計(jì)算機(jī)教學(xué)藝術(shù)論文

時(shí)間：2022-10-09 04:49:22 計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文我要投稿

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　　計(jì)算機(jī)教學(xué)藝術(shù)論文【1】

計(jì)算機(jī)教學(xué)藝術(shù)論文

　　摘要：在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到好的教學(xué)效果。

　　教師在課堂上的一席談吐，對(duì)學(xué)生的思想、情感、行為以及對(duì)知識(shí)理解的深度和掌握程度有著不可估量的影響。

　　教學(xué)語言更是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教師要會(huì)運(yùn)用語言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。

　　此時(shí)，如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會(huì)很好。

　　如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)得到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　在講循環(huán)語句時(shí)，筆者手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.5mm，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少?此時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲回答出來。

　　這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢?接下來話峰一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的紙，對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度?學(xué)生馬上會(huì)瞪大了眼睛張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。

　　此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)懷著急切的心情要編出程序來驗(yàn)證一下這個(gè)問題。

　　教師這時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個(gè)程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生會(huì)懷著極大的好奇心，一定要把程序編出來驗(yàn)證一下，預(yù)期的教學(xué)效果達(dá)到了。

　　二、在輕松幽默中學(xué)習(xí)知識(shí)

　　教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教學(xué)中最高境界的幽默一定是有教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，而不是隨意的插科打諢。

　　教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。

　　在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。

　　在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

　　在講到數(shù)據(jù)庫文件記錄的刪除時(shí)，有三個(gè)命令：邏輯刪除，物理刪除，恢復(fù)刪除。

　　可巧當(dāng)時(shí)正是7月份，天氣炎熱，又是下午課，有個(gè)別同學(xué)趴在桌子上昏昏欲睡。

　　筆者就說被邏輯刪除的記錄并沒有從數(shù)據(jù)庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動(dòng)了，就象現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)大多數(shù)都在聽老師講課，而個(gè)別同學(xué)在睡覺，老師講的課不能聽了，同學(xué)們回答的問題也聽不到了，他自己已經(jīng)把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢?此時(shí)同學(xué)們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧。”與睡覺學(xué)生相鄰的人已經(jīng)將其捅醒了。

　　醒來的學(xué)生不知所措地看著大家笑，一會(huì)兒明白了，就不好意思地看著老師。

　　見此情況，筆者接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經(jīng)被RECALL了，那么我們?nèi)噙@個(gè)數(shù)據(jù)庫繼續(xù)工作。

　　笑聲把困意都驅(qū)散了，三個(gè)命令各自的含義和功能讓同學(xué)們?cè)谛β曋欣斫饬恕?/p>

　　三、批評(píng)的藝術(shù)

　　教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　但許多學(xué)生由于定勢往往對(duì)此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。

　　其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)是難免的，此時(shí)，教師若厲聲厲語地指責(zé)和批評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是口服心不服。

　　如果教師采用溫和含蓄的語言能使學(xué)生消除窘態(tài)，緩和氣氛，跳出困境，才真正達(dá)到了教育的目的。

　　一次，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么處理呢?在課上我講了這樣一段話：人們常說，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。

　　可是這次在批改作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，天工造物，奇妙無比，有好幾個(gè)人的面孔是一模一樣的，就像是用克隆技術(shù)克隆出來的一樣，簡直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們中學(xué)了嗎?請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問題。

　　開始學(xué)生都煞有興趣地聽著，聽著聽著那幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來了，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說“抄”字時(shí)，他們的表情就更不自然了。

　　至此，一個(gè)“抄”字正是教師批評(píng)的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來，基本目的已達(dá)到了，教師這時(shí)就可以順勢而下，點(diǎn)到即可。

　　自始至終沒有點(diǎn)名批評(píng)，也沒有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語言開導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C、愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。

　　四、在出錯(cuò)中給學(xué)生以啟發(fā)

　　心理學(xué)家魯賓斯坦說過：“思維通�？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”“故錯(cuò)”是置疑，制造矛盾，達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　在程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)講到二個(gè)變量值互相交換的問題時(shí)，筆者就采用了“故錯(cuò)”的教學(xué)方法。

　　首先將題目列出，然后讓學(xué)生自己先編程序，找一個(gè)直接采用A=B：B=A這種錯(cuò)誤方法的程序展現(xiàn)在黑板上，而后引導(dǎo)學(xué)生一起分析程序，當(dāng)講到這一語句時(shí)故意加上停頓給學(xué)生思考的時(shí)間，至此就會(huì)有學(xué)生提出質(zhì)疑了，如何解決呢?此時(shí)就可將其比喻成二杯飲料，要交換，而飲料不能丟失，學(xué)生會(huì)馬上說出“再拿一個(gè)杯子來。”這時(shí)，必須借助于第三變量問題就提出來了，程序也解決了。

　　從而引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)別到一般，進(jìn)行概括、總結(jié)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

　　教師通過一個(gè)錯(cuò)誤的語句一步一步啟迪學(xué)生的思維，最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，引人人勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，深化理智，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

　　高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的藝術(shù)研究論文【2】

　　摘要：隨著全球科技化的加速，中國的信息化時(shí)代也正走出國門，與世界科技化靠攏腳步。

　　在信息化社會(huì)的到來之際，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)也在飛速發(fā)展，不斷影響到社會(huì)生活的方方面面：改變著人們的生活生產(chǎn)方式、出行的方式以及學(xué)習(xí)的方式。

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)以及個(gè)人而言都是有巨大作用，同時(shí)作為新中國的棟梁，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是我們必須掌握的、能夠運(yùn)用自如的一門基本技能。

　　在這樣的背景下，高中計(jì)算機(jī)課程也相應(yīng)的受到重視。

　　為此，如何使學(xué)生正確掌握計(jì)算機(jī)這門課程也是迫在眉睫。

　　本論文將結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位與作用來淺析高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)對(duì)策以便使我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育邁向一個(gè)新里程。

　　關(guān)鍵詞：地位與作用;教學(xué)方式;藝術(shù)性教學(xué)

　　一、高中計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的地位與作用

　　1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生標(biāo)志著計(jì)算機(jī)技術(shù)的正式起步。

　　在伺候的幾十年來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的研究一直是全國乃至世界科學(xué)家所一直努力的。

　　“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而計(jì)算機(jī)技術(shù)也可統(tǒng)籌歸類為科學(xué)技術(shù)。

　　高中計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課作為孩子們探索科學(xué)大門的第一條通道也，其地位也是顯而易章。

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣高中階段孩子正處于身心發(fā)展的黃金期，這個(gè)時(shí)候的孩子也是記憶力，智力發(fā)展的最佳時(shí)期。

　　雖然小學(xué)、初中也對(duì)計(jì)算機(jī)課程略有涉獵，但這個(gè)階段的孩子智力水平相對(duì)來說還未完全發(fā)育。

　　因此，高中階段所學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是培養(yǎng)孩子興趣使最佳時(shí)段。

　　在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式正確的情況下，可以開發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的求知欲。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的熟悉，例如：文件和文件夾的新建、刪除、屬性的設(shè)置和查找;熟悉Word的基本操作。

　　[1]以及Excel的基本性操作，比如Excel的新建及表格的制作的基本技能等等。

　　在學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況下，有利于學(xué)生將來更好的深造相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、適應(yīng)相關(guān)的工作。

　　3、鍛煉學(xué)生的思維性能力對(duì)于大多數(shù)剛開始進(jìn)入高中的學(xué)生而言，其思維水平仍處于一個(gè)尚待開發(fā)的區(qū)域。

　　而且，對(duì)于大多高一新同學(xué)來說，在小學(xué)初中的學(xué)習(xí)僅僅是為了培養(yǎng)他們的興趣以及初步感知能力，大多數(shù)小學(xué)生初中生只會(huì)利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室來上網(wǎng)、聊天，打游戲。

　　因此，在高中這個(gè)黃金階段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。

　　二、正確教學(xué)方式的重要性

　　雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國乃至世界的地位不斷上升，但是如何將計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)技能卻是當(dāng)今中國高中階段的難題。

　　在中國高考“包袱”的教育背景下，計(jì)算機(jī)這門課程并未得到更多的開發(fā)。

　　一個(gè)國家發(fā)展的長久之計(jì)是科技的發(fā)展。

　　青少年是國家棟梁之材，為了促進(jìn)國家發(fā)展以及綜合實(shí)力的提高，必須從學(xué)生階段抓起。

　　為此，正確的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)更多的“科學(xué)家”。

　　有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。

　　三、藝術(shù)性教學(xué)方式

　　在計(jì)算機(jī)技術(shù)的社會(huì)地位越來越高的情況下，作為一名計(jì)算機(jī)教師，又該如何正確的教學(xué)呢?

　　1、計(jì)算機(jī)教學(xué)生活化.計(jì)算機(jī)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

　　因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決相關(guān)的學(xué)習(xí)以及生活上的問題。

　　比如教師在講解Excel的基本操作性知識(shí)后，可以讓學(xué)生自己來指定一個(gè)屬于自己的成績匯總表。

　　2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式――激發(fā)學(xué)生興趣。

　　由于高考的重壓下，高中計(jì)算機(jī)課程作為一門“高考之外”的課程，并沒有得到老師以及學(xué)生的“青睞”。

　　在這種情況下，拉長計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的時(shí)長也是不理智的行為。

　　為此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)長短的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生玩或者將僅有的計(jì)算機(jī)課拿來做其他學(xué)科的作業(yè)。

　　這樣的做法也就沒有貫徹學(xué)生全面發(fā)展的理論。

　　作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該從教學(xué)模式入手，可以在講了一部分理論之后，讓學(xué)生參與實(shí)踐并相互討論。

　　3、實(shí)例教學(xué)――開拓學(xué)生思維。

　　在高中實(shí)際教學(xué)情況下，計(jì)算機(jī)教師一般是照本宣科，絲毫沒有顧忌學(xué)生的所好，也不顧學(xué)生是否已經(jīng)掌握好了。

　　作為一名合格的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)老師，應(yīng)該在課程時(shí)長緊迫的情況下，以有效合理的方式來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力水平。

　　其具體做法便是以實(shí)例為導(dǎo)引，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

　　[2]計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，變化進(jìn)步的快，這就使得我們教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，盡量少用或者不用書本上的例題，可以用目前比較流行學(xué)生感興趣的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，開拓學(xué)生思維能力。

　　4、體驗(yàn)式教學(xué)――創(chuàng)造情境。

　　理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　如果純粹讓學(xué)生學(xué)死知識(shí)，學(xué)生就無法感受到主動(dòng)探究的過程，相應(yīng)的就無法使自己對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程有感情。

　　死板教學(xué)只會(huì)給學(xué)生帶來昏昏欲睡、敷衍。

　　為此，作為一名合格的當(dāng)代計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在有限的時(shí)長里給同學(xué)們創(chuàng)造情境。

　　比如，創(chuàng)造這樣一個(gè)情境：假設(shè)我們是班主任，現(xiàn)在需要制訂一張課程表，然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)教師職業(yè)(或者假設(shè)自己是個(gè)應(yīng)聘者，然后利用Word制作一張簡歷)。

　　在這種情況下，或許更容易吸引疲憊的學(xué)生的注意力。

　　5、因材施教。

　　因材施教是每個(gè)學(xué)科通用的一個(gè)教學(xué)方式，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)也同樣受用，在高中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，語數(shù)外、文綜或者理綜“權(quán)傾朝野”，在這種情況下，計(jì)算機(jī)課作為一門沒有納入高考大軍的課程難免不受重視，為此，在這種情況下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教：對(duì)于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的孩子可以稍微花費(fèi)多一點(diǎn)時(shí)間來指導(dǎo);對(duì)于不怎么感興趣的的學(xué)生，則可以適當(dāng)寬容。

　　畢竟就中國目前教育背景來說，讓所有學(xué)生來關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)也是不切實(shí)際的。

　　隨著世界計(jì)算機(jī)信息技術(shù)走向越來越發(fā)達(dá)的趨勢下，計(jì)算機(jī)教學(xué)在教育中的地位也隨之增高。

　　[3]為此，我們應(yīng)花費(fèi)更多的時(shí)間來探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

　　通過藝術(shù)性的教學(xué)方式來提升同學(xué)的綜合性能力，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的人才。

　　作為一名計(jì)算機(jī)教師，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

　　[3]積極探討正確的教學(xué)方法以便適應(yīng)素質(zhì)教育化的趨勢。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 陳榮寶，劉寶梅. 淺談高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的作用和地位[J]. 科技資訊，2010，16：200.

　　[2] 胡園，廖蘭英. 淺談高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新性教學(xué)[J]. 中國校外教育，2015，06：164.

　　[3] 郝勤英. 淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 青少年日記(教育教學(xué)研究)，2015，04：67.

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