計算機應(yīng)用學科教學質(zhì)量保障體系探究
引導語：計算機應(yīng)用是研究計算機應(yīng)用于各個領(lǐng)域的理論、方法、技術(shù)和系統(tǒng)等，是計算機學科與其他學科相結(jié)合的邊緣學科 ，是計算機學科的組成部分。今天，小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于計算機應(yīng)用學科教學質(zhì)量保障體系探究的論文，希望對你有幫助。
【摘要】高等職業(yè)計算機應(yīng)用這一學科的教育計劃是培養(yǎng)“社會型、技術(shù)型”精英，在實踐教育當中對于現(xiàn)代信息精英的能力品質(zhì)有著極大的影響，這就需要在教育領(lǐng)域，一定要注重其實踐教學在教育當中的作用�，F(xiàn)在國內(nèi)此學科的學生很多，學校的招生情況良好，但畢業(yè)后人才走向不能夠保證全部在此領(lǐng)域，因此其領(lǐng)域還比較缺少人才。這是由于，高職計算機應(yīng)用學科的實踐教學品質(zhì)沒有靈活的運用到實際生活當中，就出現(xiàn)了教育成果與實際脫軌的現(xiàn)象，這是主要的因素之一。因此本文對于高職計算機應(yīng)用學科的實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)展開探究。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用學科;教育品質(zhì)保障系統(tǒng);教學實踐
引言
按照教育部最新給出的精英教育工作測評方案，需要高職院校必需確保實踐教學在每一個學科的重要位置，實踐課不能夠少于總課時的一半，這就能夠看出教育實踐在其教育課堂的重要位置，也是計算機應(yīng)用學科的組成成分。在我們國家大力推進其高等教育之后，對于其計算機應(yīng)用的實踐教學品質(zhì)，以及教學質(zhì)量有了更深層次的要求，同時國家也增加了其教育程度�？平滩块T在06年是頒布了《對于全面增加高等職業(yè)教育教學品質(zhì)的若干建議》，在這里著重說明了一定要建立實踐教學品質(zhì)保障系統(tǒng)，這樣就能夠加快高職精英實踐能力的增長速度。所以高職院校計算機其學科一定要專業(yè)性與社會性相互融合，這樣才能夠幫著其實用性，為探究其本學科實踐教學品質(zhì)保障體系，每一個過程當中出現(xiàn)的漏洞與缺陷，對于這些問題使用有關(guān)的解決方式，完善其本專業(yè)實踐教學品質(zhì)保障系統(tǒng)，從而達到增加其教學品質(zhì)的最終任務(wù)。
一、高職計算機應(yīng)用學科實踐教學品質(zhì)保障系統(tǒng)概況
高職院校的教學任務(wù)為培育必須理論知識以及技能和可以熟練掌握新科技能夠解決公司在實際當中出現(xiàn)的問題這種社會性精英。但與計算機類這種學科來說，科技體系的飛速進步對計算機精英要求走向社會化、科技化、創(chuàng)新型的標準之一。對于此高職計算機應(yīng)用學科的實踐教育應(yīng)該在這個教學過程當中有所體現(xiàn)。但是構(gòu)造確實可實施的高職計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障體系對于保證精英培養(yǎng)任務(wù)的完成有著重要意義。
1.教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的性能。高職計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)在實踐教育當形成的用途以及發(fā)揮的性能是看該系統(tǒng)是否有合理的評價守則以及保障體系。大致需要從這幾個角度來確保其性能:其一，保障系統(tǒng)建立以后，能夠測定去這個學科實踐教育是否滿足要求，其二，確定的目標以及任務(wù)的鑒定性能，從而對于實踐教育進行測評，其三，找出成就以及缺陷，需要按時對于出現(xiàn)問題的位置提出合理的改善方法，學校能夠按照品質(zhì)保障系統(tǒng)給予完善，其四，其標準測定使用目前實踐教學活動的數(shù)據(jù)，教育系統(tǒng)的評定需要根據(jù)其實踐的內(nèi)容進行測評，分析結(jié)果，并且對與此學科本身教育目標以及有關(guān)的教育體制進行完善;老師和學生能夠依照保障系統(tǒng)準確測評自身的教育以及學習成果，改善其不足之處，共同增加其實踐教育能力;社會相關(guān)人員以及測評團隊能夠按照相關(guān)的體制系統(tǒng)確保對高職實踐教育做出合理綜合性的報告，對于了解學科的發(fā)展以及實踐教學開展起到了督促的作用，能夠增加其形象以及有關(guān)方面的影響，逐漸完善實踐教育，從而完成最終任務(wù)以及增加該校在教學水平上的競爭力做出奮斗。
2.教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的意義。教育品質(zhì)保障就是高校管理人員以及老師依照有關(guān)規(guī)定的實踐教育的評價體系和工作方式，突出個人主觀能力并且能夠不斷的完善教學理念，增加課堂上的教育內(nèi)容，增加教育標準，完成其教育任務(wù)。但是需要完善其計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)就需要在管監(jiān)管教育品質(zhì)保障當中進行，以確保其系統(tǒng)的完善性、監(jiān)管方式、使用原則，確保有目標的進行教學活動，培育能夠滿足社會要求的社會性、科技型社會精英。計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的建立以及監(jiān)管都是為了確保實踐教育品質(zhì)確立的組織以及對應(yīng)展開的每一項教育任務(wù)的順利進行。所以高職計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)是在學校內(nèi)部以及社會互相協(xié)作創(chuàng)建的組織和體系來確保其正常運行的，雙方的保障體系的互相融合，相互督促，內(nèi)外合作，才能完成對高職計算機應(yīng)用學科實踐教育水平能夠保障的任務(wù)。
二、國內(nèi)高職院校實踐教育保障系統(tǒng)中出現(xiàn)的漏洞
第一點，教學品質(zhì)保障意識不夠，在中國長時間注重的高等學府人才化，但是在思維方式上想到了教學品質(zhì)的不可忽視的特點，卻把其當成稀有有人力物力，在高職院校資金使用上多偏向與教學領(lǐng)域和器材的完善，但是實踐教育資源的資金使用卻大大的不夠，這樣就出現(xiàn)大量的高職院校的實習、培訓基地不可以隨時的容納學生，這就造成了學校對于學生人數(shù)、教育的過程這些多于注重，并且也將其大部分的精力放在了辦學收益上從未沒有考慮其教學品質(zhì)所出現(xiàn)的問題。第二點，教學管制體系不健全，尤其是高職教學的實踐管制理念以及管制方式上還是使用很多年以前的形式，沒有現(xiàn)代當中所倡導的學習和實踐相互結(jié)合的理念，只有在校企合作的全新人才培育形式下才能夠滿足其體制的完善以及創(chuàng)新。第三點，實踐教育師資能力欠缺，教育團隊并沒有形成體系，高職院校與本科院校重要的區(qū)別就是學生的實踐能力很強，但是高職院校的收取標準不高，學校對實踐教育，尤其是學習的老師對是實驗課的還并不夠注重，所以就出現(xiàn)了很難聘請到有豐富學科的知識，還能夠熟練進行實踐操作的老師，但是聘用公司的高級科技職業(yè)進行兼職的實踐教育指導這個工作在現(xiàn)實當中還存在著一定的難度。
三、創(chuàng)建高職計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的方法
1.確保合理的教育任務(wù)。切實可行的實踐教育任務(wù)能夠讓老師以及學生更全面的掌握專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)知識，了解到培養(yǎng)標準的設(shè)定以及發(fā)展過程，這與個人專業(yè)水平有著密切的聯(lián)系，為完成這一培養(yǎng)標準而進行奮斗。計算機應(yīng)用學科的目的是為了制定應(yīng)以市場精英要求獲取職業(yè)崗位能力為基本原則，在確保以學生為主題，就業(yè)為指導，教育品質(zhì)為中心的教育理念，為計算機高品質(zhì)社會型、科技性精英而奮斗。對于目前的數(shù)據(jù)時代以及信息科技的高速進步的今天，能夠及時改善其人才培育形式，有利于其適應(yīng)時代的步伐，培育掌握計算機以及數(shù)據(jù)科技理論基礎(chǔ)的，熟練應(yīng)用計算機各項系統(tǒng)使用以及維護、IT體系創(chuàng)建以及維護、網(wǎng)站構(gòu)建以及運行監(jiān)管高品質(zhì)技術(shù)型精英。
2.創(chuàng)建實踐教學平臺。完成以就業(yè)為指導實踐教育以及社會要求緊密聯(lián)系的培育形式，需要高職計算機學科在社會當中的各個企業(yè)開展合作，創(chuàng)建其實踐教育運行體系。經(jīng)過學校和公司，崗位要求以及素質(zhì)培養(yǎng)，共同進行對于教育以及體系監(jiān)管的完善工程，邀請當代信息科技含量較多的公司高層管理進入我校進行實踐教育指導，從而真正的完成了讓公司進入到校園，培養(yǎng)與時代接軌、與社會接軌的專業(yè)性人才。
3.打造優(yōu)秀的實踐教學團隊。高職學校將培養(yǎng)和引進兩種觀念相互聯(lián)系，提高人才素質(zhì)是專業(yè)發(fā)展首要資源的目標，提高對師資隊伍的管理。高職院校采取吸引人才的先進措施，增加吸收人才的方式，提高吸收人才的素質(zhì)、學歷和技能。爭取多吸收副高職稱以上或者企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)工作人員，充實和增加計算機專業(yè)實踐教學教師能力和教學水平，改革在職實踐教師的進修方式和培訓理念，促進教師進入企業(yè)一線進行時間操作，進一步完善其綜合素質(zhì)和能力，發(fā)展成為素質(zhì)高、具有一定創(chuàng)新能力的計算機實用型實踐教學團隊。
4.改革實踐教學環(huán)節(jié)、加強實踐教學基地建設(shè)。增強實踐教學質(zhì)量從以下三個方面進行提高，分別為教學內(nèi)容、教學方法、考核方式。針對教學內(nèi)容，改成應(yīng)用項目教學法，教學目的是增強其的計算機職業(yè)能力，參加企業(yè)真實項提高自身素質(zhì)為目的，不斷根據(jù)實際情況改變實踐內(nèi)容，針對學生的基本能力和創(chuàng)新思維進行實踐培訓;從教學方法上，建立學生學習為主題的教學課堂，成立慢走現(xiàn)代社會需要的，具有實際意義、現(xiàn)代化、高技術(shù)含量的實踐教學基地。提高多媒體教學和實習基地等資源運用能力，把公司已經(jīng)完成的項目合理的運動到實踐教學中，從考核方式上，目的是增加應(yīng)用型人才，成立針對檢查學生實際能力的，學生的職業(yè)實際操作能力完善的考核體系，真正的增加高職院校學校學生的能力，保證其學會有關(guān)計算機職業(yè)的相關(guān)技巧。
四、結(jié)語
通過對于高職計算機應(yīng)用學科的實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)展開探究，在高職計算機應(yīng)用學科實踐教學品質(zhì)保障系統(tǒng)概況以及創(chuàng)建高職計算機應(yīng)用學科實踐教育品質(zhì)保障系統(tǒng)的方法兩個角度進行分析，發(fā)現(xiàn)了高職計算機應(yīng)用學科的實踐教育品質(zhì)保障系能夠?qū)τ诹私鈱W科的發(fā)展以及實踐教學開展起到了督促的作用，能夠增加其形象以及有關(guān)方面的影響，逐漸完善實踐教育，從而完成最終任務(wù)以及增加該校在教學水平上的競爭力做出相應(yīng)的貢獻。
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