中文系畢業(yè)論文開題報告參考

時間：2024-06-03 07:58:54 開題報告我要投稿

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中文系畢業(yè)論文開題報告模板參考

　　開題報告是畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的一個重要依據(jù)材料，下面提供中文系畢業(yè)論文開題報告，一起來看看具體內容吧。

中文系畢業(yè)論文開題報告模板參考

　　中文系畢業(yè)論文開題報告模板參考一

　　論文(設計)題目：小學語文教改：課文范例與寫作指導相結合

　　畢業(yè)論文(設計)的主要內容、可行性研究及基本工作思路

　　一、主要內容：

　　1、論文題目：小學語文教改：課文范例與寫作指導相結合

　　2、論文主要觀點：

　　小學作文是學生寫作的啟蒙階段。據(jù)調查統(tǒng)計，現(xiàn)階段大部分小學生認為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的現(xiàn)象。經(jīng)過多方的調查和初步研究，我們覺得學生怕寫習作除了是生活中不善于細心觀察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語言也是造成他們怕習作的重要原因。面對學生怕寫習作的心理，作文教學效率不高的現(xiàn)狀，面對新形勢下的課改。在教學中，我們嘗試結合小學生的實際，以教材中的課文為范文，抓住課文的寫作特色，指導學生從范文中學習相應的作文知識和技巧，并同時進行仿寫訓練，主要從課文的精彩片段、結構特點、語言特色三個方面進行仿寫訓練，不斷提高學生的寫作水平，把寫作當成是一件快樂的事情。

　　二、可行性研究：

　　1、研究現(xiàn)狀：

　　長期以來，作為語文教學重頭戲的作文教學，一直是我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)調查統(tǒng)計，現(xiàn)階段小學生只有13%的學生愛寫作文，21%的學生有點喜歡作文，24%的學生談不上喜歡不喜歡，36%的學生怕寫作文，6%的學生討厭作文。對于大部分小學生來說，習作實在是“萬事開頭難”：一難是沒內容可寫，二難是不知從什么地方起筆，三難是語言干澀不具體，于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經(jīng)過多方的調查和初步研究，我們覺得學生怕寫習作除了是生活中不善于細心觀察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語言也是造成他們怕習作的重要原因。

　　經(jīng)研究分析，現(xiàn)階段的小學語文教材，不論哪個版本、哪個年級的單元寫作訓練都和本單元的課文教學是一個有機的整體，與單元課文內容關系緊密。語文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教師指導學生寫作。

　　2、研究意義：

　　面對學生怕寫習作的.心理，作文教學效率不高的現(xiàn)狀，面對新形勢下的課改。在教學中，把作文教學與課文講析有機結合，用課文范例指導學生動手寫作，使范例的寫作技巧成為作文教學的有效資源，以課文范例為指導、或讓學生舉一反三，或讓學生仿寫，他們會感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會得心應手，運用自如，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣長期訓練，就能解決學生作文“難”的問題了，同時提高寫作教學的成效。

　　三、基本工作思路：

　　選題——查閱資料——寫提綱——論文撰寫——修改——定稿

　　畢業(yè)論文(設計)工作進度表：

　　20XX.4——20XX.5 論文選題、定題

　　20XX.6——20XX.8 進行初步調研，寫好論文提綱

　　20XX.9 論文開題報告

　　20XX.10——20XX.11完成論文初稿，指導老師審閱

　　20XX.12——20XX.1 論文中期檢查

　　20XX.1——20XX.2 論文定稿打印

　　20XX.3 指導老師審閱

　　20XX.5 畢業(yè)論文答辯

　　應收集的資料及主要參考文獻

　�、拧缎W語文新課程標準》;

　　⑵《語文教學參考》;語文出版社

　�、� 網(wǎng)絡文章

　　彭澤元《如何處理閱讀教學與寫作教學的關系(資料匯編)》 ;

　　朱赤赫《如何在閱讀教學中進行習作訓練》《小學教學參考(綜合)》2013年第05期

　　中文系畢業(yè)論文開題報告模板參考二

　　一、論文題目：論《水滸傳》中的血腥暴力描寫及其文化內涵

　　二、開題報告內容

　　(一)選題背景

　　“血腥”，本詞原指血液的腥臭氣味，后來還用以形容戰(zhàn)斗或屠殺的殘酷。也可表示場面的慘烈。近幾年由于翻拍名著的熱潮一次次涌來，很多大家耳熟能詳?shù)淖髌范急环某呻娨晞�，其中就不乏像《水滸傳》、《紅樓夢》等這些四大名著。而其中對于新版《水滸傳》翻拍過程中，對原著的極大還原，也使得

　　一部分人對電視劇中直觀的血腥暴力場面產(chǎn)生了一陣陣熱議。

　　《水滸傳》里有不少兇殺場面的描寫，甚至吃人肉，開人肉饅頭店等等。我們《水滸傳》的研究者，或熟視無睹，諱莫如深，或嚴厲譴責，“殘暴”、“血腥”、“殺人魔王”。但是，這都不能解決問題�！端疂G傳》里的殘暴、血腥描寫是客觀存在，回避不了。亂殺人，吃人肉對不對?當然不對，這是小學生都知道的。問題是為什么讀者在讀《水滸傳》時并不覺得恐怖?

　　選擇本題主要是想從歷史、文化、人物、史實等幾個方面對《水滸傳》中血腥暴力描寫的原因和目的進行研究，也通過多方研究，發(fā)掘其暴力美學的文化內涵和心理影響。

　　(二)國內外研究現(xiàn)狀

　　目前關于《水滸傳》的研究在國內外有很多不同角度的解讀，例如，《水滸》小說主要人物的象征意義，《水滸傳》的女性意識，水滸中中的象征主意手法的運用，《水滸中》中的生命倫理意識，《水滸傳》的各種主要人物分析，人名的寓意，所反映的宗教觀、價值觀，通過不同角度對作品的細節(jié)進行剖析等等。

　　關于《水滸傳》中血腥暴力的研究并不是很多，但還是有一些值得借鑒的.研究成果。例如：1990年第四期山西師大學報上名為《論<水滸傳>的血腥氣》一文中寫到“小說在表現(xiàn)好漢們奮起抗爭、鋌而走險的時候，直接地、具體地描寫了許多爭打斗毆、殺人流血的場面，甚至不加掩飾地描寫血淋淋的兇殺和吃人情景，造成了一種濃重的血腥氣氛，所謂‘說時殺氣侵人冷，講處悲風透骨寒’第十回。《水滸傳》所表現(xiàn)的這類場景，不僅一般人在現(xiàn)實生活中聞所未聞，即使在其他文藝作品中也絕無僅有，自然引起讀者的注意。” 還有《水滸爭鳴》第九輯中認為“水滸英雄因暴決性格一怒而起的殺人行為, 往往只是憑自己品行便判定對方有錯對方該死, 以自己為標準, 隨意裁斷他人的性命, 這種情況下的殺戮行為, 往往不甚顧及, 也不會在殺戮之前查詢對方是否具有該死的惡行, 這種殺戮行徑, 很多時候給人的感覺實在是草營人命。因此我們說, 水滸英雄因性格自負及暴決而引起的殺戮行為, 雖經(jīng)種種消解, 給我們帶來的, 更多的還是血腥味。”

　　學術界不少學者對《水滸傳》所歌頌的梁山好漢形象提出了質疑,如大陸學者陳洪、孫勇進二位先生合著的《漫說水滸》在夏志清教授的基礎上進一步清理了梁山好漢野蠻暴戾的行為,在指責了武松的血濺鴛鴦樓、宋江的計逼秦明入伙、李逵的劈殺小衙內、吳用的燒殺北京城等事件之后不無感慨地說:“水滸世界里的很多血腥氣沖鼻的行為,連追求正義的幌子都沒有, 完全是為蠻荒的嗜血心理所驅。”

　　而2011年第二期《明清小說研究》中《對<水滸傳>中血腥、暴力的問題迪考思考》一文中，認為水滸中產(chǎn)生的血腥暴力的原因有以下幾個方面：“一，不能離開當時的歷史語境;二，不能用現(xiàn)代人的審美觀念代替審美評價;三，把血腥殘暴喜劇化、戲謔化、公式化。”

　　(三)初步設想

　　本文擬在抓住關鍵詞“血腥”，通過從本源到深入的方式，將其來源，發(fā)展，表現(xiàn)形式及其過去到現(xiàn)在的內涵變化進行較深的剖析，對《水滸傳》中血腥暴力描寫的原因和目的進行研究，也通過多方研究，發(fā)掘其暴力美學的文化內涵和心理影響。

　　(四)擬解決的問題

　　1.把最重要的——“血腥”的意義進行深刻全面的解析，將血腥與暴力美學結合起來進行研究。彌補以往研究成果陳舊性和狹隘性。

　　2.將人物，意義，時間等進行相互滲透相互聯(lián)系的分析，以添補以往研究的一些領域的匱乏和粗淺。

　　三、論文撰寫過程中擬采取的方法和手段

　　1. 層次分析法

　　從“血腥”的表面入手，進行更深一層的意義的挖掘。

　　2. 系統(tǒng)分析法

　　把《水滸傳》這部作品作為一個整體系統(tǒng)，從人物刻畫、寫作方式、寫作特點、文化內涵等幾個方面，分析其血腥描寫的具體含義和文化影響，引出暴力美學的部分內容，最后得出暴力血腥描寫的最終含義。

　　四、論文撰寫提綱