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案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的初探論文
論文摘要：案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的原理是案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為一條主線貫穿課堂教學(xué)的始終，起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，具體教學(xué)以案例為基礎(chǔ)而展開。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探討了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材繁多，內(nèi)容、格式千篇一律。如果按傳統(tǒng)模式講授，很難完成大綱規(guī)定的內(nèi)容，也很難滿足不同程度學(xué)生的需要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本課程的特點(diǎn)，即抓住“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”這個(gè)綱，用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)操作的基本技能。
一、案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法
案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法的原理是運(yùn)用案例與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為一條主線貫穿課堂教學(xué)的始終，起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，具體教學(xué)以案例為基礎(chǔ)而展開。前者的側(cè)重點(diǎn)在于教師的講，在教師的指導(dǎo)下，通過分析案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和探究，通過對(duì)典型事例的分析使學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握同類問題的解決思路和方法。后者則是側(cè)重于學(xué)生，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的、有意義的具體任務(wù)，以完成任務(wù)為主線，把知識(shí)點(diǎn)巧妙隱含在任務(wù)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生去完成。
二、案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施過程
案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)原理是教師在講課之前，先設(shè)計(jì)選擇一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相一致，功能相對(duì)完整的案例，然后根據(jù)每次的講授內(nèi)容將案例分割設(shè)計(jì)成多個(gè)具體且相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析講解。每次講解完后，向?qū)W生布置相似的任務(wù)。
本文章以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)word部分為例來講述案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施過程。根據(jù)這部分內(nèi)容具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的案例和任務(wù)。
1.課前準(zhǔn)備：
確定了運(yùn)用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法后，重點(diǎn)工作就是案例的選擇或撰寫，任務(wù)的設(shè)計(jì)。
如何設(shè)計(jì)案例，第一步，確定教學(xué)目標(biāo)；第二步，案例的選擇或編寫。對(duì)于部分word案例的選擇要注意幾個(gè)原則①案例內(nèi)容緊扣課本，適當(dāng)可以加一些技巧性的內(nèi)容，這樣學(xué)生在應(yīng)用這些知識(shí)的時(shí)候就更加熟練、更加容易，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例的分割要與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相匹配，同時(shí)分割的案例在功能上保持一定的完整性。案例中涉及的各知識(shí)點(diǎn)及其間的聯(lián)系，要循序漸進(jìn)，難度適中，避免跨度大。
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課操作性較強(qiáng)，許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐獲取，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文這樣做不僅能牢固掌握知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。讀書和上機(jī)實(shí)踐都很重要，但比較而言，實(shí)踐更重要，很多知識(shí)和技能必須通過多次實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)在此尤為重要，是案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得成功的關(guān)鍵。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及案例的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生理解和掌握的情況，合理的提出任務(wù)要求。同時(shí)任務(wù)的要求與案例要有既要有一定的相似性也要有一定的區(qū)別性，通常相似度在70%-80%左右。區(qū)別點(diǎn)與相似點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要有一定的連續(xù)性，盡量綜合已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生感到無從入手；同時(shí)由于只有70%-80%的可參考性，避免了完全模仿抄襲的可能，在消化、理解、掌握這70%-80%的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.課堂實(shí)施
課堂上實(shí)施的重點(diǎn)案例的講解和任務(wù)的布置。將word部分分割成四塊內(nèi)容：第一塊是word的介紹、基本功能、如何在word中輸入文字；第二塊是word對(duì)文字的設(shè)置；第三塊是word對(duì)段落的設(shè)置；第四塊是圖文混排及其它的一些設(shè)置。每一塊內(nèi)容都會(huì)通過兩個(gè)例子來講解，把每一步的多種操作方法及操作的技巧逐一給學(xué)生講解，如果下次再遇到相同的則只選擇其中的一種方法講解，這樣便于學(xué)生去鞏固、掌握其它的方法。在第一塊內(nèi)容講授完時(shí)把每一塊的任務(wù)都布置下去，要求學(xué)生將每一任務(wù)的具體操作步驟和方法寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，來加深學(xué)生對(duì)此問題的掌握，對(duì)于第一塊內(nèi)容后面的知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查看資料和動(dòng)手實(shí)踐去自主的學(xué)習(xí)熟悉這些內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中要仔細(xì)觀察，將存在的問題記下，便于對(duì)任務(wù)完成的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和查缺補(bǔ)漏。
三、對(duì)案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的體會(huì)
案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的一種教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。學(xué)生成為了主體，提高了學(xué)生的興趣；提高了學(xué)生的動(dòng)手能力；有效利用有限的課時(shí)；還能按照學(xué)生基礎(chǔ)的不同，量體裁衣，提出不同的要求，能夠在較少的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。
參考文獻(xiàn)
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【案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的初探論文】相關(guān)文章：
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