小學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識

　　小學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識【1】

　　【摘要】隨著計算機技術(shù)的日新月異，在硬件平臺升級的周期不斷縮短的前提下，軟件技術(shù)如虎添翼，飛速發(fā)展，智能化技術(shù)、自動化技術(shù)、集成化技術(shù)、自然化技術(shù)日趨成熟。

　　為突出計算機教學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾種切實有效的教學(xué)方法，并取得了較好的教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué); 計算機應(yīng)用; 基礎(chǔ)知識�

　　1 因材施教�

　　計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材包括了計算機的基礎(chǔ)知識和WORD、POWERPOINT等實踐性、操作性很強的應(yīng)用軟件的應(yīng)用兩部分。

　　2 因人施教�

　　2.1 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法：在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時要完成的任務(wù)，用完成這個任務(wù)作為動力，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

　　2.2 利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)：爭強好勝，使學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神�

　　2.3 采用多媒體教學(xué)的手段。

　　在教學(xué)中運用制作精美的課件，在課堂上演示，從而引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動機。

　　3 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣�

　　未來的文盲不是不識字的人，而是不會自己學(xué)習(xí)的人。

　　只有具備不斷獲取信息、分析和處理信息的能力，具備運用計算機解決實際問題的意識、習(xí)慣和能力的人，才能適應(yīng)高速發(fā)展的信息時代。

　　因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取能力，并通過以下途徑提高學(xué)生獲取知識的能力。

　　3.1 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

　　在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，大部分內(nèi)容是介紹應(yīng)用軟件的使用方法和操作步驟，對于有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，多數(shù)操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動使用教材，養(yǎng)成自學(xué)好習(xí)慣，教師有針對性的提出問題和布置任務(wù)，將不易產(chǎn)生錯誤理解和錯誤操作的部分留給學(xué)生自己閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題看教材、想辦法、找答案。

　　3.2 引導(dǎo)學(xué)生獲取教材以外的知識。

　　軟件更新?lián)Q代的周期越來越短，計算機的教材很難及時更新。

　　因此，教師應(yīng)注意搜集新信息，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，并及時補充到課堂教學(xué)中，以不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容。

　　這樣，不但可以開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，而且能讓學(xué)生感到計算機技術(shù)的高速發(fā)展，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的危機感和緊迫感。

　　3.3 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好軟件中的“幫助”功能。

　　在WINDOWS操作系統(tǒng)中的應(yīng)用軟件都附加了強大的“幫助”功能，它就像一位時刻伴其左右的好教師，通過它用戶可以解決軟件應(yīng)用時遇到的問題。

　　因此，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在操作中碰到困難時，從“幫助”功能中尋找解決辦法的意識。

　　這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以深化和擴大教學(xué)內(nèi)容。

　　4 加強上機訓(xùn)練�

　　計算機是高科技密集型產(chǎn)品，它為用戶提供了既可動手又可自學(xué)的良好條件。

　　如果不動手操作，是很難學(xué)會計算機的，而操作技能的形成又是理論知識與實踐操作的具體結(jié)合。

　　因此，要加強上機練習(xí)和監(jiān)督檢查，保證實踐效果。

　　4.1 講練結(jié)合，精講多練。

　　在教學(xué)中，從讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能這一教學(xué)任務(wù)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際情況、專業(yè)特點和培養(yǎng)方向等，精心備課，熟練掌握教學(xué)大綱和教材、教學(xué)方法，精心組織教學(xué)。

　　為學(xué)生多創(chuàng)造上機練習(xí)的機會，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的挫折感和厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力。

　　4.2 加強監(jiān)督檢查。

　　上機訓(xùn)練是學(xué)生形成計算機操作技能的重要環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生上機的時候自覺度大，部分學(xué)生可能利用上機時間做與上機練習(xí)內(nèi)容無關(guān)的其他操作，如游戲、聊天等，導(dǎo)致教學(xué)秩序和訓(xùn)練效果不佳。

　　為此，在學(xué)生上機前發(fā)給學(xué)生《上機報告單》，要求學(xué)生將報告單的內(nèi)容填寫完整，下課時交予教師，教師根據(jù)報告中學(xué)生操作的內(nèi)容、演示效果和遇到的問題給予評分并做好記錄。

　　這樣學(xué)生在上機時就會集中精力完成上機任務(wù)，從而確保上機訓(xùn)練的效果。

　　4.3 充分開展第二課堂活動。

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每學(xué)期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學(xué)生可吸收進入微機小組進行重點培養(yǎng)。

　　對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。

　　還可進行同專業(yè)同學(xué)年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。

　　另外，還可和其他學(xué)校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學(xué)生的計算機水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

　　總之，計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)模式，其突出特點就是將“教”、“學(xué)”和“練”貫穿于教學(xué)的整個過程。

　　為加強學(xué)生的各方面能力，在教學(xué)過程中，不僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。

　　這樣才能達(dá)到計算機課程的教學(xué)目的。

　　中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)【2】

　　摘要：隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育中重要的組成部分。

　　職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標(biāo)的教育，如何針對職教學(xué)生進行計算機教學(xué)，提高計算機教學(xué)的效果，是我們目前急需解決的問題。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)驅(qū)動;創(chuàng)新能力

　　隨著計算機的普及，各類職業(yè)中專為了滿足信息社會對應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能，相繼開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程。

　　職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教育存在許多不足的地方，我們有必要對職業(yè)中專的計算機教學(xué)進行總結(jié)思考，進一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專的計算機教學(xué)走上一條更加專業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。

　　我在進行計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，對此進行了初步的探索與嘗試。

　　1.加強師資力量，保證師資隊伍的質(zhì)量

　　師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊伍既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗和過硬的工作能力。

　　中職計算機教師的知識儲備要全面，要廣，交際能力和專業(yè)知識的實踐能力要強。

　　高水平的師資隊伍是計算機教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進行中職計算機教學(xué)的改革，就必須引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來充實中職院校師資隊伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。

　　除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對計算機教師進行培訓(xùn)，提高教師知識結(jié)構(gòu)和科研能力，促進有深厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

　　2.舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評價體系

　　由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過率，這對計算機這種需要很強的實踐性的學(xué)科來說是非常不合理的。

　　靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。

　　由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無論是采用低要求、低起點還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進步。

　　中職院校不要只注重筆試考核的通過率，還要注重學(xué)生計算機平時學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　因此，中職院校也應(yīng)該在這點上進行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強計算機課堂教學(xué)。

　　同時，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對學(xué)生的計算機成績進行客觀的評價，及時有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。

　　另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力，讓學(xué)生在自我評價的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行反思，完善自我。

　　3.在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)

　　現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來，對于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。

　　由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實踐方法、開發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計算機室，提高上機效率和實驗教學(xué)質(zhì)量，對整個計算機基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

　　4.任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑

　　任務(wù)驅(qū)動，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

　　“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動”法的基本特征。

　　運用任務(wù)驅(qū)動法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以互相學(xué)習(xí)不同的技術(shù)處理手段，擴寬知識面，使學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

　　在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，“任務(wù)”是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合適的任務(wù)，任務(wù)選取的優(yōu)劣直接影響到整體效果的好壞。

　　教師在設(shè)計任務(wù)時要注意以下幾點。

　�、偃蝿�(wù)中所涉及的知識點與近期所學(xué)的知識要有一定的銜接性，盡量使知識的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知識，又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，更好的幫助學(xué)生掌握知識與技能。

　�、诎盐蘸萌蝿�(wù)所涉及的知識范圍和難度，一個任務(wù)涉及的新知識點不能太多，以利于激發(fā)學(xué)生對新知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)的信心。

　　③在每一章節(jié)結(jié)束后所設(shè)計的任務(wù)，盡可能把本章節(jié)的內(nèi)容進行一個整合。

　　這樣，既有利于學(xué)生知識體系的完整性，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個很好的引導(dǎo)。

　　總之，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到非改革創(chuàng)新的時候了。

　　它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

　　必需更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

　　真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

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