據(jù)同一作者開發(fā)素材,將其代表作品進行整合,通過對同一作者的文章進行群文閱讀,方便學(xué)生了解作者生平和時代背景,感受作者的寫作風(fēng)格,使名家的精神光輝照耀學(xué)生成長之路。
例如,在學(xué)習(xí)李白的詩歌《靜夜思》時,補充李白《春夜洛城聞笛》《望廬山瀑布》和《贈汪倫》這幾首詩進行群文閱讀,對比《春夜洛城聞笛》和《靜夜思》都是抒發(fā)作者對故鄉(xiāng)的思念之情,在表達方式上有什么差異;體會《望廬山瀑布》中作者磅礴大氣的語言風(fēng)格,感受《贈汪倫》中作者抒發(fā)親友離別之情和思念之情的異同。
(三)依據(jù)同一體裁,進行素材開發(fā)
統(tǒng)一體裁的文章之間既具備相同點,又各有千秋,將統(tǒng)一體裁的素材進行開發(fā),不僅能提高學(xué)生的閱讀速度,拓展其閱讀量,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美觀。
有學(xué)者曾說:“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成。
”可見美育也是教育的重要目標(biāo)。
教師應(yīng)高度重視對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng),通過對“同體裁”的文章進行群文閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、人生美的感受、理解和鑒賞能力,努力培養(yǎng)學(xué)生健康積極、美好高尚的情操和審美素養(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時,補充同類型文章《頤和園》《盧溝橋》,使學(xué)生在群文閱讀的過程中學(xué)習(xí)同類型文章的寫作策略,幫助學(xué)生積累寫作材料。
二、實施“群文閱讀”的教學(xué)策略
當(dāng)前,完成一篇約500字課文的教學(xué)大致需要兩個課時,這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生閱讀速度的提升,而如果采取群文閱讀的方式,略讀完5篇文章僅需一個課時,這無疑大大提升了閱讀的速度和效率。
在積累了閱讀量、提升了閱讀速度的同時,還有利于學(xué)生綜合分析能力和邏輯思維能力的提高。
在小學(xué)語文課堂中開展群文閱讀可采用以下幾個方面的教學(xué)策略。
(一)設(shè)計理由,展開自學(xué)
這一過程的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀和默讀的閱讀策略,找出文章的關(guān)鍵信息,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
在讀后進行交流活動能幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,同時還能推動學(xué)生間的交流,將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。
在交流過程中,使得學(xué)生、作者、教者的心靈火花進行碰撞,讓孩子走進文中人物的內(nèi)心世界,從而體會人物的思想感情,使文章的主題得以升華。
例如,在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文后,補充《特殊的葬禮》《沙漠中的綠洲》這兩篇文章,并設(shè)問:這3篇文章有哪些共同點?你更喜歡哪一篇?為什么?然后小組交流理由的答案和讀后的感受,從而喚醒學(xué)生的環(huán)境保護意識,加深對作者情感的理解。
(二)充分運用教材,分析對比單元主題
這一設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生提高概括分析能力,這一環(huán)節(jié)還將理論與實際相結(jié)合,真正做到了以學(xué)生為本,突顯學(xué)生的主體作用。
當(dāng)前的語文教學(xué)模式較為枯燥,教師一味地講,學(xué)生一味地聽,對課文的講解占用了課堂的大部分時間,而留給學(xué)生自主閱讀的時間卻較少。
在閱讀完文章之后,教師提問、學(xué)生回答這樣被動的學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
開展群文閱讀的優(yōu)勢在于,多篇文章內(nèi)容不同,風(fēng)格各異,卻有某種相通之處,這能最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在閱讀的過程中學(xué)會深思、陳述和傾聽。
學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也會大大提高。
例如,在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章時,要求學(xué)生對同一單元的《美麗的小興安嶺》和《香港、璀璨的明珠》這兩篇文章進行對比,引導(dǎo)學(xué)生概括和分析本單元的主題,并向?qū)W生提問在課外是否讀過相同類型的文章,自己讀過的文章和課文之間存在什么區(qū)別和聯(lián)系。
(三)開展閱讀,進一步加強主題理解
閱讀的策略可以分為精讀、略讀、瀏覽等幾種,當(dāng)前的小學(xué)語文教育大多注重精讀能力的培養(yǎng),卻忽視了對學(xué)生略讀能力的培養(yǎng)。
群文閱讀通過對多篇文章進行比較分析、綜合歸納等多種手段的運用,引導(dǎo)學(xué)生綜合使用各種閱讀策略,提升閱讀能力。
例如,人教版三年級上冊第八單元的主題是“愛”,筆者引領(lǐng)學(xué)生在對課本中的3篇課文進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,開發(fā)拓展了5篇文章——《地震中的父與子》《釣魚的啟迪》《落花生》《背影》《誰是最可愛的人》,要求學(xué)生對這幾篇文章深刻體悟,因為這幾篇文章內(nèi)容豐富,風(fēng)格各一,從不同的角度體現(xiàn)了“愛”這一偉大主題,展現(xiàn)了人性的光輝和愛之美。
總之,要提升學(xué)生的閱讀能力,就得讓學(xué)生大量閱讀。
群文閱讀就是讓學(xué)生在課堂上多讀,從而掌握多種多樣的實用閱讀策略。
這也為小學(xué)語文閱讀創(chuàng)造新的教學(xué)空間,提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力,既能滿足課標(biāo)要求,又會為學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
[參 考 文 獻]
[1]于澤元,王雁玲,黃利梅.群文閱讀:從形式變化到理念變革[J].中國教育學(xué)刊,2013(6).
[2]劉榮華.小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價值、課型及策略[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(語文),2012(11).
[3]李開忠.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊,2014(2).
[4]姚婷.“群文閱讀”——有效的閱讀策略[J].小學(xué)語文教學(xué),2013(36).
[5]王亞,駱文燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的理由及策略[J].語文世界(教師之窗),2012(1).
[6]朱慶華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計例談[J].語文學(xué)刊,2012(16).
【三】為了使專家更準(zhǔn)確、全面的了解申報人員專業(yè)技術(shù)水平,申報人員在撰寫論文時應(yīng)注意以下寫作要求:
一、基本要求
1、獨立撰寫
申報人員可以提交為申報專業(yè)技術(shù)資格評審專門撰寫的論文,也可以使用在技術(shù)業(yè)務(wù)刊物上發(fā)表過的論文,但必須是由申報人員本人獨立撰寫,不能是與他人合作撰寫,更不能抄襲、拼湊,甚至請他人代筆。
宣傳報道、會議發(fā)言稿、簡報、資料介紹、考察報告、項目報告、教材、畢業(yè)論文、譯文,參與編寫的工作計劃、章程、辦法以及事務(wù)性、操作性的具體工作方案等材料均不屬申報論文范疇。
論文要論述完整、獨立成篇,不能是文章的摘要或其中部分章節(jié)。
2、專業(yè)一致
申報人員提交論文的專業(yè)內(nèi)容必須與本人申報的專業(yè)類別一致,也必須和本人現(xiàn)任工作崗位的專業(yè)相一致。
3、內(nèi)容以闡述個人工作成果為主題
撰寫論文時要理論聯(lián)系實際,有一定的獨到見解,應(yīng)有具體詳實的材料基礎(chǔ),論文應(yīng)體現(xiàn)申報人員工作中積累的經(jīng)驗、分析解決問題的能力,具有一定的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平。
重點闡述本人在其中發(fā)現(xiàn)、分析、解決較復(fù)雜問題或新技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新的過程。
4、時限要求
申報人員提交的論文要反映出近幾年取得的專業(yè)技術(shù)工作的成績,論文必須是參加工作以后撰寫的。
5、其他要求
參評人員,將答辯論文的word版,發(fā)送至bjhgzcps@163.com。
Word版論文一旦提交不得反復(fù)更改,且需與現(xiàn)場提交的紙質(zhì)版完全一致。
網(wǎng)上提交時間最晚不得超過繳費時間。
word文件的文件名為“申報專業(yè)——姓名”,郵件主題與文件名一致。
如:無機化工——張三
二、編寫要求
1、論文正文字?jǐn)?shù)在 3000 字左右,摘要字?jǐn)?shù)在 400 至 500 字之間;
2、論文中引用的文字、數(shù)據(jù)應(yīng)采取加注的方式,并在參考文獻表中注明原作者、原文章名稱、頁碼、日期;
3、論文中引用的表格應(yīng)在表格下面注釋原作者、原文章名稱、頁碼、日期;
4、申報論文須用A4規(guī)格的紙打印(可雙面打印)3份,并按照編寫格式中的項目順序裝訂。
三、編寫格式(關(guān)于申報論文的樣式及字體、字號要求,請參考頁面下方“附件:申報論文范例”。
)
論文應(yīng)包含:
1、封面(包括標(biāo)題、作者姓名、作者單位、課題的專業(yè)方向);
2、摘要;
3、關(guān)鍵詞;
4、目錄;
5、緒論(說明研究背景、動機、意義和目的);
6、論文主體;
7、結(jié)論及建議;
8、參考文獻(應(yīng)與正文中的加注對應(yīng));
9、附錄部分(包括正文部分沒有使用、只使用了部分的與論文有關(guān)的重要數(shù)據(jù)和資料。
諸如各類統(tǒng)計表、較復(fù)雜的公式推導(dǎo)、計算機打印輸出件、術(shù)語符號的說明等,都可作為說明論文的有用信息置于附錄中);
10、封底。
四、撰寫論文應(yīng)避免以下現(xiàn)象
1、論文的題目太大,論文不結(jié)合自己的實際工作,只是泛泛的議論一些觀點和問題,或是講述眾所周知的一些道理;
2、論文以介紹本人接觸到的一些新知識、新概念、新方法為主,缺少對有關(guān)問題親自實踐和深入研究;
3、論文寫成工作總結(jié),簡單羅列幾年的工作項目;
4、把教材上、報刊上的文章或別人寫過的東西大篇幅地抄襲、拼湊成一篇文章,在文章中看不到個人的實踐成果和觀點;
5、論文缺乏時效性,論文內(nèi)容所涉及的知識、理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)等已被更新、替代,不再有參考價值,不能解釋或不適用于目前行業(yè)發(fā)展的新情況、新問題。
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