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淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系探究
引導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)在高職高專(大專)層次的一個(gè)專業(yè)。今天，小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系探究的論文，希望對(duì)你有幫助。
【摘要】高等職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一學(xué)科的教育計(jì)劃是培養(yǎng)“社會(huì)型、技術(shù)型”精英，在實(shí)踐教育當(dāng)中對(duì)于現(xiàn)代信息精英的能力品質(zhì)有著極大的影響，這就需要在教育領(lǐng)域，一定要注重其實(shí)踐教學(xué)在教育當(dāng)中的作用�，F(xiàn)在國內(nèi)此學(xué)科的學(xué)生很多，學(xué)校的招生情況良好，但畢業(yè)后人才走向不能夠保證全部在此領(lǐng)域，因此其領(lǐng)域還比較缺少人才。這是由于，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)沒有靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，就出現(xiàn)了教育成果與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象，這是主要的因素之一。因此本文對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)展開探究。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科;教育品質(zhì)保障系統(tǒng);教學(xué)實(shí)踐
引言
按照教育部最新給出的精英教育工作測(cè)評(píng)方案，需要高職院校必需確保實(shí)踐教學(xué)在每一個(gè)學(xué)科的重要位置，實(shí)踐課不能夠少于總課時(shí)的一半，這就能夠看出教育實(shí)踐在其教育課堂的重要位置，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的組成成分。在我們國家大力推進(jìn)其高等教育之后，對(duì)于其計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)，以及教學(xué)質(zhì)量有了更深層次的要求，同時(shí)國家也增加了其教育程度�？平滩块T在06年是頒布了《對(duì)于全面增加高等職業(yè)教育教學(xué)品質(zhì)的若干建議》，在這里著重說明了一定要建立實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)保障系統(tǒng)，這樣就能夠加快高職精英實(shí)踐能力的增長(zhǎng)速度。所以高職院校計(jì)算機(jī)其學(xué)科一定要專業(yè)性與社會(huì)性相互融合，這樣才能夠幫著其實(shí)用性，為探究其本學(xué)科實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)保障體系，每一個(gè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的漏洞與缺陷，對(duì)于這些問題使用有關(guān)的解決方式，完善其本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)保障系統(tǒng)，從而達(dá)到增加其教學(xué)品質(zhì)的最終任務(wù)。
一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)保障系統(tǒng)概況
高職院校的教學(xué)任務(wù)為培育必須理論知識(shí)以及技能和可以熟練掌握新科技能夠解決公司在實(shí)際當(dāng)中出現(xiàn)的問題這種社會(huì)性精英。但與計(jì)算機(jī)類這種學(xué)科來說，科技體系的飛速進(jìn)步對(duì)計(jì)算機(jī)精英要求走向社會(huì)化、科技化、創(chuàng)新型的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于此高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐教育應(yīng)該在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中有所體現(xiàn)。但是構(gòu)造確實(shí)可實(shí)施的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障體系對(duì)于保證精英培養(yǎng)任務(wù)的完成有著重要意義。
1.教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的性能。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)在實(shí)踐教育當(dāng)形成的用途以及發(fā)揮的性能是看該系統(tǒng)是否有合理的評(píng)價(jià)守則以及保障體系。大致需要從這幾個(gè)角度來確保其性能:其一，保障系統(tǒng)建立以后，能夠測(cè)定去這個(gè)學(xué)科實(shí)踐教育是否滿足要求，其二，確定的目標(biāo)以及任務(wù)的鑒定性能，從而對(duì)于實(shí)踐教育進(jìn)行測(cè)評(píng)，其三，找出成就以及缺陷，需要按時(shí)對(duì)于出現(xiàn)問題的位置提出合理的改善方法，學(xué)校能夠按照品質(zhì)保障系統(tǒng)給予完善，其四，其標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定使用目前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，教育系統(tǒng)的評(píng)定需要根據(jù)其實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，分析結(jié)果，并且對(duì)與此學(xué)科本身教育目標(biāo)以及有關(guān)的教育體制進(jìn)行完善;老師和學(xué)生能夠依照保障系統(tǒng)準(zhǔn)確測(cè)評(píng)自身的教育以及學(xué)習(xí)成果，改善其不足之處，共同增加其實(shí)踐教育能力;社會(huì)相關(guān)人員以及測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)能夠按照相關(guān)的體制系統(tǒng)確保對(duì)高職實(shí)踐教育做出合理綜合性的報(bào)告，對(duì)于了解學(xué)科的發(fā)展以及實(shí)踐教學(xué)開展起到了督促的作用，能夠增加其形象以及有關(guān)方面的影響，逐漸完善實(shí)踐教育，從而完成最終任務(wù)以及增加該校在教學(xué)水平上的競(jìng)爭(zhēng)力做出奮斗。
2.教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的意義。教育品質(zhì)保障就是高校管理人員以及老師依照有關(guān)規(guī)定的實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)體系和工作方式，突出個(gè)人主觀能力并且能夠不斷的完善教學(xué)理念，增加課堂上的教育內(nèi)容，增加教育標(biāo)準(zhǔn)，完成其教育任務(wù)。但是需要完善其計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)就需要在管監(jiān)管教育品質(zhì)保障當(dāng)中進(jìn)行，以確保其系統(tǒng)的完善性、監(jiān)管方式、使用原則，確保有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培育能夠滿足社會(huì)要求的社會(huì)性、科技型社會(huì)精英。計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的建立以及監(jiān)管都是為了確保實(shí)踐教育品質(zhì)確立的組織以及對(duì)應(yīng)展開的每一項(xiàng)教育任務(wù)的順利進(jìn)行。所以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)是在學(xué)校內(nèi)部以及社會(huì)互相協(xié)作創(chuàng)建的組織和體系來確保其正常運(yùn)行的，雙方的保障體系的互相融合，相互督促，內(nèi)外合作，才能完成對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育水平能夠保障的任務(wù)。
二、國內(nèi)高職院校實(shí)踐教育保障系統(tǒng)中出現(xiàn)的漏洞
第一點(diǎn)，教學(xué)品質(zhì)保障意識(shí)不夠，在中國長(zhǎng)時(shí)間注重的高等學(xué)府人才化，但是在思維方式上想到了教學(xué)品質(zhì)的不可忽視的特點(diǎn)，卻把其當(dāng)成稀有有人力物力，在高職院校資金使用上多偏向與教學(xué)領(lǐng)域和器材的完善，但是實(shí)踐教育資源的資金使用卻大大的不夠，這樣就出現(xiàn)大量的高職院校的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地不可以隨時(shí)的容納學(xué)生，這就造成了學(xué)校對(duì)于學(xué)生人數(shù)、教育的過程這些多于注重，并且也將其大部分的精力放在了辦學(xué)收益上從未沒有考慮其教學(xué)品質(zhì)所出現(xiàn)的問題。第二點(diǎn)，教學(xué)管制體系不健全，尤其是高職教學(xué)的實(shí)踐管制理念以及管制方式上還是使用很多年以前的形式，沒有現(xiàn)代當(dāng)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互結(jié)合的理念，只有在校企合作的全新人才培育形式下才能夠滿足其體制的完善以及創(chuàng)新。第三點(diǎn)，實(shí)踐教育師資能力欠缺，教育團(tuán)隊(duì)并沒有形成體系，高職院校與本科院校重要的區(qū)別就是學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，但是高職院校的收取標(biāo)準(zhǔn)不高，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育，尤其是學(xué)習(xí)的老師對(duì)是實(shí)驗(yàn)課的還并不夠注重，所以就出現(xiàn)了很難聘請(qǐng)到有豐富學(xué)科的知識(shí)，還能夠熟練進(jìn)行實(shí)踐操作的老師，但是聘用公司的高級(jí)科技職業(yè)進(jìn)行兼職的實(shí)踐教育指導(dǎo)這個(gè)工作在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中還存在著一定的難度。
三、創(chuàng)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的方法
1.確保合理的教育任務(wù)。切實(shí)可行的實(shí)踐教育任務(wù)能夠讓老師以及學(xué)生更全面的掌握專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定以及發(fā)展過程，這與個(gè)人專業(yè)水平有著密切的聯(lián)系，為完成這一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行奮斗。計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的目的是為了制定應(yīng)以市場(chǎng)精英要求獲取職業(yè)崗位能力為基本原則，在確保以學(xué)生為主題，就業(yè)為指導(dǎo)，教育品質(zhì)為中心的教育理念，為計(jì)算機(jī)高品質(zhì)社會(huì)型、科技性精英而奮斗。對(duì)于目前的數(shù)據(jù)時(shí)代以及信息科技的高速進(jìn)步的今天，能夠及時(shí)改善其人才培育形式，有利于其適應(yīng)時(shí)代的步伐，培育掌握計(jì)算機(jī)以及數(shù)據(jù)科技理論基礎(chǔ)的，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)各項(xiàng)系統(tǒng)使用以及維護(hù)、IT體系創(chuàng)建以及維護(hù)、網(wǎng)站構(gòu)建以及運(yùn)行監(jiān)管高品質(zhì)技術(shù)型精英。
2.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。完成以就業(yè)為指導(dǎo)實(shí)踐教育以及社會(huì)要求緊密聯(lián)系的培育形式，需要高職計(jì)算機(jī)學(xué)科在社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)企業(yè)開展合作，創(chuàng)建其實(shí)踐教育運(yùn)行體系。經(jīng)過學(xué)校和公司，崗位要求以及素質(zhì)培養(yǎng)，共同進(jìn)行對(duì)于教育以及體系監(jiān)管的完善工程，邀請(qǐng)當(dāng)代信息科技含量較多的公司高層管理進(jìn)入我校進(jìn)行實(shí)踐教育指導(dǎo)，從而真正的完成了讓公司進(jìn)入到校園，培養(yǎng)與時(shí)代接軌、與社會(huì)接軌的專業(yè)性人才。
3.打造優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職學(xué)校將培養(yǎng)和引進(jìn)兩種觀念相互聯(lián)系，提高人才素質(zhì)是專業(yè)發(fā)展首要資源的目標(biāo)，提高對(duì)師資隊(duì)伍的管理。高職院校采取吸引人才的先進(jìn)措施，增加吸收人才的方式，提高吸收人才的素質(zhì)、學(xué)歷和技能。爭(zhēng)取多吸收副高職稱以上或者企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)工作人員，充實(shí)和增加計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師能力和教學(xué)水平，改革在職實(shí)踐教師的進(jìn)修方式和培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師進(jìn)入企業(yè)一線進(jìn)行時(shí)間操作，進(jìn)一步完善其綜合素質(zhì)和能力，發(fā)展成為素質(zhì)高、具有一定創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4.改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量從以下三個(gè)方面進(jìn)行提高，分別為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，改成應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)目的是增強(qiáng)其的計(jì)算機(jī)職業(yè)能力，參加企業(yè)真實(shí)項(xiàng)提高自身素質(zhì)為目的，不斷根據(jù)實(shí)際情況改變實(shí)踐內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的基本能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn);從教學(xué)方法上，建立學(xué)生學(xué)習(xí)為主題的教學(xué)課堂，成立慢走現(xiàn)代社會(huì)需要的，具有實(shí)際意義、現(xiàn)代化、高技術(shù)含量的實(shí)踐教學(xué)基地。提高多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)基地等資源運(yùn)用能力，把公司已經(jīng)完成的項(xiàng)目合理的運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐教學(xué)中，從考核方式上，目的是增加應(yīng)用型人才，成立針對(duì)檢查學(xué)生實(shí)際能力的，學(xué)生的職業(yè)實(shí)際操作能力完善的考核體系，真正的增加高職院校學(xué)校學(xué)生的能力，保證其學(xué)會(huì)有關(guān)計(jì)算機(jī)職業(yè)的相關(guān)技巧。
四、結(jié)語
通過對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)展開探究，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)保障系統(tǒng)概況以及創(chuàng)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科實(shí)踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的方法兩個(gè)角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的實(shí)踐教育品質(zhì)保障系能夠?qū)τ诹私鈱W(xué)科的發(fā)展以及實(shí)踐教學(xué)開展起到了督促的作用，能夠增加其形象以及有關(guān)方面的影響，逐漸完善實(shí)踐教育，從而完成最終任務(wù)以及增加該校在教學(xué)水平上的競(jìng)爭(zhēng)力做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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