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高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)分析論文
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，如今的計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代人們生活中被廣泛使用的必需品。我國(guó)高校也很早就開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是由于全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育也提出了新的要求，這對(duì)高校及學(xué)生是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是目前高校計(jì)算機(jī)教育的首要任務(wù)。眾所周知，計(jì)算機(jī)的更新速度和發(fā)展速度非常快，計(jì)算機(jī)科技日新月異。我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用起步比較晚，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平參差不齊，高校計(jì)算機(jī)教育水平相對(duì)落后。而目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新速度快、創(chuàng)新要求高，這都會(huì)影響高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的效果�；诖�，分析了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，以提高高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，供高校教師、學(xué)生參考。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)設(shè)施
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)及相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行全面操作，在操作中若遇到問(wèn)題，能夠進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)與設(shè)備維修。能編寫符合各行各業(yè)的應(yīng)用軟件和平面圖形處理，涉及范圍有廣告動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)及網(wǎng)站的建設(shè)和管理，有時(shí)還會(huì)包括數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)，力求培育出德智體美勞全面發(fā)展，集計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作能力于一身的高等技術(shù)人才。但目前面對(duì)我們國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的現(xiàn)狀，離上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有一段距離，為了彌補(bǔ)這段差距，就離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，下面文章將對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)面臨的問(wèn)題和具體解決方法進(jìn)行介紹。
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著國(guó)民對(duì)教育的重視及生活水平的提高，高校擴(kuò)招、民辦高校的興辦，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)受到大學(xué)的教育，這提高了我國(guó)的人口素質(zhì)，也對(duì)高校的教育提出了要求，但是在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育專業(yè)的開展中，學(xué)生數(shù)量增多，給高校軟硬件設(shè)備帶來(lái)了壓力，加上學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的開展帶來(lái)了困難。在我國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地域限制，使教育資源分配不公平。而高校生源來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)及操作水平都會(huì)形成一定的差異，教師在備課時(shí)很難把握學(xué)生的實(shí)際情況和需要，進(jìn)行合理科學(xué)的備課。上課內(nèi)容不能滿足部分學(xué)生的要求，降低了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
1.1學(xué)生水平參差不齊
據(jù)以往數(shù)據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前百分之九十的高校中，有接近半數(shù)的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，在計(jì)算機(jī)教育中農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，由于師資力量的薄弱，硬件設(shè)施差，導(dǎo)致農(nóng)村的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，教學(xué)過(guò)程中多以理論知識(shí)為主，和硬件設(shè)施較好的城市學(xué)生形成了一定的差距，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)失去信心和興趣，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。和城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足�，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但往往只有講授知識(shí)，實(shí)際操作很少。而在城市學(xué)校，除了老師講授信息技術(shù)知識(shí)外，學(xué)生還可以在機(jī)房進(jìn)行操作。又加之城市家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，很多家庭都有計(jì)算機(jī)，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作提供了便利。因此相當(dāng)一部分來(lái)自城市的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)已掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已比較精通。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)一般都比較陌生，很多都是到大學(xué)才接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)。對(duì)于同樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，基礎(chǔ)好的接受起來(lái)更容易，有些學(xué)生甚至?xí)X(jué)得教學(xué)內(nèi)容太淺�；A(chǔ)不好的學(xué)生就會(huì)感到吃力。計(jì)算機(jī)老師為了照顧所有同學(xué)，必須安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解，導(dǎo)致上機(jī)時(shí)間減少，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程本身就不多，老師幫學(xué)生解決操作方面難點(diǎn)的時(shí)間不多，致使很多學(xué)生無(wú)法熟練的掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。
1.2教學(xué)設(shè)施落后
從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)的誕生后到如今短短幾十年間，計(jì)算機(jī)從一個(gè)龐然大物發(fā)展成可隨手?jǐn)y帶的設(shè)備，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度之快，更新?lián)Q代時(shí)間之短。我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的頂尖人才較少，在高校計(jì)算機(jī)教育中基于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和技術(shù)支持等各方面原因，高校計(jì)算機(jī)教育硬件設(shè)施更新?lián)Q代跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，在教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)設(shè)備陳舊。在使用教材方面，很多高校沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材，還在沿用幾年前的教材和教學(xué)方法。如目前很多高校在編程教學(xué)上使用的教材還是以VB為主，跟不上目前編程軟件的步伐，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位上往往會(huì)出現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容不符，工作吃力，甚至影響就業(yè)發(fā)展。由于高校使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備落后，系統(tǒng)版本低，更新時(shí)間長(zhǎng)，致使在計(jì)算機(jī)操作上有別于新版本系統(tǒng)。另一方面，因教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不了解及學(xué)生和老師溝通交流較少，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有所接觸和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的提高沒(méi)有明顯幫助。
1.3教育方法死板
科學(xué)的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到學(xué)科內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。但是在我國(guó)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育中，還有大部分高校教學(xué)模式仍然很傳統(tǒng)，不關(guān)注學(xué)生和教師相互的知識(shí)分享及情感溝通，上課形式仍然是教師一味在講臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的學(xué)，極少有互動(dòng)。甚至還有很多高校為了節(jié)省教育成本，授課方式單一使用如思想政治一樣的公共課形式教學(xué)，教師和學(xué)生之間在重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題上沒(méi)有及時(shí)溝通。對(duì)于不同的專業(yè)使用的教學(xué)方法和內(nèi)容沒(méi)有什么明顯的區(qū)別，但是每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，使用相同教材偏離了不同專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)，在教學(xué)方法上面，大多數(shù)老師仍然采取在講臺(tái)上播放PPT課件的上課形式進(jìn)行授課，課程設(shè)置沒(méi)有新鮮感，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容深?yuàn)W，知識(shí)面涉及廣，教學(xué)內(nèi)容比較多，教師授課講解速度較快，學(xué)生參與度較低，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)
2.1使用科學(xué)的教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的興趣和愛(ài)好，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的�，F(xiàn)今的高校，多以計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)途徑，這就要求高校教師要合理、科學(xué)的使用多媒體與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在課前教師可以適當(dāng)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符合的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，站在學(xué)生角度了解學(xué)生的興趣所在。布置學(xué)生接受范圍內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生課后操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力，在課后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)非常重要。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐課程少、時(shí)間短等問(wèn)題，教師可以設(shè)置一些課外個(gè)人興趣實(shí)踐活動(dòng)，特別是開展一些有獎(jiǎng)勵(lì)性的計(jì)算機(jī)競(jìng)技活動(dòng)比賽，讓學(xué)生在這些實(shí)踐中更有興趣，投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中更有信心和成就感。
2.2因材施教關(guān)注學(xué)生的差異性
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，一切以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)的把握進(jìn)行摸底，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，比如提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立起對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心和成就感。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師也應(yīng)該科學(xué)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生攀上更高的知識(shí)層面，及時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，并分發(fā)到每個(gè)需要的學(xué)生手中，更好的鞏固知識(shí)和理解知識(shí)。在高校教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校要積極組織高校教師攀登知識(shí)高峰，探索教學(xué)方法。教師也要不斷的學(xué)習(xí)充電，更新自己的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，勇于嘗試科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，了解各個(gè)年齡階層的學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注外界發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，確保所教學(xué)的內(nèi)容更系統(tǒng)、更全面、更科學(xué)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題有待解決，只有學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教材的及時(shí)更換，教師努力研究科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)。學(xué)生也不能松懈對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，要努力尋找自身的不足，加強(qiáng)德智體美勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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