《培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究》開題報(bào)告

時(shí)間：2024-10-18 09:03:10 開題報(bào)告我要投稿

　　《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書”，其目的在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展與終生發(fā)展的基礎(chǔ)”。但是，目前學(xué)生普遍表現(xiàn)出閱讀能力不強(qiáng)，對閱讀缺乏積極性和主動(dòng)性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀能力和語文水平的提高。因此，我們必須深刻認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，是適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，是提高學(xué)生語文水平的需要，也是豐富學(xué)生精神世界和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要。

《培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究》開題報(bào)告

　　一、課題研究的內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動(dòng)。興趣是最好的老師，興趣是組成學(xué)生冬季的重要因素。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，受學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟需解決的問題。

　　2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成一種本能，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓人一生受益。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　3.自主閱讀能力的訓(xùn)練

　　在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究與反思。更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法。

　　二、課題研究的方法

　　1.資料文獻(xiàn)法

　　通過閱讀資料，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和理論用于自己的課題研究。運(yùn)用科學(xué)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論指導(dǎo)課題研究。

　　2.問卷調(diào)查法

　　對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.實(shí)驗(yàn)總法

　　以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，提取研究過程中第一手事實(shí)材料，總結(jié)歸納提高自主閱讀的指導(dǎo)策略、評價(jià)機(jī)制。

　　4.行動(dòng)研究法

　　通過開展經(jīng)典誦讀比賽，舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流，撰寫心得體會(huì)、讀后感等。

　　三、研究活動(dòng)的組織

　　1.認(rèn)真做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作

　　(1)成立組織機(jī)構(gòu)，明確分工

　　課題立項(xiàng)后，由課題負(fù)責(zé)人李候英統(tǒng)籌規(guī)劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認(rèn)真研討課題研究方案的設(shè)計(jì)。邀請組外專家與課題組成員一起召開開題啟動(dòng)儀式，明確課題組成員的研究分工。同時(shí)分學(xué)段分教學(xué)內(nèi)容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請成員所在年級組語文教師共同參與本課題研究。

　　(2)落實(shí)制度，加強(qiáng)課題管理

　　課題主要負(fù)責(zé)人李候英依照本校制定的課題研究相關(guān)制度，加強(qiáng)課題研究過程的管理與監(jiān)督。

　�、俳M織制定好課題研究計(jì)劃，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

　�、谡n題主持人負(fù)責(zé)與學(xué)校協(xié)調(diào)，定期組織安排課題組成員進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)。

　�、奂訌�(qiáng)資料管理，建立課題研究的資料檔案。

　�、芏ㄆ跈z查課題計(jì)劃執(zhí)行情況，加強(qiáng)實(shí)施過程的管理。

　　2.以課題研討為抓手，聚焦課堂，開展研究

　　充分利用學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)，召開課題研討會(huì)。組織課題組成員閱讀教育專著、書寫閱讀體會(huì)、感受名家教學(xué)藝術(shù)。帶動(dòng)全校教師讀經(jīng)典、讀名著、讀教育理論專著、讀教育教學(xué)雜志等，拓寬教師視野、豐富教師知識儲(chǔ)備。從語文課堂教學(xué)入手，從閱讀理解教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際等多個(gè)角度，創(chuàng)造性地使用教材，積極開展課題研究，在研究中提高，在反思中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。

　　四、研究活動(dòng)分工

　　五、課題研究的步驟

　　本課題研究期限為六個(gè)月，分為三個(gè)階段進(jìn)行。

　　1.準(zhǔn)備階段(2014年2月-2014年3月)

　　(1)對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次全面調(diào)查，包括對學(xué)生閱讀意識的調(diào)查，閱讀材料的調(diào)查，閱讀目的的調(diào)查，閱讀方法的調(diào)查。

　　(2)課題組成人員閱讀有關(guān)閱讀教學(xué)方面的文章與著作;閱讀有關(guān)教育教學(xué)的理論著作。

　　2.實(shí)施階段(2014年3月-2014年6月)

　　(1)組織課題人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。

　　(2)主研人員要深入課堂調(diào)查研究、指導(dǎo)。

　　(3)開展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣。

　　(4)收集第一手資料，進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。

　　3.總結(jié)階段(2014年7月)