小學語文課題研究開題報告

時間：2024-10-02 01:29:35 開題報告我要投稿

2015小學語文課題研究開題報告

　　課題名稱 小學古詩教學方法研究

2015小學語文課題研究開題報告

　　負責人劉鶴蕊

　　所在單位西安高新國際學校

　　課題研究的背景和意義

　　1.中華民族上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作，這些詩詞濃縮了幾千年的文明成果，是流傳下來的文化藝術(shù)瑰寶。在我們的小學語文課本中就收錄了100多首古詩詞。就入選的古詩詞來看，多是膾炙人口之作，作者又是歷朝的著名詩人、詞人。這些詩詞的內(nèi)容豐富深刻，情感積極健康，語言淺顯易懂，比較容易為兒童所接受。此外，《語文新課程標準》中要求1---6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，并推薦了70篇。這些古詩詞篇幅短，有節(jié)奏，押韻，讀起來瑯瑯上口，易記易背，搞好古詩詞教學，既能促進小學生智力和語言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑒賞能力。

　　2.古詩詞教學中，常常走進以下誤區(qū)：一是很多教師過分注重講解傳授而忽視了學生對古詩文的反復誦讀和積累。老師們在確定教學目標、設(shè)計教學環(huán)節(jié)時往往把解詞釋義等作為重難點。教學過程中，常常不厭其煩地告訴學生此詞何意，彼句怎解，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感等等。一堂課下來，學生收獲甚小，通常只是死記住了某些詞句的意思和作品干巴巴的譯文，至于古詩文本身，往往不能熟讀成誦。二是傾盆大雨式的背誦即使死記硬背，雖能夠熟讀成誦，也往往不能夠在特定的文字環(huán)境中運用。三、古詩教學拓展內(nèi)容幾乎都是教師一廂情愿，不擇時機地塞給學生的，學生很少有選擇的權(quán)利，學生自然也就缺少學習的興趣，其效果當然極為有限。這幾種教學形式抑制了學生的創(chuàng)造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

　　3. 本校語文師資力量雄厚，有良好教學研究氛圍，曾經(jīng)參與過幾項大課題研究，取得初步的研究成果。

　　此課題本著為了解決古詩實際教學問題，力求尋找出一種適合各個不同學段的行之有效的教學方法，能使老師教得輕松，學生學得扎實而有興趣，故將此確定為研究的課題。

　　課題名稱的界定和解讀

　　1. 古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

　　2.小學古詩教學資源包括:在課堂教學中，對教材規(guī)定的古詩篇目進行閱讀教學;對教材規(guī)定以外的古詩進行拓展閱讀教學。

　　3.小學古詩教學方法的研究涵蓋一——六年級，在古詩課堂教學中，有針對性地選擇適合的教學方法，能夠幫助孩子更好地了解古詩詞，更快地接受古詩詞帶給我們的文化啟迪。而教學方法的研究，就要以小學生的心理發(fā)展、認知能力為出發(fā)點，比如采用孩子喜聞樂見的看、聽、唱、說、學等方式，從孩子的興趣著手，為孩子量身定做適合他們身心發(fā)展的古詩教學方法。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、擬從以下六個方面進行研究：

　　1.研究各個學段導入的方法。(無論哪個學段的古詩教學，首先要激發(fā)學生的興趣，引導學生的求知欲，才能使這節(jié)課得以順利地進行。)

　　2.如何介紹詩人。(擴充學生的信息量或者鍛煉學生的資料收集和篩選能力。)

　　3.教學中如何體現(xiàn)“主體”作用。(如何鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高學生的質(zhì)疑能力，突出學生的主體作用，幫助學生掌握一套適合自己的正確的學習古詩的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。)

　　4.如何體會詩詞描繪的意境。(怎樣才能將學生引入古詩詞描繪的意境中，有效地感悟古詩詞的意境。)

　　5.如何研讀古詩，欣賞借鑒，擴展閱讀，遷移運用。

　　6.如何進行古詩的鞏固練習。

　　二、課題研究的步驟:

　　第一階段：學習宣傳階段。(2015年4月—2015年5月)

　　這個階段主要的工作有：

　　1.早期調(diào)查：了解小學教材古詩詞的特點;了解學生個性發(fā)展特點;了解小學語文大綱對古詩教學的要求以及語文參考資料對古詩詞的描述與理解。