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項目教學在中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學中的作用探討論文
當今社會，迫切要求中等職業(yè)學校能夠培養(yǎng)出社會需要的合格的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。所以對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)實訓課程及方法改革的有效性，如何提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高職業(yè)技能，完成學校畢業(yè)生與企業(yè)的對接是計算機實訓教學改革研究的重點。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)中實踐教學的項目教學的引用，對專業(yè)教學模式、人才綜合素質(zhì)以及教師和學生等各方面都有所幫助。那么采用項目教學法到底對計算機網(wǎng)絡專業(yè)有哪些好處呢?項目教學在中職《路由交換技術》教學中的作用可歸納如下幾方面：
一、是對中等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學模式形成的有效研究
過去單一的老師“教”，學生“學”的教學模式，已經(jīng)遠遠的不適應中等職業(yè)院校計算機教學模式，達不到學以致用，所以各中等職業(yè)院校都在努力的探尋適合于本學校本專業(yè)教學模式。隨著近幾年各中等職業(yè)院校的不斷探索，“理實一體化”教學模式在職業(yè)院校已經(jīng)初步形成教學模式，但各職業(yè)學校還應根據(jù)自己的特點，作“強”，作“精”，作“鉆”本學校的專業(yè)。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心課程之一有《路由交換技術》，為了更好的探索計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學模式，在《路由交換技術》這門課中采用了項目教學。那么什么是項目教學呢?我認為項目教學就是把在理論的基礎上，把同學們分成不同的組，每組給以相同的任務或不同的任務，讓同學們?nèi)ネ瓿�，教師在這一過程中作為“向?qū)А薄?/p>
由于中職學校的學生理解能力和自學能力比較弱，所以教師開始的時候可以手把手的去帶領學生完成一個小型的項目上，在分配給學生相似的項目，讓學生以分組的形式討論獨立完成，從而達到預期的效果，舉一反三的目的。
在路由交換技術這門計算機網(wǎng)絡中的主要專業(yè)課程中首先采用項目教學方式，是一個實踐階段，它的教學模式的形成，可以為其它類似的專業(yè)課教學形成一種教學模式。
二、是對中等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效方法
根據(jù)職業(yè)學校學生自身的特點，在中等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學過程中，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)是非常必要的，在《路由器交換技術》的項目教學中，因為學生都有自己想要完成的目標，并且需要大家分工和協(xié)作來完成來自主完成，所以通過此種教學方式，可以使學生自主學習能力、自控能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等等得到鍛煉和提高;另一方面也提高了學生的表達能力，組織能力和協(xié)調(diào)能力。
三、是學生和工作對接的一種有效辦法
在項目教學法的實踐過程當中，學生可以根據(jù)自己的知識和理解，對在實踐過程中所要利用到的實踐知識進行盤點，以便于在實踐的時候能夠很好地利用;當然，學生也可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的一些學習方法，通過“學習—實踐—再學習—再實踐”的這一循環(huán)模式對知識不斷地加深理解，并提高自己的動手能力和解決問題的能力，以及實踐的技能。
四、是實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接的有效方法
眾所周知，用人單位在聘用新員工時，首先考慮的是學歷證書，其次是職業(yè)資格證書。對于計算機行業(yè)來說，這兩個證書尤其重要。所以為了使學生具有雙向證書，我校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)特意與國內(nèi)的比較知名的公司“H3C”進行了聯(lián)合辦學，組建了網(wǎng)絡學院，學生們在校絡理論知識的同時，進行實踐課程，不但很好的掌握了理論知識;同時學生在畢業(yè)之前可以進行“H3C”網(wǎng)絡工程師認證或其它認證。這樣計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生在畢業(yè)的時候同時具有了雙向證書，所以更符合用人單位的需求。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)的實踐教學方式直接實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書的對接，是一種比較有效的方法，從而為其它專業(yè)的雙向證書的獲得提供了一種有效的方法。
五、是對教師深化課堂教學改革理念，提升教育教學能力的有效促進
傳統(tǒng)的教學方法是教師理論為主，只要教師把書本上的知識弄明白就可以了，至于自己在實踐中會不會應用根本不知道，可能教師本人也不知道這些知識如何在實踐中應用。這樣教師可能只了解理論，不了解應用。
實踐教學打破了傳統(tǒng)的教學方法，教師除了對理論知識掌握外，還要把這些知識轉(zhuǎn)化應用到實踐教學中，所以對每一位計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師的實踐水平有了更高的要求。項目教學法是實踐教學的一種，每一位教師在進行實踐教學時，首先自己得先了解項目內(nèi)容，并且自己有能力解決項目中出現(xiàn)的問題，所以項目教學也是評價教師是否是一名合格的雙師型教師的方法。同時通過項目教學也能提高教師的動手能力，從而提高知識水平。
六、是對學生的進取心，責任心的培養(yǎng)有效途徑
中職的大多數(shù)學生都是經(jīng)歷了中考的失敗，或各方面的挫折，有的學生沒有自信心，在中職計算機教學中運用項目教學法，是把所有的人員進行劃分，每個小組各有分工，當然一個小組當中，第一位成員的工作任務也是不一樣的，這就要求每一位學生要認真對待自己的職責。這樣的教學方法，使得學生在實踐過程中，也能夠不斷地培養(yǎng)自己的進取心，以及責任心。
綜上所述，項目教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高學生學習的積極性和主動性，通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題能力有很大的提高。教學也從以教師傳授知識、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了現(xiàn)代計算機教育“以能力為本位”的價值取向，培養(yǎng)出來的人才更能適應社會的需要。
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